Cangen gwyddonol Prif addysgeg: Disgrifiad a nodweddion

Canghennau addysg arbennig yn astudio pobl ag amrywiaeth o wyriadau o'r safon datblygiad meddyliol. Connected problemau o'r fath gyda diffygion a gafwyd neu cynhenid.

Nodweddion Addysg Arbennig

Mae'r diwydiannau hyn yn cydnabod seicoleg amodau arbennig addysgeg, ar gyfer y rhan fwyaf yn digwydd yn ystod llencyndod a phlentyndod o dan ddylanwad ffactorau o natur organig neu ffwythiannol. amodau o'r fath yn achosi araf neu benodol ddatblygiad seicogymdeithasol plant, sy'n cymhlethu fawr ei integreiddio a chynhwysiant cymdeithasol.

Nod addysg arbennig

Yn y gangen hon o addysgeg gymdeithasol fel y prif amcan yn cael eu hystyried glasoed, plant, pobl oedrannus, yn cael amrywiaeth o annormaleddau mewn somatig, meddyliol, deallusol, synhwyraidd, personol, a datblygiad cymdeithasol. Nid yw arbenigwyr yn unig yn nodi problemau, ond mae hefyd yn edrych am ffyrdd i gael gwared arnynt.

Seicoleg gymdeithasol

Yn y diwydiant hwn, mae rhai meysydd o addysgeg:

• tiflopsihogiya (mewn achos o broblemau gyda'r organau o weledigaeth);
• surdopsihologiya (ar gyfer plant a phobl ifanc byddar);
• oligofrenopsihologiya (gyda arafwch meddwl);
• seicoleg plant sydd â phroblemau lleferydd;
• seicoleg i blant sydd ag arafwch meddwl difrifol.

Tasgau Seicoleg Arbennig

Yn y maes addysgeg yn y tasgau canlynol:

• archwilio nodweddion o ddatblygiad meddyliol gwahanol gategorïau o blant a phobl ifanc o gymharu â'r rhai sy'n datblygu heb wyro annormal;
• astudio effeithiolrwydd y effaith o ddulliau hyfforddi penodol a hyfforddiant ar ddatblygiad y myfyrwyr unigol sydd ag anableddau;
• dadansoddi y manylion y gweithgarwch gwybyddol mewn plant sydd â gwahanol fathau o anableddau;
• ddewis y dulliau dysgu o effeithiau hyfforddi a datblygiad plant sydd ag annormaleddau sylweddol mewn datblygu;
• datblygu ffyrdd a dulliau o ddiagnosis o wahanol fathau o ddatblygiad meddwl;
• archwilio'r problemau seicolegol sy'n codi yn ystod cymdeithasoli ac integreiddiad cymdeithasol plant gyda gwahanol fathau o ddatblygiad annormal.

Mae arwyddocâd ymarferol seicoleg arbennig

Yn y gangen hon o addysgeg wedi nodi nifer o broblemau ymarferol pwysig:

• adnabod plant ag anhwylderau datblygiadol;
• cynnal diagnosis gwahaniaethol;
• datblygu rhai offerynnau diagnosteg.

Egwyddorion archwilio plant sydd â phroblemau datblygiadol

Mae'r canghennau o seicoleg ac addysgeg yn gweithredu ar sail yr egwyddorion canlynol:

• astudiaeth gynhwysfawr y plentyn;
• archwiliad Dynamic y plentyn;
• cywirdeb a chysondeb hyfforddiant, adnabod y troseddau nam cynradd ac uwchradd;
• ymagwedd ansoddol a meintiol i broses dadansoddi data a dderbyniwyd yn ystod y diagnosis seico-addysgol.

Wrth yr egwyddorion a restrir uchod yn cael eu gweithredu yn y gwasanaeth llawn, seicolegol yn y diwydiant o addysgeg modern, cyfeirio at weithgareddau datblygiadol, diagnostig, adsefydlu diagnostig, ataliol, adferol, gyda'r bersonoliaeth ei greu. Ar hyn o bryd, dull canlynol amserol: ar ôl sgrinio diagnostig yn perfformio dadansoddiad o'r paramedrau penodol o ddatblygiad meddyliol plentyn.

