Dulliau Dosbarthiad addysg mewn addysgeg cyn-ysgol

Felly mae angen ffordd gwyddonwyr mae mwy na phum cant dechnegau gwahanol y gellir eu defnyddio mewn addysg plant, i drefnu nhw mewn system benodol sy'n nodi ble yn mha ardal ac at ba ddiben athro gall y dulliau hyn gael eu defnyddio.

Yn y broses o drosglwyddo gwybodaeth yn cael ei ddefnyddio i cyn-ysgol i blant y dosbarthiad mwyaf cyffredin y dulliau o addysg, sy'n cynnwys tri grŵp:

1. Dulliau llafar - lle mae addysg yn cael ei seilio ar y ffurflen llafar: sgwrs, stori, esboniad, eglurhad a chyfarwyddyd. y dulliau hyn yn cael eu defnyddio mewn addysg plant cyn-ysgol yn gryno, yn amlwg. Mae'r gair yn cario y gydran emosiynol. emosiynau Felly, dylai'r gwaharddiad o weithredu yn cael ei lliwio o ofn i'r plentyn gael gwaharddiad pendant, ac ni ddylid ei ddefnyddio yn aml, er mwyn peidio i fod yn gyffredin.

2. Dulliau Ymarferol - mae'r rhain yn gemau, ymarferion, hyfforddiant, lle deunydd cau astudir. plant hŷn o oedran cyn-ysgol yn gallu weithgareddau cystadleuol bod yr addysg yn bwysig iawn, gan fod diben addysg ei gyflawni drwy plentyn ar eu pen eu hunain, gyda chymorth ychydig iawn o oedolion.

3. Dulliau Gweledol. Pan fydd patrwm o ymddygiad a ddangoswyd gan oedolyn neu ar ffurf darlunio, ffilm, dadansoddi ymddygiad y plentyn arall. Yn ystod y lluniau dosbarth a ddefnyddiwyd, recordiadau sain, cyflwyniadau, darnau cartwnau, darluniau ar gyfer y gwaith. gwaith Yn enwedig ar eu golwg gyda plant meithrin - yw osgoi dangos ymddygiad anghywir, oherwydd Mae pob plentyn yn tueddu i ailadrodd ar ôl nad yw'r oedolion yn asesu cywirdeb neu anghywirdeb y ddeddf yn ymwybodol.

Mae'r dosbarthiad o ddulliau addysg a ddefnyddir mewn ysgolion meithrin gyda defnydd blaenoriaeth o dechnegau gweledol, fel eu bod yn y rhai mwyaf cyffredin mewn gwaith gyda phlant cyn ysgol iau oherwydd y ffaith bod eu ffordd o feddwl - gweledol-weithgar ac maent yn dysgu gofynion y byd y tu allan yn unig drwy arddangos a chadarnhad ar lafar. Mae'r plant hŷn, y mwyaf aml yr athro yn defnyddio arferion, sgiliau hyfforddi mewn plant neu arfer cadarnhaol.

dosbarthiad arall o ddulliau o hyfforddiant, sy'n cael ei ddefnyddio gan yr is-adran yn cael annatod strwythur hunaniaeth ddynol, gan fod ar gyfer ffurfio ymddygiad arwyddocaol cymdeithasol o grŵp o ddulliau angen i ni weithio ar yr holl strwythurau yr unigolyn:

1. Dulliau ar gyfer datblygu ymwybyddiaeth - yw sylfaen byd y plentyn, ei sylfaen deallusol, gwybodaeth am y normau a rheolau ymddygiad yn y gymdeithas. Po fwyaf cyfoethog ac amrywiaeth yr ardal hon, cynhwysedd y mwyaf y plentyn i wneud y dewis o opsiynau ar gyfer ymddygiad cymdeithasol gywir. Mae'r grŵp hwn yn cynnwys pob dull geiriol a gweledol y dosbarthiad blaenorol.

2. Dulliau o ffurfio ymddygiad cymdeithasol-gadarnhaol o preschoolers - yw'r defnydd o wybodaeth, nid yn unig yn y gemau ac yn yr ystafell ddosbarth, ond hefyd eu cais yn ymarferol, ailadrodd mewn gwahanol sefyllfaoedd. I ddechrau, mae hyn yn cael ei wneud o dan oruchwyliaeth oedolyn, ac yna mae'r plant yn sgiliau eu hyfforddi yn annibynnol.

3. Dulliau ar gyfer ysgogi (neu gynhyrchu deimlad) - awydd hwn mewn amsugno gyflymach o weithredu trwy deimlad effaith ar y plentyn. Felly, defnyddio canmoliaeth, bai, cymeradwyaeth, creu sefyllfa o lwyddiant. Mae plant yn ymateb i hyd yn oed ychydig o anghymeradwyaeth ystyrlon iddynt pobl: mom neu dad, neu hoff athro nain. Ffurfiau o waith addysgol defnyddio amrywiaeth, gan fod technegau symbyliad yn cael eu cymhwyso ar y cyd â dulliau o ddatblygu ymwybyddiaeth a ffurfio ymddygiad. ymateb emosiynol i weithredoedd y rhieni'r plentyn - yn ddull effeithiol o addysg.

Mae'r dosbarthiad yn cael ei ddefnyddio dulliau addysg mewn ysgolion meithrin amlaf, mae'n well i gyfrannu at addysg plant cyn-ysgol. maes emosiynol plant cyn oed ysgol tra ansefydlog, ansefydlog, yn cael ei nodweddu gan newid hwyliau mewn plant, felly yn aml yn argymell i ddefnyddio teimladau cadarnhaol o blant cyn-ysgol, gan fod gael profiad o hwyl o weithredu unwaith y bydd y plentyn yn awyddus i wneud hynny eto.