Dulliau o addysgeg plentyndod cynnar

Mae'r broses o addysg plant yn y cyfnod cynnar plentyndod, a nodweddir gan ei fod yn cael ei dirlawn gyda thechnegau gweledol, fel plant yn hawdd canfod a gof yr hyn y maent yn ei weld a'i glywed. meddwl-fath Gweledol blant caniatáu i oedolion enghraifft a ddefnyddir yn eang o sut y dull addysg, gan ddangos a dangos i'r plant sut priodol i ryngweithio â'i gilydd, neu drin o deganau.

Yn y broses o ffurfio arferion cadarnhaol mewn plant ifanc, dylai dulliau pedagogaidd yn cael eu cyfuno â'i gilydd, sy'n effeithio ar y tri maes sy'n ffurfio personoliaeth: meddwl, emosiynau a gweithgareddau. Felly, ffurfio arferion hylan ymhlith plant, yn anad dim, mae'r athro yn rhoi gwybodaeth (neu gyfarwyddyd), sut mae'n cael ei wneud, yna mae'n atgyfnerthu gwybodaeth gyda chymorth pypedau a defnyddio esiampl bersonol, beth yw o ddiddordeb a chwilfrydedd y plentyn. Yna yr athro yn hyfforddi y sgil y baban drwy ailadrodd systematig yn ystod y dydd.

Pwysig a'r drefn y mae dulliau pedagogaidd yn cael eu defnyddio yn ymarferol. Er enghraifft, wrth addysgu plant i olchi eu dwylo yn annibynnol i oedolion yn dangos y weithdrefn gyfan ar dol, dillad cuffs rholio, ewynnu ei dwylo gyda sebon cyn ffurfio y "maneg gwyn" y ewyn a golchi pellach gyda dŵr cynnes o'r tap. Yn y cartref, mae'r oedolion yn dangos sut sychu eich dwylo gyda thywel personol a kindergarten - napcyn sengl. O dan oruchwyliaeth y plentyn bach athrawon yn unig yn agor falf rheoleiddio pwysedd dŵr a thymheredd, operâu sebon a golchi ei ddwylo o dan y dŵr, trowch oddi ar y tap. Unwaith meistroli cyfarwyddiadau, gall yr athro yn defnyddio cerdd am ddŵr, sy'n datgan yn emosiynol fel plentyn yn golchi ei wyneb, "Vodicka, Vodicka, golchi fy wyneb ...". Yn ystod y dydd, mae'r oedolyn yn atgoffa eich plentyn y dylid golchi dwylo ar ôl mynd am dro, ar ôl mynd i'r toiled, cyn bwyta. Monitro gweithrediad y cyfarwyddiadau a'r holl gamau yn ei gyfanrwydd yn cael ei wneud ar yr amod bod y baban yn dechrau defnyddio'r sgil hwn ar eu pen eu hunain, heb nodiadau atgoffa oedolion ar waith.

Dulliau o addysgeg plentyndod cynnar yn cael eu nodweddion eu hunain sy'n eu galluogi i gael eu gwahaniaethu oddi wrth weithredoedd ymarferol eraill yr athro a'r disgybl:

1) Maent yn deuaidd, h.y. Mae ganddynt ddau barti sy'n gysylltiedig â'r rhyngweithio: yr athro yn ysgogi ac yn rheoli'r gweithgaredd y plentyn a'r disgybl yn dysgu y profiad y mae'n darlledu oedolyn.

2) proses ddysgu mewn ffordd economaidd, oherwydd ei gwneud yn bosibl i greu sgil newydd yn gyflym ac yn effeithlon.

3) Datblygu dulliau oherwydd ysgogi a rheoleiddio'r broses addysgol yn unol ag oed y plentyn, yn ei gwneud yn bosibl i ennill yn effeithiol galluoedd, sgiliau ac arferion.

Er mwyn penderfynu pa mor effeithiol y broses o ddatblygiad y plentyn, mae athrawon yn defnyddio dull o ymchwil. Mae hyn yn fwyaf tebygol o arsylwi sy'n cael ei wneud gyda chefnogaeth ar y bwrdd, maent yn cael y normau o blant: eu llais, gêm neu weithgaredd corfforol. Mae'r arbrawf, fel rhyw fath o fonitro yn cael ei ddefnyddio pan fydd plant eisoes wedi arddangos gweithgaredd ymwybodol: y gallu i gasglu pyramid, dod o hyd i'r twll cyfatebol ar gyfer y siâp geometrig, plygwch llun hollt. Mae sefyllfa o'r fath yn cael ei greu ymchwilydd yn fwriadol addysgol ar gyfer y plant yn cael eu sicrhau sgiliau a ddysgwyd. Yn ogystal, mae'n troi allan yr angen ar gyfer ffurfio sgiliau newydd y dylai oedran fod yn bresennol yng ngweithgareddau'r plentyn.

Dulliau o addysgeg plentyndod cynnar - mae'r rhain yn y brif ffordd o ryngweithio y plentyn a'r athro, sef y sail ar gyfer datblygu yn y dyfodol. Gyda'u cymorth, sgiliau a ffurfiwyd, arferion, nodweddion personoliaeth, nodweddion yn sefydlog cymeriad plentyn.