Nodweddion Addysg Arbennig

Yn y gangen hon o addysgeg fel gwyddor yn cael eu hystyried pobl ag abnormaleddau mewn datblygiad meddyliol a chorfforol, sydd i fod i ddiffygion etifeddol neu eu caffael na ellir eu hyfforddi yn yr amodau pedagogaidd clasurol. Ar gyfer categorïau hyn o blant nad ydynt yn cyd-fynd â'r offer addysgu a dderbynnir yn gyffredinol a dulliau.

nodau cymorth seicolegol

Gadewch i ni dadansoddi'r gangen wyddonol o addysgeg gysylltiedig â datblygiad plant ag anableddau. Ymhlith amcanion y datganiad cymorth arbennig:

• anghydbwysedd Chwilio rhwng lefelau datblygiad a hyfforddiant technegau plant o'r fath;
• gan ystyried galluoedd unigol plant sydd ag abnormaleddau wrth ddatblygu rhaglenni datblygu ac addysgol penodol;
• chwilio a datblygu amodau ffafriol ar gyfer addasu cymdeithasol ac integreiddio plant ag abnormaleddau;
• greu rhaglenni addysgol a chymdeithasol sy'n cyfrannu at proffesiynol hunan-benderfyniad o fyfyrwyr.

Y prif ganghennau o addysgeg cael sail wyddonol, terminoleg benodol, y cyfarpar cysyniadol. addysg Arbennig yn anelu at sefydlu ac adsefydlu plant, iawndal a chywiro diffygion trwy ddulliau pedagogaidd. Mae'n gangen hon o addysgeg sy'n gyfrifol am ffurfio hunan-barch, ymddygiad cymdeithasol priodol, yn datblygu hunan-barch. O ganlyniad i waith athrawon a seicolegwyr ar gyfer plant ag anhwylderau datblygiadol corfforol a seicolegol difrifol, dylai cael unrhyw broblemau gyda gymdeithasoli ac integreiddio i mewn i gymdeithas.

Defectology

Mae system fodern o sectorau addysgeg yn cynnwys adran fel defectology. Mae'n y wyddoniaeth o ddatblygiad plant ag abnormaleddau mewn datblygu, yn ogystal â chyfreithiau eu haddysg a'u hyfforddiant. Defectology fel gwyddor wedi dod i'r fethodoleg addysgeg modern ar gyfer astudiaeth gynhwysfawr o bersonoliaeth plant. Mae'r sector hwn yn cynnwys addysgeg y meysydd canlynol:

• therapi lleferydd;
• Oligophrenopedagogics;
• theori;
• lefelau addysgol.

Ar ddiwedd y ganrif ddiwethaf yn lle "Defectology" a ddefnyddir y term "addysgeg cywirol". Ar hyn o bryd, mae'r addysg yn Rwsia y term "addysgeg cywirol" yw swm y cydrannau cydrannau defectology. Addysgeg Cywirol yw'r gangen o addysgu gwyddoniaeth, sy'n datblygu egwyddorion damcaniaethol, canolfannau, modd a'r dulliau o addysg, cywiro, addysg plant, lle mae annormaleddau ac anhwylderau datblygiadol.

addysg iachaol, sydd yn wyddoniaeth feddygol ac addysgol integredig sy'n ymdrin â'r system addysg a gwaith addysgol gydag athrawon sâl a phlant sâl, yn gyfagos i'r addysgeg cywirol.

terminoleg

Ymhlith y cysyniadau sylfaenol o addysg arbennig a rhyddhau seicoleg:

• nam;
• norm;
• iawndal;
• adsefydlu;
• plant anarferol;
• cywiro;
• dizontogeneza;
• cymdeithasoli;
• cyd-destun addysg.

Rydym yn dadansoddi'n fanwl y termau. Mae'r term "norm" (cyfieithu o'r Lladin yn golygu egwyddor arweiniol) yn cael ei ddefnyddio i ddisgrifio iechyd neu afiechyd. Gyda'r norm o gymharu â'r wladwriaeth deallusol, seico-emosiynol, ffisiolegol y plentyn dan sylw yn y diagnosis.

