Dosbarthiadau elfennol o ysgolion cynradd

Y tair blynedd gyntaf yn y sefydliadau addysgol yn gam pwysig o fywyd annibynnol ar unrhyw blentyn. gradd gyntaf - cyfnod pan fydd y baban yn llwyddiannau hapus, yn cael y cyfle i fod yn gyfranogwr brwd yn y broses addysgol. Mae'n dod yn ymwybodol o'i weithredoedd, yn gwerthuso eu gweithredoedd, yn rhagweld, i wneud penderfyniadau, i fynegi barn. A chyda chymorth athrawon, pob plentyn camau bach ond yn sicr yn mynd at y gwir.

pwysigrwydd mawr ym mywyd chelovka oes gan ysgol gynradd. Dosbarth 1 - adeg pan ei bod yn bwysig i arsylwi ar y cynnydd o blant seicolegol fel unigolyn, i arwain ei ddatblygiad yn y meysydd sylfaenol bywyd, megis estheteg, emotionality, ffitrwydd corfforol, a mwy. Mae athrawon, os yn bosibl, cyfarwyddo'r plant a meithrin ynddynt y syniad i wneud rhywbeth yn well nag eraill. Mae hyn yn annog y plentyn i gymryd rhan mewn dysgu oherwydd ei nodweddion.

system werthuso

dosbarthiadau elfennol, sef y system heb fod yn feirniadol cyntaf a'r ail wedi. Mae hyn yn caniatáu i'r plentyn i fagu hyder ynddynt eu hunain ac yn dod yn hunan-feirniadol. Efallai y disgybl yn y dyfodol yn mynd drwy fywyd boldly, i osgoi camgymeriadau, ond hyd yn oed os oedd ganddo iddynt, ac yn caniatáu, diolch i hunanfeirniadaeth a bod cymerwch gysur, ceisiwch i'w cywiro. Mae athrawon yn credu bod y system werthuso yn fwy effeithlon, gan ei fod yn amhosibl ffurfio a datblygu hunaniaeth y person ifanc heb gydnabod ei lwyddiannau, cyflawniadau a chanlyniadau da.

Er mwyn deall yn gywir ac yn dysgu galluoedd arbennig pob plentyn, rhaid i'r athro ddod yn gyfarwydd â ei alluoedd, diddordebau a thueddiadau. Felly, mae athrawon yn y graddau cynradd yn gwylio agos datblygiad systematig a thwf y plentyn i ddatblygu ei alluoedd unigol. Y brif egwyddor addysg gynradd yw datblygu annibyniaeth myfyrwyr.

gwaith addasu

Yn ystod y cam o bryd ym mhob ysgol bron gweithredu "Rhaglen Atal maladjustment graders cyntaf yn y dyfodol." Ar y cam hwn, mae'r plentyn yn dechrau i gyfarfod ag athrawon yn y dyfodol, yn siarad gyda seicolegydd, therapydd lleferydd, meddyg, ac yn y blaen. Methu chyfrif i maes sut y datblygodd yn fyfyriwr yn y dyfodol. Mae arbenigwyr yn datgelu ei allu unigol, gan addasu i'r ysgol. Mae hyn wedyn yn gwneud y broses ddysgu yn yr ysgol ddi-boen. Hyfforddiant yn dechrau ym mis Mai a dechrau'r flwyddyn ysgol mae'r plant eisoes yn gyfarwydd gydag athrawon, meddygon a chyda'i gilydd.

FfAC yn ystod y cam presennol o ddatblygiad

Diben y Wladwriaeth Safonol Ffederal (FfAC) yw cyfeiriad y plentyn i ddatblygiad personol, adnabod ei alluoedd, datblygiad yr unigolyn yn y broses ddysgu. Mae tri phrif ofynion y broses addysgol:

• deillio o'r ffurfio;
• Trefniadaeth ysgolion o'r broses addysgol;
• personél, cyllid, cefnogaeth y llywodraeth.

FfAC yn rhoi dosbarthiadau cychwynnol yr amodau canlynol yn hollbwysig:

• y gofynion ar gyfer y canlyniadau'r astudiaeth o'r prif raglenni addysgol addysg gynradd;
• prif ofynion ar gyfer addysg gynradd rhaglen addysgol;
• gofynion ar gyfer y prif raglenni addysgol o addysg gyffredinol gynradd ar waith.

FfAC newydd yn wahanol i'r hen yn y pwyslais cynharach ar ddatblygiad y rhinweddau y plentyn, meithrin ynddo ef gariad gyfer y motherland, parch at y teulu, cymdeithas, ac ati, a FfAC modern yn eich galluogi i ganolbwyntio ar ddatblygiad personoliaeth. Mae'r system yn gwrthod y canlyniadau traddodiadol megis gwybodaeth a sgiliau. Yn awr, y gofyniad sylfaenol yn canolbwyntio ar nodweddion personol.

Mae'r safon newydd yn troi ei sylw at yr hen ddiffygion. A phan ddaw i fyfyrwyr uwch-ysgol o'r radd flaenaf, gallwch weld nifer o ddiffygion yn y broses addysgol oed. Mae plentyn o chwech (ac mae hyn yn y lefel lle y mae'r plentyn yn mynd i'r ysgol), dueddol o weithgarwch modur gryf, felly dylai'r ysgol gael yr offer yn helpu athrawon yn trefnu eu gwaith fel eu bod yn gallu gweithio gyda'r plant i gyd ar yr un pryd, fel bod pob plentyn sy'n ymwneud â'r addysgol broses.

