Sut i gael addysg bellach yn yr ysgol? Mae rhaglen o addysg ychwanegol yn yr ysgol

addysg Ychwanegol - proses ddysgu, gyda'r nod o ddiwallu anghenion pobl yn y gwelliant y prif sgiliau deallusol, proffesiynol ac arbennig. Techneg yn seiliedig ar ddatblygu sgiliau presennol a chaffael gwybodaeth newydd.

Beth yw sefydliadau addysgol arbennig plant ar ôl ysgol?

Mae'r rhaglen addysg ysgolion hanelu'n bennaf at gaffael gwybodaeth sylfaenol am blentyn. Er gwaethaf hyn, mae llawer o'r angenrheidiol ar gyfer adeiladu gyrfa lwyddiannus, sgiliau bywyd yn aros y tu allan i'r cwrs ysgol. Felly, mae'r rhan fwyaf o rieni yn ceisio sicrhau bod eu plentyn yn mynychu amrywiaeth o gylchoedd ac adrannau arbenigol yn nes ymlaen.

Gall addysg yn yr ysgol hefyd yn darparu amcanion o'r fath drwy gyflwyno cyrsiau arbennig a darlithoedd. Ymhlith y sefydliadau sy'n gweithredu rhaglenni addysg ychwanegol, dyrannu o'r fath: eilaidd (Palas plant a phobl ifanc, yr orsaf naturiaethwr ifanc), proffesiynol (ysgol y celfyddydau), chwaraeon, sefydliadau technegol, gwyddonol, cymdeithasol, yn ogystal â sefydliadau addysgol arbennig (cywirol). Ond yma, mae'r rhaglenni hyn eisoes yn sylfaenol a sylfaenol. Dyna beth ysgol addysg ychwanegol plant yn wahanol i'r arferol yr ysgol.

Y prif dasgau grwpiau arbennig

Bydd rhaglenni addysg ychwanegol mewn ysgolion wasanaethu fel y elevator cymdeithasol hyn a elwir yn: drwyddo person yn datblygu, yn caffael sgiliau newydd. Mae hi'n agor y posibiliadau amgen ar gyfer gwireddu fyfyrwyr mentrau creadigol. Yn ogystal, mae'n perfformio mwy nifer o swyddogaethau pwysig:

• Mae'n darparu y posibilrwydd o wella ymhellach yr unigolyn myfyrwyr;
• Mae'n galluogi myfyrwyr i gyfathrebu a rhannu profiadau mewn ardal benodol penodol o weithgaredd;
• Mae'n symleiddio'r defnydd o fyfyrwyr o amgylch amgylchedd cymdeithasol a diwylliannol y cyfle;
• cryfhau cymhelliant y plentyn unigol i'r gweithgareddau deallusol a chreadigol;
• nodi plant dawnus angen eu datblygu mwy dwys;
• Mae'n creu amodau ffafriol ar gyfer cynnar arweiniad galwedigaethol o blant ysgol.

Yn ogystal, ymhlith y tasgau addysg ychwanegol - addasiad cymdeithasol plant ag anableddau.

Mae perthnasedd y dewis o

Mae rhieni yn bwysig iawn i ddadansoddi ystod eang o weithgareddau ychwanegol. A dewis y rhai nad ydynt yn unig yn ddymunol i'r plentyn, ond bydd yn datblygu galluoedd creadigol a thalentau. Mae'n bwysig iawn eu bod yn dod yn fath o wyliau o'r ysgol, nid yw hybu eu hastudiaethau. Addysg yn yr ysgol yn aml yn fyfyriwr wedi blino, felly dylech bwyso a mesur y manteision a'r anfanteision a meddwl a yw'r plentyn angen dewisol. Os byddwch yn penderfynu i fod yn sicr i roi babi i'r ysgol addysg ychwanegol, ond ddim yn gwybod beth yn union i ddewis cyfeiriad, yn talu sylw at y dewisiadau mwyaf poblogaidd.

