Beth yw sail methodolegol ar gyfer yr FfAC? Moderneiddio addysg Rwsia

Roedd y safonau newydd bendant yng ngwaith athrawon. Cyflwynodd FfAC ar gyfnod newydd o addysg Rwsia. Gadewch inni weld beth yw sail methodolegol y FfAC, dylai pa wybodaeth gael athro.

Yr angen am ail genhedlaeth o safonau

Yn 2010, y cyfryngau cyflwynwyd canlyniadau'r astudiaeth PISA, a gynhaliwyd mewn 65 o wledydd, gan gynnwys y Ffederasiwn Rwsia. Ystyriodd yr arolwg rhyngwladol tri chwestiwn:

• a yw'r safonau rhyngwladol o hyfforddiant;
• pa newidiadau a ddigwyddodd yn y blynyddoedd diwethaf yn y system addysg;
• beth yw cyfeiriad y gwelliant pellach o hyfforddiant ac addysg yn y op-amp.

Fel rhan o'r dadansoddiad o gymhwyso ymagwedd system gweithgarwch ar gyfer yr arolwg yn cynnwys 15-mlwydd-oed myfyrwyr. Gwerthusiad yn cael ei wneud yn y meysydd canlynol: dechneg darllen, sgiliau rhesymeg, sgiliau gwyddoniaeth naturiol. yn dasg i ymchwilwyr: i werthuso gallu'r plant i ddefnyddio'r wybodaeth a gafwyd yn yr ysgol mewn sefyllfaoedd cyffredin.

Yn ôl arolwg o Ffederasiwn Rwsia oedd ar y lle 45 allan o 65 o wledydd obschebrazovatelnyh lythrennedd myfyrwyr ysgol. arbenigwyr Rwsia tynnu sylw at berthynas uniongyrchol rhwng y sefyllfa ariannol y teulu a'r canlyniad da o hyfforddiant y plentyn. Mae arweinwyr o Dde Corea ddechreuodd yr arolwg, y Ffindir, Tsieina, Singapore.

Nid yw tua 27% o blant ysgol yn Rwsia wedi dangos y dechneg darllen a ddymunir, nid yw 29% yn meistroli cysyniadau mathemateg sylfaenol, nid yw 22% yn meistroli hanfodion gwyddoniaeth.

cenhedlaeth FfAC-2 ei gynllunio fel torri tir newydd go iawn yn addysg Rwsia. seiliedig ar safonau dylunio - gosod cyfieithiad llawn o'r ysgolion gyda'r at "uwch" model, systemau addysgol "dal i fyny" heb copi-Ewropeaidd. Cymerodd crewyr FfAC LEO i ystyriaeth y gyfrifiaduro o gymdeithas, a ddatblygwyd hanfodion y ddamcaniaeth ar sail patrwm addysgol newydd. Yn y diwedd y Brifysgol Agored fynd yn ddinasyddion llwyddiannus sy'n berchen cymwyseddau a sgiliau, yn caru eu gwlad a'u traddodiadau. Hefyd ymhlith y nodweddion gwahaniaethol y FfAC LEO nodi'r newid i'r strategaeth peirianneg a dylunio ar sail ymagwedd system gweithgaredd, pwysigrwydd cynyddol gwaith addysgol yn y OS.

Arloesi yn y FfAC

patrwm sylfaenol ei newid o system-weithgaredd ar wybodaeth ar. athrawon ysgol elfennol wedi sylweddoli bod yn sail methodolegol y FfAC. Ar gyfer pob gwers, maent yn dangos y sgiliau addysgu cyffredinol, a ddylai yn y pen draw yn cael pob plentyn.

Ar gyfer y system addysg blaenorol cyn i'r athro gafodd y dasg - i roi y swm uchaf o wybodaeth newydd fyfyrwyr. Ar gyfer tasg patrwm arloesol daeth dull cymhwysedd, twf personol. FfAC oriented gymuned addysgol ar gyfer canlyniad terfynol. Mae'r cyfrifoldeb am ei fod yn gorwedd yn y safonau newydd ar bawb sy'n cymryd rhan yn y broses addysgol, gan gynnwys y myfyriwr ei hun.

