Mae ychydig o awgrymiadau ar sut i wella llawysgrifen

Gyda datblygiad technoleg gyfrifiadurol, mae llawer o bobl yn gyfarwydd â teipio ar y bysellfwrdd, gan wneud llawysgrifen yn dirywio. Peidiwch ag anghofio bod y llythyr yn cael effaith uniongyrchol ar y gwaith o ddatblygu sgiliau echddygol manwl, sy'n cael ei chysylltiad agos â meddwl dynol. Mae hyn yn arbennig o bwysig i blant ysgol, ni waeth a ydynt yn cael eu cofrestru yn y flwyddyn uchel neu uwch iau.

Mae'r broblem o sut i wella llawysgrifen plant, yn wynebu llawer o rieni. Yn wir, i wneud hyn yn eithaf syml, ar yr un pryd nag erioed i ddechrau ymarfer corff, gall yr effaith yn well ar gael.

Un o'r prif camgymeriadau a wneir gan rieni - llythyr cyn-ysgol dysgu cynnar. Yn 5-6 mlynedd, datblygiad echddygol y plentyn yn ddigon anaml i fynd yn syth i'r canlyniad a ddymunir. Yn ogystal, mae llawer o rieni, heb unrhyw wybodaeth arbennig, ar y cychwyn nid oedd yn talu sylw i sut mae eich baban yn rhoi'r llaw, yn ogystal ag ar sut a beth mae'n ysgrifennu. Er mwyn cael llawysgrifen kaligrafichesky, mae angen i ddirwyo sgiliau echddygol wedi'u datblygu'n dda. Mae rhai athrawon yn aml yn wynebu y ffaith bod y plentyn yn y lle cyntaf yn anghywir ysgrifennodd y llythyrau - gan ei fod yn dangos i rieni. Yn yr ysgol, mae dull "unseparated" llythyrau. yn hysbys i Ailhyfforddi i fod yn llawer mwy anodd.

Yn hyn o beth, nid yw llawer o athrawon yn argymell oedolion i hyfforddi plant yn ysgrifennu llythrennau cyfalaf. Mae presgripsiynau arbennig ar gyfer plant meithrin, lle mae plant yn cael y dasg i ddatblygu sgiliau echddygol manwl, yn ogystal ag i'r chwith i "roi" ei law cyn dechrau yn yr ysgol. Fel arfer yma yr elfennau angenrheidiol i gofrestru'r lythyrau a ysgrifennir yn cysgodi, er mwyn parhau patrwm penodol, ac yn y blaen. D.

Cyn sut i wella llawysgrifen, boed yn oedolyn neu'n blentyn, mae angen i chi benderfynu beth yn union y canlyniadau rydych am ei gyflawni. Felly, ar gyfer y llythyrau yn ddarllenadwy ac yn glir, dylent fod tua'r un faint, hirgrwn ynddynt - siâp rheolaidd, ac mae'r llinellau - mor syth â phosibl.

Wedi dysgu y rheolau sylfaenol o ysgrifennu, sydd fel arfer yn cael ei roi i gwricwlwm yr ysgol am 2-3 mis, sgiliau yn raddol yn sefydlog. Felly, os yw grader cyntaf ei gyflwyno yn wreiddiol gyda'r siâp cywir o'r llythyrau, awtomeiddio pellach yn digwydd. Yn dilyn hynny, ni fydd y plentyn yn rhy hir i feddwl am ac arddangos y llythyr, a bydd ei phrif ffocws fod ar lythrennedd llythyr.

Credir bod dros y blynyddoedd newidiadau llawysgrifen. Mae hyn yn digwydd yn bennaf oherwydd y ffaith nad yw pob oedolyn yn y gwaith wynebu'r ffaith y byddai'n rhaid iddo ysgrifennu bob dydd. Ac yn yr 21ain ganrif lle "rheolau" o gyfrifiaduron a thechnoleg gwybodaeth, mae llawer ohono yn cael ei ryddhau bron. Ar yr un pryd, rydym yn anghofio bod meddwl yn gysylltiedig â'r broses o ysgrifennu. Yn ogystal, ynghylch sut i wella llawysgrifen ddechrau oedolion yn meddwl, os ydynt ar ddyletswydd efallai yn sydyn bydd angen y sgil hwn.

Felly, at y diben hwn y dull o gopïo. Mae'n eithaf syml, ac yn cael ei defnyddio ar gyfer plant ac ar gyfer eu rhieni. Cyn llawysgrifen i wella ar y dull hwn, mae'n rhaid cael amynedd a samplau gyda llythrennau caligraffig (unrhyw rysáit eithaf addas). Os ymarfer ailysgrifennu o leiaf awr y dydd, ac yna y mis yn ddiweddarach byddwch yn sylwi ar welliant sylweddol.

Rhaid i rieni sy'n meddwl am sut i wella llawysgrifen plentyn bob amser yn ystyried sut y maent yn ysgrifennu eu hunain. Wedi'r cyfan, mae plant yn aml yn cymryd eu mantais gyda dim ond oedolion. Unwaith roedd rhai canlyniadau yn yr achos hwn, gallwch roi cynnig ar ddefnyddio gwahanol ysgrifbinnau a phensiliau i ailysgrifennu'r y samplau. Mae'n bwysig talu sylw i ystum wrth ysgrifennu, oherwydd dylai fod yn bosibl nid yn unig yn rhad ac am ddim, ond hefyd yn gyfforddus. Dylid nodi fod y defnydd o ysgrifbinnau gel nad ydynt mewn ysgolion cynradd yn cael ei argymell.