Mae'n natur ddynol i awydd rhagoriaeth. Mae pawb yn awyddus i fod y gorau yn unrhyw le ac ar unrhyw adeg. Mae hyn yn digwydd yn ddigymell, heb ystyried yr amodau a chyfleoedd. Dim ond dyn ysu am gydnabyddiaeth, asesiad gweddus o'i galluoedd a'u cyflawniadau.
Pam bod yr ail le yn aml yn waeth na'r beidio â chymryd rhan? Mae'r llinell waelod, wrth gwrs, yn y natur ddynol. Mae'r label "ail" yn golygu "Nid y cyntaf, ond yn agos iawn ato." Cymerwch, er enghraifft, yn Olympiad mathemateg ymhlith plant ysgol. Gall unrhyw fyfyriwr, a orffennodd yn is na'r pumed safle, yn dweud bod nid yn unig yn gosod allan yn llawn, nid ydynt yn gweithio ar iawn. Mae'n cyfeirio ato yn syml. Nid yw'n ffaith digalon bod rhywun yn gallu symud o gwmpas iddo. Gall cyfranogwr o'r fath i gyd gwthio yn y frys ac esgeulustod. Ond y rhai sy'n o'r cychwyn yn canolbwyntio ar y bencampwriaeth a chymryd y pum lle cyntaf, ni ellir dweud hynny. Wedi'r cyfan, maent yn gwneud pob ymdrech bosibl. Lwcus, a gafodd y lle cyntaf, wrth gwrs, yn falch iawn ei fod yn gwerthfawrogi, a bydd y gweddill yn llawn o alar ac anobaith - oherwydd nad yw eu gobeithion yn cyfiawnhau.
Arian - nid aur. Ym mhob cystadleuaeth yr ail wobr yn lle medal arian, atgas ar gyfer arweinwyr posibl. Wedi'r cyfan, yr un sy'n cymryd y lle yn dilyn yr arweinydd yn ymwybodol bod buddugoliaeth gyflawn nid oedd gryn dipyn. fedal arian yn dod yn symbol ar gyfer pobl hyn yn gyfle a gollwyd. Dyma pam mae llawer o athletwyr yn lefel Olympaidd byddai'n well i aros heb medal na yn cael ei ddyfarnu i'r "arian".
ras gyfnewid ysgol
medal arian yn yr ysgol yn cael ei roi i'r rhai sy'n ar ddiwedd yr hyfforddiant yn "rhagorol" a dim mwy na dau asesiad o "da" yn y pynciau o broffil addysg gyffredinol. Fe'i gelwir hefyd yn "medal am ddiwydrwydd". Mae rhai pobl yn mynd ag ef heb lawer llawenydd, gan fod diwydrwydd - app hwn yn ymdrech enfawr i'r broses addysgol. Ond mae'n ymddangos nad yw'r awydd heb unrhyw ganlyniad yn golygu unrhyw beth, ac astudiaeth diwyd, heb fedal aur yn gwneud synnwyr. Mae llawer o fyfyrwyr, yn enwedig myfyrwyr benywaidd yn sensitif iawn i werthuso eu hymdrechion.
Wrth gwrs, nid yw presenoldeb neu absenoldeb y darn arian bob amser yn penderfynu dyfodol person, ond cefndir emosiynol, sydd yn mynd gyda sefyllfa o'r fath, efallai y bydd yn gadael gweddillion yn y galon ddynol am oes. Rhaid i bob rhiant gofio bod angen cefnogaeth y plentyn a mabwysiadu. Mae'r rhai sy'n "disgleirio" fedal arian, mae angen ar adegau hyd yn oed yn fwy na'r rhai sy'n gorffen ysgol gyda phêl gyfartaledd.
Gall fedal arian yn drobwynt a fydd yn achosi pobl i feddwl y bydd ei ymdrechion byth yn cael ei werthfawrogi. Yn yr achos hwn, mae'n bwysig gwneud yn glir i'ch plentyn bod asesu, medalau, diplomâu a thystysgrifau - nid yw hyn yn y prif beth. Nid ydynt yn penderfynu ar ddyfodol dyn, ei dynged. Ac, wrth gwrs, nid yw'n dibynnu arnynt hapusrwydd, cydnabyddiaeth, parch a chariad. Mae yna rywbeth yn fwy pwysig mewn bywyd nag addysg. Y prif beth - peidiwch â bod yn y gorau ar gyfer rhywun, ond i fyw hyd at y delfrydau eich bod chi eich hun yn gosod i ni ein hunain. Mae'n werth cofio bod yn amhosibl plesio pawb.