Wrth ymateb i gwestiwn ynghylch yr hyn yw sail methodolegol y FfAC, defnyddiwch y cysyniad o addysg ysbrydol a moesol a'u datblygiad personoliaeth. Mae'r safonau newydd yn ei gwneud yn ofynnol rhoi sylw difrifol i'r broses addysgol yn y OS. Mae'r safon yn ystyried yr ysgol fel cerbyd o hunaniaeth gymdeithasol. rhwymedigaeth DU i godi yn wladgarwr ac yn ddinesydd, yn llawn yn datblygu doniau plant, datblygu eu cyfer, yn cadw cydweithrediad agos gyda theuluoedd myfyrwyr, sefydliadau cymdeithasol.

Ysgol a Chymdeithas y dechnoleg FfAC partneriaid cydnabyddedig, yn siarad am gytundeb rhwng y fwrdeistref, mae'r teulu DU.

Tybir gwyro oddi wrth y system ddosbarth-gwers draddodiadol, datblygu sgiliau dylunio, datblygu sgiliau chwilio a dethol gwybodaeth annibynnol.

Y sail methodolegol ar gyfer y FfAC ar waith yn cynnwys sgiliau rhagdybiaethau, technegau dethol, y dadansoddiad o'r canlyniadau. Wrth ddatblygu cenhedlaeth newydd o FfAC flaenoriaeth oedd ffurfio sgiliau dysgu cyffredinol ac mae eu cais yn y byd go iawn.

"Mae craidd sylfaenol" y FfAC

Datblygwyr yn hyderus bod y prif wahaniaeth rhwng y FfAC yn yr ymagwedd at leihau o ofod addysgol adeiladu ar sail natur sylfaenol. Yn ystod ffurfio economi pwysigrwydd addysg sylfaenol yn amlwg. Mae'n un o'r prif ffactorau yn y cais o dechnolegau arloesol, y Ffederasiwn Rwsia ar y cyfle i fod yn gystadleuol yn y farchnad. Mae awduron y cysyniad yn y ACU Molchanov S. V., Volodarskaya IA, Asmolov AG Maent yn argyhoeddedig ei bod yn angenrheidiol i gynnwys ymchwiliad cymdeithasol yn safon gyffredinol yr addysg. pontio RF o diwydiannol i math cymdeithas wybodaeth, lle mae'r pwyslais ar botensial arloesol uchel. Y brif dasg o addysg mewn realiti o'r fath yn wybyddol, personoliaeth, datblygiad diwylliannol cyffredinol. Mae plentyn yn derbyn addysg sylfaenol, fod yn gallu dysgu.

Portread o FfAC dosbarth graddedigion 4

Ar ôl pedair blynedd o astudio, rhaid i'r myfyriwr:

• cariad y bobl, y famwlad, yr ymyl;
• i barchu a derbyn y gwerthoedd y gymdeithas a'r teulu;
• gyda diddordeb i edrych ar y byd, i fod yn weithgar ac yn chwilfrydig;
• cael fedrus wrth gael gwybodaeth, sy'n gyfrifol am y camau gweithredu a gyflawnwyd gan y gymdeithas a'r teulu;
• yn gallu clywed, gwrando ar y person arall, ysgogi barn bersonol, i esbonio'r sefyllfa;
• yn dilyn y rheolau o ffordd iach o fyw.

