Safonau addysgol a model o weithgareddau allgyrsiol ar y FfAC

Mae'r llywodraeth yn Rwsia yn dal i benderfynu yn 2005 bod angen trosglwyddo'r system addysg i lefel newydd, hyn a elwir yn ail genhedlaeth. Rwsia Academi Addysg wedi cymryd y cyfrifoldeb am yr ymateb i'r cais hwn. Wrth ddatblygu'r safonau newydd yn cymryd i ystyriaeth yr holl egwyddorion newydd, a ddylai gyfateb i'r system addysg fodern.

Yn wir, gallwch ystyried safon addysgol newydd, fel rhyw fath o drefn gymdeithasol o gymdeithas, ac mae angen arbenigwyr a gwybodaeth penodol, gan gynnwys cymryd i ystyriaeth y gofynion newydd. Mae tîm o arbenigwyr yn gweithio ar y gorchymyn hwn.

addysg plant yn cynnwys sawl agwedd, gallwn ddweud bod nod heddiw - mae'n datblygu gydol y-y plentyn, gan ystyried gofynion a gwybodaeth newydd. Oherwydd hyn, gall newid rhywfaint o bwyslais yn yr hyfforddiant. Addysg ac addysg plant yn gorwedd nid yn unig ar ysgwyddau athrawon ac yn digwydd nid yn unig yn yr ysgol, mae gan rieni gyfrifoldeb mawr ar ei gyfer. At y diben hwn, yn fodel ei ddyfeisio gweithgareddau allgyrsiol y FfAC. Yn yr achos hwn, FfAC - sef cyflwr safonol addysgol ffederal.

Datblygodd y awduron y cysyniad yn siarad yn wreiddiol am yr angen i sefydlu deialog gyda chymdeithas, ac yn ddiweddarach - dylai rhieni ac ysgolion hefyd yn sefydlu mathau penodol o gydweithredu, i weithio gyda'i gilydd i gyflawni nodau. Yr un dibenion yn cael eu gwasanaethu gan y model FfAC o weithgareddau allgyrsiol, sy'n golygu o amodau penodol creu a threfnu myfyrwyr amser rhydd, a dylai hyn helpu rhieni.

gweithgareddau allgyrsiol

Creu model o'r gweithgareddau allgyrsiol FfAC, roedd angen cymryd i ystyriaeth yr holl ffactorau a all effeithio arno, yn wrthrychol ac yn oddrychol yn unig. Yn arbennig, mae angen i chi gymryd i ystyriaeth y lleoliad daearyddol ysgolion neu sefydliadau addysgol eraill o un arall, argaeledd arbennig o sefydliadau ardal gallu darparu'r gweithgareddau allgyrsiol o fyfyrwyr hamdden ac yn angenrheidiol. Gall hyn fod yn cynnwys addysg ychwanegol yn yr ysgol.

Mewn llawer o achosion, lleoliad y gweithgareddau allgyrsiol y FfAC galwadau i gymryd i ystyriaeth y ffactorau penodol i greu ei fodel ei hun yn uniongyrchol i'r ysgolion eu hunain. Fel ar gyfer yr ysgolion, y model o weithgareddau allgyrsiol ar y FfAC yn golygu nid yn unig y rhaglen addysg penodol mewn ysgolion cynradd ac uwchradd greu, ond hefyd yn darparu amodau technegol a deunydd penodol. Er enghraifft, efallai y bydd amodau ar gyfer chwaraeon ac addysg gorfforol, yn ogystal â chlybiau ychwanegol ddiddordebau unedig, ac ati

Mewn geiriau eraill, dylai'r cyfeiriad o weithgareddau allgyrsiol ar y FfAC yn creu system unffurf, gan ganiatáu i drefnu gweithgareddau ar wahanol lefelau. Yn hyn o beth, dylai'r asiantaethau gwahanol yn cael eu hintegreiddio â'i gilydd i gyflawni nodau cyffredin.

Mae'r dewis o fodel gweithgareddau allgyrsiol

Wrth gwrs, pan fydd yr angen i gymryd i ystyriaeth nodweddion oedran y plant, gan fod y nodau a'r amcanion, ac yn bwysicaf oll, dulliau i gyflawni yn amrywio. Fodd bynnag, ar bob cam o'r system, rhaid parhau i fod yn unedig ac integredig, a dylai gynnwys popeth o athrawon ysgol i rieni.

Dylai pob model, gan ddechrau o'r cyfnod cyn-ysgol i fodel ar gyfer ysgol uwchradd fod parhad nad oes unrhyw fwlch ar bob cam o'r aeddfedu y plentyn a'i fagwraeth. Nid oes angen i wahardd y posibilrwydd y bydd yn gallu i roi cynnig ar wahanol fathau o weithgareddau allgyrsiol ac, efallai, dewiswch yr un a fydd at ei hoffi. Dim ond model o'r fath yn gallu gweithio'n effeithiol ac yn cymryd i ystyriaeth gofynion y wladwriaeth yn y byd modern.