Ysgol y Celfyddydau

Ar ei bod yn angenrheidiol i roi sylw yn y lle cyntaf. Wedi'r cyfan, yn draddodiadol sefydliad, sy'n caniatáu i dderbyn addysg gynradd ym maes diwylliant, ei fod yn y Ysgol y Celfyddydau. addysg ychwanegol i lawer o fyfyrwyr o gynllun o'r fath yn eich galluogi i wneud y camau cyntaf tuag at y twf creadigol cyflym hyd nes broffesiwn penodol. Yma, mae myfyrwyr yn cael y cyfle i ddysgu chwarae'r offeryn a ddewiswyd, yn astudio hyfforddiant glust (cwrs theori), hanes cerddoriaeth, hanfodion dadansoddiad o weithiau cerddorol. Ar ben hynny, mae pob plentyn yn cael eu dysgu yn orfodol i chwarae'r piano, canu mewn côr ac yn perfformio yn yr ensemble.

ysgol gerddoriaeth i fynychu dosbarthiadau dewisol yn caniatáu i gyfeiriad creadigol o gyfansoddiad a drefniant. Ar ôl ysgol yn uchel, mae'r plentyn fel arfer yn gallu perfformio'r gerddoriaeth gymwys mae ymdeimlad o rhythm. Mae'n werth nodi bod astudiaethau yn yr ysgol y celfyddydau yn gofyn i fyfyrwyr os talent nad wych, bod ataliaeth penodol a hunan-reolaeth. Oherwydd bod y canlyniadau yn aml yn ymddangos dim ond ar ôl ychydig o flynyddoedd o hyfforddiant systematig mewn rhyw faes creadigol. Er gwaethaf hyn, mae'r sefydliad artistig ac esthetig, Ysgol Gelf, creu cyfleoedd amlochrog ar gyfer cyfoethogi creadigol o bersonoliaeth y plentyn.

clybiau chwaraeon

ddim llai Maent yn bwysig. Gweithgareddau Chwaraeon yn hyrwyddo datblygiad corfforol cyffredinol o blant ysgol, yn cryfhau ac yn caledu ei iechyd. Mewn hyfforddiant yn cynhyrchu cryfder y cyhyrau, ystwythder a chydsymud echddygol. Ac eithrio fel y nodir agwedd, athletwyr ifanc yn fwy dygnwch, dyfalbarhad, cryfach hunanhyder. Maent yn datblygu sgiliau i gario poen, goresgyn ansicrwydd, ofn, yn dysgu sut i weithio mewn tîm.

Ymweld â'r adrannau chwaraeon yn arbennig o ddefnyddiol ar gyfer bechgyn, gan eu helpu tasgu cronedig yn ystod gwersi ysgol yn eistedd ar ynni dros ben yn y modd mwyaf addas ar gyfer y ffurflen hon.

Mae dysgu ieithoedd tramor

Mae'r rhain fel arfer yn agor dewisol yn yr ysgolion. Ar ôl dysgu nad oes angen unrhyw ddeunydd penodol a sylfaen thechnegol, ond y gallu i ddysgu ieithoedd ar gael i'r holl bobl yn ddieithriad. Mae'n angenrheidiol i ddangos ychydig o dygnwch a dyfalbarhad. Wedi'r cyfan, mae pob un ohonom yn gallu i feistroli'r iaith frodorol. Beth am roi cynnig i fod yn amlieithog? Dim ond un rhwystr: astudiaeth o nifer o ieithoedd tramor mynd y tu hwnt i'r cwricwlwm ysgol arferol.

Mae llawer o rieni yn cychwyn dosbarthiadau iaith ychwanegol. Addysg yn yr ysgol yn aml nid ydynt yn caniatáu i'r plentyn i ddatblygu'r nifer o dalentau. Ond mae'r dosbarthiadau ychwanegol ymweliad neu yn gweithio gyda thiwtor i ysgogi gweithgarwch a llwyddiant myfyrwyr. Yn ogystal, mae astudio ieithoedd tramor, yn ogystal â mathemateg, hyfforddir yn dda cof.

Dewisol ar gyfer myfyrwyr iau

Yn ystod y gwaith o weithredu'r meddalwedd yn cael ei ddefnyddio yn aml dulliau o'r fath o ddysgu, gan fod y sefyllfaoedd problematig creu at activate y gweithgaredd meddyliol y myfyrwyr. Hefyd efelychu'r amodau sy'n activate 'r dychymyg, sylw, cof, hunan-ddatblygiad a hunan-benderfyniad. Mae'n cael ei felly yn arbennig o berthnasol yn bellach addysg yn yr ysgol gynradd.

Ar gyfer myfyrwyr iau dosbarthiadau yn aml eu cynnal ar ffurf gemau. Oherwydd y gweithgareddau hyn i'r myfyrwyr o oed cynnar yn gogwyddo i lwyddiant, yn dysgu i ddatrys problemau nad ydynt yn safonol. Iddynt hwy rhaglen addysg ychwanegol yn edrych fel cynnal cyffrous eu hamdden eu hunain mewn cylch o gymdeithion. Dosbarthiadau o blant ysgol ar ôl ysgol yn hybu hunan-drefnu, ymwrthedd i effeithiau ffactorau amgylcheddol andwyol, yn creu cysyniad o ffordd iach o fyw.