Mae'r addysgol dosbarth broses 2 yn Rwsia

Gan nad yw Rwsia yw un safon addysgol ym mhob ysgol, ym mhob dosbarth, hyd yn oed eich cynllun astudio. Mae rhywfaint o waith gyda phecynnau addysgu a gwerslyfrau eraill. Mae gan bob un o'r systemau a ddewiswyd ei fanteision ac anfanteision.

Ysgol Elfennol (Dosbarth 2) yn darparu ar gyfer cyfuno cynhwysfawr o ddeunydd o'r radd flaenaf, mae pethau o'r fath yn y broses ddysgu, gan fod y celfyddydau gweledol, gwaith, ymarfer corff, yn syml yn darparu diogelwch bywyd.

Yn yr ail radd yn angenrheidiol i ddatblygu'r plentyn yn seicolegol. Mae arnom angen dull unigol i bob myfyriwr, i roi gwybod iddo am amrywiaeth y byd, cynnal sgyrsiau addysgol, cymryd rhan mewn dosbarth a chwaraeon allgyrsiol, darllen, mewn gwahanol gylchoedd lle maent yn esblygu ac yn datblygu eu gweithgareddau. Yn yr ail ddosbarth y plentyn dechrau ffurfio diddordeb mewn gweithgaredd penodol. Mae rhai plant yn darganfod penchant ar gyfer mathemateg a ffiseg. Rhan o'r plant yn cyrraedd ar gyfer y dyniaethau. perthnasau Sylw, ffrindiau a llawer o waith i helpu'r athro i nodi meysydd hyn.

Mae'r addysgol dosbarth broses 4 yn Rwsia

cyfraniad enfawr i ddatblygiad y person sy'n gwneud yr ysgol elfennol. 4 dosbarth - crynhoi y tair blynedd gyntaf o astudio. Gallwch hefyd siarad am ganfyddiad cychwynnol o fywyd a chymdeithas yn gyffredinol. Yma, mae'n cael ei ddatgelu drwy arsylwi y maes deallusol a phersonol, mae lefel y parodrwydd ar gyfer y cyfnod pontio i'r ysgol uwchradd. Erbyn ffurfiwyd y system o gysylltiadau ac ymddygiad cymdeithasol, ac mae'r nodweddiadol o'r rhieni, sydd ysgwyddo rhywfaint o gyfrifoldeb dros y plentyn, o ystyried y nodweddion seicolegol y myfyriwr, ei barodrwydd i symud i fwy annibynnol ac yn oedolion.

dosbarthiadau elfennol - sylfaen addysg

dosbarthiadau elfennol, Gradd 4 yn arbennig, yw sylfaen addysg. Yn y modd hwn y dyn bach yn dechrau i adnabod ei hun, yr amgylchedd byd. Ar gyfer y datblygiad llawn y rôl fawr a chwaraeir gan ei berthnasau chyfoedion. Perthynas y plentyn i'r byd, i bobl yn bennaf yn cynnwys cyfagos lles, hunan-barch, yn gadarnhaol, sy'n mynd allan gan eraill.

Thema'r berthynas gyda cyd-ddisgyblion a ffrindiau yn dod i'r amlwg yn ystod y cyfnod hwn. I'w gwneud yn haws i'r plentyn i addasu i gymdeithas, dylai fod yn gallu dod o hyd i dir cyffredin gyda phobl eraill. Mae hyn yn tybio datblygu sgiliau a galluoedd i addasu i'w hamgylchedd.

Cons modern ymagwedd tuag at addysg

Mae plant i gyd yn wahanol. Yn unol â hynny, ni all yr un canlyniadau aros iddynt, hefyd. Fodd bynnag, rhaid iddynt ddysgu o un system addysg i wrando ar yr un athrawon. Yn aml, yr ymadrodd hwn amlwg bod y myfyriwr yn gallu, nid yw hyn yn. Beth, yn ei hanfod, yn anghywir, oherwydd dylai'r ysgol yn gynnar yn bosibl i ddatblygu galluoedd unigryw y plentyn.

Mae'n werth cofio fod gan bob plentyn yn tueddu i ardal benodol. Bydd un plentyn fod â diddordeb mewn hanes, y llall - ffiseg a mathemateg. Mae'r dasg o athrawon - i weld talentau pob bachgen ysgol bach. Ni ddylai'r plant gael eu hamddifadu o sylw a hefyd ar ran rhieni. Ar ba mor gynhyrchiol bydd yn cael ei flynyddoedd yn yr ysgol elfennol, mae'r dyfodol yn dibynnu ar fywyd aelod o gymdeithas.

i grynhoi

dosbarthiadau elfennol - y cam pwysicaf ym mywyd pob plentyn. Bydd y plentyn yn gallu addasu'n hawdd i gymdeithas fodern, os na fyddwch yn cael ei amddifadu o sylw athrawon mewn ysgolion cynradd, yn ogystal â pherthnasau a ffrindiau. Dylai fod yn fylchau rhybudd amserol yn addysg pob plentyn. Mae'n llawer haws i ddatrys y broblem yn gynnar.