Addysg fodern a'r dadansoddiad yr athro o waith addysgol

Gan athrawon modern i fodloni cyfres o ofynion ar ganlyniadau sydd fel arfer yn cael eu barnu ar berfformiad ei waith. Ond mae'n troi allan mai bwriad ymdrechion cyfredol o athrawon a rhieni yn cael eu rhoi y swm uchaf o wybodaeth y plentyn yn ogystal ag i ddatblygu sgiliau deallusol i'r ogystal pasio'r arholiad ac wedi cofrestru yn y brifysgol neu goleg. Mae'n waith yr athro ei werthuso o safbwynt hwn. Ond am ryw reswm, mae'r dadansoddiad o waith addysgol yn ymarferol nid yw cymryd i ystyriaeth. Bydd Mae'r erthygl hon yn ceisio deall y naws y mater hwn.

Mae'r addysgu broses yw nid yn unig yn addysgol, ond yn greiddiol iddo bob amser fod y addysgol broses. Dyna pam y lleoliad modern yr ysgol ar ddatblygu potensial deallusol y unochrog. Mae'r polisi'r llywodraeth yn arwain at ledaeniad anfoesoldeb yn y gymdeithas, anfoesgarwch ac anwybodaeth heddiw. Felly, cyn i ni siarad am y canlyniadau o addysg, mae angen cynnal dadansoddiad o athro o waith addysgol. Wrth gwrs, ffurfio moesol yn cael ei bennu i raddau helaeth gan ei deulu, ond rôl ysgolion yn y rhan fwyaf o achosion yn uchel iawn, gan fod datblygiad yn digwydd yn y tîm.

Bob blwyddyn ysgol must gychwyn â'r ffaith bod y dadansoddiad o gynllun addysgol waith y dosbarth i athrawon. mae'n rhaid iddo gael ei hanelu at ddatblygiad y paramedrau canlynol, sef y sail ffurfio personoliaeth llawn a lluosog.

Yn gyntaf, mae'r addysg foesol. Heblaw am y ffaith y dylai myfyrwyr yn cael ei roi gwybodaeth am yr hyn sy'n ddrwg a beth sy'n dda, mae angen i roi sylw i ddatblygiad y arferion yn y modd hwn i weithredu. Y ffaith yw bod heb wybod yn ddigon, mae angen i dderbyn yn emosiynol ac yn gweithredu ar eu gwybodaeth a gafwyd.

Yn ail, mae'r addysg esthetig. I gyflawni hyn, mae'r athro dylent adolygu addysgol gwaith ac i gynnwys gweithgareddau sy'n yn datblygu ymdeimlad o harddwch, esthetig rhinweddau ac yn dda blas.

Yn drydydd, addysg gwladgarol yn rhan annatod o'r broses addysgol, ac mae pob gwers, oherwydd dim ond yn yr achos hwn, "ysbryd y Motherland" yn rhan o'r genhedlaeth iau o hunan-ymwybyddiaeth. Bydd cyfraniad amhrisiadwy at gyflawni'r nod hwn fydd gwneud y gwersi yn llenyddiaeth a hanes.

Yn bedwerydd, dylai'r gwaith addysgol y dadansoddiad gynnwys addysg llafur. Er bod y tueddiadau a chyfarwyddiadau Weinyddiaeth Addysg diweddaraf yn ofynnol na all myfyrwyr eu dwyn i'r ysgol gan ddyletswyddau llafur. Ond bydd y glanhau cyffredinol yn y dosbarth ac ar dir yr ysgol yn unig o fudd yn addysg myfyrwyr.

Pumed, rhaid i ni beidio ag anghofio am y ffurfio ffordd iach o fyw ac agwedd ofalus at eich corff, gan ei fod yn rhan annatod o unrhyw addysg. Gan dynnu sylw at y niwed a fydd yn dod â'r defnydd o unrhyw sylweddau seicoweithredol yn angenrheidiol.

Yn chweched, yn nhermau gwaith addysgol Rhaid camau gweithredu wedi'u hanelu at ffurfio agwedd ofalus at yr amgylchedd a natur.

Wrth wraidd y broses addysgol, yr amcan pwysicaf yw i ddatblygu nid yn gwrthwynebu a thestun eu gweithgareddau eu hunain. Felly, ni all y myfyriwr yn ddarostyngedig i drin yr athro, a rhaid iddo ddysgu i osod nodau ar gyfer eu hunain i'w cyflawni, i reoli eu gweithredoedd ac i werthuso'r canlyniadau.

Rhaid dadansoddiad o'r gwaith addysgol yr athro dosbarth yn cynnwys presenoldeb yr holl baramedrau bod y cynllun wedi'i gwblhau ac yn rhoi ar waith y dasg o ddatblygu personoliaeth y plentyn.