Sgiliau Pedagogeg yr athro: Beth ydyw?

gweithgareddau addysgol yn broffesiwn dynol, a o genhedlaeth i genhedlaeth yn cael ei wireddu trosglwyddo profiad addysgol, cymdeithasol, diwylliannol. Mae craidd ei fod yn y rhyngweithio rhwng yr athro a'i fyfyrwyr.

sgiliau pedagogaidd - mae hyn yn y lefel uchaf o waith academaidd, mae'n ymddangos mewn creadigrwydd athrawon a gwelliant cyson o addysg, hyfforddiant, datblygiad myfyrwyr.

Gall athro-feistr cael ei alw yn athro, sydd yn gwbl ymwybodol o'r cyfrifoldeb hwnnw i'r gymdeithas, a geisir yn y practis perfformiad uchel, y ffordd orau posibl gan ddefnyddio offer proffesiynol. Mae'n cael ei nodweddu gan arddull unigol o weithgaredd, fel eu bod yn gwneud y rhan fwyaf o'i greadigrwydd.

sgiliau pedagogaidd yn cynnwys:

1. set o wybodaeth broffesiynol yr athro.

2. Technoleg Addysgol.

3. Dyneiddiol nodweddion personoliaeth o athrawon.

sgiliau pedagogaidd fel arbenigedd proffesiynol

Fel y nodwyd gan Makarenko, gall myfyrwyr faddau ei athrawes llawer - a sych, a thrylwyredd, ac fai-dod o hyd i, ond byth yn rhoi i fyny gyda ei wybodaeth gwael yr achos, y pwnc. Mae'n rhaid i athro-feistr yn gwybod y gwrthrych ei addysgu yn berffeithrwydd, nid yn unig yr hyn sydd wedi'i ysgrifennu mewn gwerslyfrau a'r hyn a dysgodd yn ei amser yn y brifysgol. Rhaid iddo uwchraddio eu sgiliau yn barhaus, i fod yn ymwybodol o unrhyw beth a allai fod yn ddiddorol i'r myfyrwyr a'r hyn y gallant ofyn iddo.

sgiliau pedagogaidd fel techneg addysgol

O dan y dechneg addysgol yn golygu cyfuniad o rhai dulliau, sgiliau a thechnegau o waith addysgol, sy'n cael eu defnyddio ar gyfer y pwrpas y gweithgareddau Cyflawnwyd y rhan fwyaf yn llawn. Yn benodol, gall hyn gael ei briodoli galluoedd addysgu, y gallu i reoli pobl eraill a chi'ch hun, y gallu i gydweithredu a sefydlu cyswllt.

sgiliau pedagogaidd fel un o nodweddion y person

Nodwedd Dyneiddiol yn rhan annatod o sgil addysgol ac mae'n canolbwyntio ar y myfyriwr unigol, mae'r datganiad yn ei fyd o ysbrydol werthoedd, moesol fathau o agweddau ac ymddygiad. Mae hyn yn rhan o ideoleg yr athro.

Yn ei dro, mae'r cyfeiriadedd dyneiddiol yn canolbwyntio ar:

1. Fi fy hun - at y disgyblion yn gweld addysgwr hwn, cymwys, person deallus.

2. Dull o ddylanwad (digwyddiadau, rhaglenni hyfforddi, ffyrdd o gyflwyno deunydd).

3. Disgyblion a'i addasu i grŵp cymdeithasol penodol (er enghraifft, yn yr ystafell ddosbarth).

Strategaeth addysgwr Dyneiddwyr - yw i gyrraedd y prif nod ei weithgareddau i gynorthwyo yn y gwaith o ddatblygu uchel-radd, addysgedig, berson cymwys (yn amodol, wrth gwrs, nid yn unig anghenion y gymdeithas fodern, ond hefyd i anghenion personol y disgybl). Dim ond pan fydd yr ymdeimlad o gyfrifoldeb, ymwybyddiaeth o'i amcanion ac o gariad go iawn i blant, ffurfio sgiliau proffesiynol athrawon.

Athro-feistr y gallu, hyd yn oed mewn materion bach i weld er tasgau nad wych, ond mawr a phwysig. cyfeiriadedd dyneiddiol ei weithgarwch yn ein galluogi i roi asesiad o nid yn unig yn uniongyrchol, ond hefyd yn anuniongyrchol - rhaid i'r athro weld a chymryd i ystyriaeth y newidiadau cadarnhaol yn y personoliaeth pob un o'i ddisgyblion, y rhai a oedd yn gallu ei gyflawni fel trefnydd cymwysedig, cymwys a thalentog y broses addysgol.

sgiliau Pedagogeg yr athro - y brig, nad yw'n cael ei gyflawni ar unwaith ac nid pob un. Mae rhai yn treulio ychydig o flynyddoedd o'i ymarfer, tra bod eraill yn athrawon canolig (o leiaf oherwydd i ddim byd mwy nid yn unig yn ceisio) i ddiwedd ei yrfa. Dylid cofio bod y sgiliau, yn hytrach na talent a'r rhodd, nid oes cynhenid - i gyrraedd ei, rhaid i chi hir ac yn galed ar ei hun, ar ei dechneg o ddysgu, heb anghofio i wella eu gwybodaeth am y pynciau a addysgir yn gyson, hyd yn oed os y fath ceidwadol fel mathemateg. Os nad ydych yn gallu dod o hyd i'r geiriau i herio bwynt myfyrwyr o farn, ond yn syml yn dweud wrtho ei fod yn anghywir, beth am dy feistr?