Patholeg ystyried fel y gwyriad oddi wrth y safon datblygiad. Seicolegwyr secretu datblygiad deallusol a ffisiolegol patholegol, yn ogystal â gwyriadau oddi wrth yr ymddygiad yn y gymdeithas. Gelwir ymddygiad gwyrdroëdig yn system o weithredoedd neu weithredu ar wahân sy'n groes i reolau a normau a dderbynnir yn gyffredin. Yn seicoleg modern, nodi sawl math o safonau:

• Enghraifft berffaith;
• norm ffisiolegol;
• patrwm sefydlog;
• norm unigol.

Ar wahân i annormaleddau ffisiolegol mewn datblygu, yn aml mewn plant a welwyd patholeg ymddygiadol. Maent yn ymddangos yn y ansefydlogrwydd o ran perthynas rhyngbersonol, dicter, rhwystredigaeth, diffyg hunan-barch, gwrthod ef ei hun.

Nam - nam corfforol neu feddyliol, sy'n achosi groes i'r datblygiad llawn y plentyn. Dyrannu ei symptomau cynradd ac uwchradd. Os oes nam yn y plentyn o un o swyddogaethau digwydd anhawster swyddogaeth corff arferol, mae problemau seicolegol, yn arafu datblygiad gwybyddol. Mae datblygiad y plentyn mewn nam o un o swyddogaethau digwydd dim ond o dan amgylchiadau penodol. Mae effaith y diffyg yn amwys. Oherwydd ohono mae aflonyddwch yn y weithrediad arferol y corff, ond ar yr un pryd yn egnïol yn datblygu nodweddion eraill i wneud iawn am y diffyg yn ymddangos. Dywedodd Seicolegydd L. S. Vygotsky bod minws y nam yn raddol yn troi i mewn iawndal a mwy. Ar hyn o bryd, mae dau fath o ddiffygion:

• Cynradd yn cynnwys dysfunction cyffredinol a neilltuol y system nerfol ganolog, a oedd yn amlygu eu hunain mewn datblygu oedi. Yr effaith sylfaenol yn cael ei achosi gan niwed i'r dadansoddwyr, y system nerfol ganolog.
• datblygu Uwchradd wrth i'r plentyn dyfu, y troseddau presennol o ddatblygiad psychophysiological, os na all yr amgylchedd cymdeithasol iawn am broblemau o'r fath. nam Uwchradd yn cynnwys datblygiad anghyflawn o swyddogaethau meddyliol uwch oherwydd annormaleddau yn natblygiad y cynradd. Er enghraifft, os oes gan blentyn broblem glyw, ei fod yn wael lleferydd a meddwl datblygedig.

diffygion Uwchradd yn digwydd trwy ddulliau gwahanol. Mae'r rhan fwyaf yn aml yn swyddogaethau datblygu'n ddigonol sy'n perthyn yn agos i'r diffyg sylfaenol. Yn yr oedran cyn ysgol yw ffurfio symudoldeb ar hap yn y cyfnod sensitif. Os ar hyn o bryd mae amrywiaeth o anafiadau: trawma pen, llid yr ymennydd, gall achosi oedi yn natblygiad arferol plentyn yn cael ei ffurfio gan disinhibition modur. Po fwyaf y gwyriad y berthynas rhwng y diffyg uwchradd a chynradd, yr anoddaf yw hi i wneud y cywiriad.

casgliad

Yn addysgeg modern a seicoleg yn allyrru llawer o ddiwydiannau. Mae pob un yn gofyn am ei nodau a'i amcanion penodol eu hunain, wedi ei anelu at oedran penodol. sylw arbennig a roddir i ddatblygiad a chywiro plant ag abnormaleddau difrifol mewn datblygiad ffisiolegol a seicolegol yn ddiweddar. Brys y broblem yn ganlyniad i nifer yr achosion cynyddol mewn plant, gan gynnwys cynyddu nifer o anhwylderau iechyd meddwl.

Diolch i foderneiddio'r system fodern o addysg yn Rwsia, i'w gynnal ar hyn o bryd, daeth yn bosibl i raglenni hyfforddi ac addysg ar gyfer plant unigol sydd ag annormaleddau difrifol yn ffisioleg a datblygiad meddyliol. Mewn llawer o ysgolion uwchradd, mae dosbarthiadau adferol arbenigol lle mae plant yn cael eu dysgu a'u datblygu rhaglenni arbennig. Ceir athrawon Gweithio mewn cysylltiad agos â'r seicolegwyr plant.