Cynllunio myfyrwyr amser

Gall ysgol plant o addysg ychwanegol yn datrys y broblem o hamdden pwrpasol o fyfyrwyr, gan leihau'r tebygolrwydd y bydd yr effaith o "cwmnïau drwg". Yn aml, y math hwn o grŵp sefydliadau rhannu'n am ei oed, a faint o meistrolaeth o'r pwnc, ysgogol y cyfathrebu rhwng gwahanol gategorïau oedran cael gwahanol raddau o brofiad. Mae'n rhoi canlyniadau cadarnhaol: y plant yn datblygu sgiliau cymdeithasol i gyfathrebu â phobl o'r un anian o bob oedran, a ysgogir gan y broses gyflym o aeddfedu.

A oes arnom angen addysg ychwanegol yn y rhaglen ysgolion?

Gall Mygiau a gwahanol adrannau o'r ysgol cynyddu'r gofod addysgol drwy gynnwys y myfyriwr mewn bywyd cymdeithasol, yn llawn o dasgau a heriau diddorol y mae angen dull gweithredu unigol yn y penderfyniad. Activated hunanfynegiant a hunan-gadarnhad o fyfyrwyr, mae datblygiad llawn eu personoliaeth.

sefydliadau Ysgol a'r ysgol, yn rhyngweithio i ddarparu datblygiad deallusol, ysbrydol a phroffesiynol cynhwysfawr o'r plentyn. Yn ogystal, mae'r baban yn dechrau deall sut y mae'n bosibl i drin y bersonoliaeth. Oherwydd integreiddio myfyrwyr addysg gynradd ac uwchradd yn cymryd rhan mewn amrywiaeth o weithgareddau, gan ddarparu y berthynas rhwng ardaloedd gwybyddol a chreadigol.

Dylai rhaglenni addysgol ychwanegol ar gyfer plant yn cael eu cyflwyno cyn gynted ag y kindergarten, a thrwy hynny feithrin plentyn yr arfer o gyfoethogi cyson o'u gwybodaeth a'u sgiliau.

Mae'r diffyg cymhelliant fel y brif broblem y broses addysgol

Yn aml, anawsterau tebyg a wynebir gan athrawon o sefydliadau addysgol. Mae sefydliadau o fathau ychwanegol o fyfyrwyr fel arfer yn gwneud dewis gwybodus. Maent yn rhydd i benderfynu ym mha gyfeiriad y bydd yn cael ei anfon at eu hyfforddiant. Os nid yn unig y dewis hwn ei osod arnynt rhieni hefyd gofalu. Felly, dylai mamau a thadau yn gofyn: pam, yn ôl pob golwg nid cael "problemau oedolion" fyfyrwyr carefree yn aml yn cael gorlwytho?

Dylai arsylwi ar y cymedr aur - rhaid i blentyn o reidrwydd yn amser i chwarae a cherdded. Wedi'r cyfan, os nad yw'r gofod personol yn ddigon, mae'r disgybl yn defnyddio'r gyfer dosbarthiadau ychwanegol hamdden. Gall canlyniadau gormod o wybodaeth fod yn llwm iawn: o apathi i drais.

rhagolygon

Byw mewn cymdeithas fodern yn gofyn am lefel uchel o straen. Yn ôl llawer o wyddonwyr, mae'n weithgaredd creadigol yn ddull effeithiol o excretion dynol o gyflwr straen. Mae mwy o blant yn fwy agored i ddylanwadau allanol, felly seicolegwyr yn aml yn eu argymell i gymryd rhan mewn creadigrwydd pellach. Nid yw addysg mewn ysgolion, gan ganolbwyntio ar y pynciau sylfaenol yn y cam hwn yn caniatáu i fyfyrwyr gael lefel ddigonol o dwf creadigol, sy'n gysylltiedig yn agos â thwf personol. Felly, y casgliad yw bod rhaid i elfennau ychwanegol a sylfaenol yn cael unedig gofod addysgol.

Ar ben hynny, yn y blynyddoedd diwethaf, mae llawer o raddedigion yn wynebu'r ffaith nad yw am fynediad i rai ysgolion o addysg confensiynol yn ddigon. Felly, mae'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol yn yr ysgol yn aml yn golygu arholiad terfynol, mae'r canlyniadau yn cael eu hyfforddi ddogfen a roddir rhoi tystiolaeth derbyn gwybodaeth a sgiliau newydd. Mae hyn yn caniatáu i chi er mwyn ehangu eich galluoedd wrth ddewis proffesiwn yn y dyfodol.