Portread o FfAC graddedigion o 9 dosbarth

Mae'r cysyniad o foderneiddio addysg yn rhoi gofynion penodol i'r nawfed graders:

• i garu eu mamwlad, tiriogaeth, yn gwybod yr iaith frodorol, i barchu traddodiadau a diwylliant ei phobl ysbrydol;
• cydnabod a derbyn y gwerthoedd teuluol a bywyd dynol, fod yn oddefgar i gynrychiolwyr o wahanol genhedloedd a chrefyddau;
• gyda diddordeb i adnabod y byd, i ddeall pwysigrwydd gwaith, creadigrwydd, gwyddoniaeth;
• yn gallu dysgu i gydnabod pwysigrwydd hunan-addysg, i ddefnyddio'r wybodaeth a gafwyd yn eu bywydau bob dydd;
• parchu deddfau y Ffederasiwn Rwsia, i fod yn gymdeithasol weithgar, yn meddu ar werthoedd moesol;
• gwerthfawrogi'r interlocutor i gynnal deialog ystyrlon, i weithio fel tîm i gyflawni'r nod hwn;
• ymwybodol perfformio a hyrwyddo diogelwch yr amgylchedd;
• canolbwyntio ar y farchnad swyddi, yn deall pwysigrwydd gweithgarwch proffesiynol ar gyfer bodau dynol.

Portread o raddedigion Ysgol Uwchradd FfAC

• i garu a drysori eu mamwlad, rhanbarth, traddodiadau ysbrydol hysbys a diwylliant y bobl, yn parchu'r bobl;
• cydnabod a derbyn y gwerthoedd cymdeithas, y teulu, i barchu aml-ethnig, yn deall perchnogaeth o'u gwlad;
• meddwl creadigol a beirniadol, yn bwrpasol i ddysgu am y byd, gan gymryd gwerth celf a gwyddoniaeth i'r gymdeithas ac unigolion gymhelliant ar gyfer hunan-addysg a dysgu gydol oes;
• yn gwybod y pethau sylfaenol o wybodaeth am y byd, i gael ei ysgogi gan arloesedd a chreadigrwydd;
• barod ar gyfer cydweithredu, y gwaith o weithgareddau'r prosiect ac ymchwil ar waith;
• ymwybyddiaeth ohonynt eu hunain fel unigolion, gan barchu cyfreithiau y wlad, gan gyflawni rhwymedigaethau i'r wladwriaeth, cymdeithas, teulu, dynoliaeth;
• Barn interlocutor ei barch, i ddod o hyd i dir cyffredin yn y broses ddeialog;
• cynnal hyfforddiant i ddewis ymwybodol o broffesiwn, er mwyn deall ei bwysigrwydd.

Mae cyfansoddiad y safon

Moderneiddio addysg Rwsia yn angenrheidiol, o ystyried y realiti cymdeithas. Mae'r safon yn cynnwys tri grŵp o ofynion:

• at ddatblygu rhaglen addysgol yn y cychwynnol, canol, uwch lefel yr addysg ;
• Strwythur OOP, cymhareb cyfaint a'r canlyniad;
• dynol, materol ac adnoddau technegol.

Felly beth yw'r sail methodolegol ar gyfer yr FfAC? Ar gyfer ysgolion cynradd gadw yr is-adran i mewn gwahanol feysydd pwnc, yn cynnig cynlluniau hyfforddi unigol, ei fersiwn ei hun o hyfforddi plant ag anableddau a phlant dawnus (dawnus). Mae'r athrawes yn gweithredu fel tiwtor clasurol yn helpu'r myfyriwr i hunan-wella a datblygu.

Beth fydd yn newid yn yr uwchradd addysg (llawn) ar ôl cyflwyno FfAC?

Yn gyntaf o bob safon yn gofyn am ostyngiad sylweddol yn y nifer o bynciau. O'r bydd y 21 o bynciau fod 12. Mae'r cynigion safon newydd ar gyfer myfyrwyr ysgol uwchradd yn gadael 6 parth, mae bechgyn yn dewis eu hunain eu hangen arnynt disgyblaeth. Fel yn bwnc gorfodol yn y DU chwith: "Rwsia yn y byd", diogelwch bywyd, diwylliant corfforol. disgyblaeth Dethol yn cael ei ystyried ar dair lefel o astudio:

• y cam cyntaf (integredig);
• ail gam (sylfaen);
• trydydd cam (proffil).

Ar gyfer yr hyfforddiant proffil arfaethedig 5 awr yr wythnos am integredig a sylfaen - 3 awr yr wythnos. Unigol cwricwlwm ar gyfer myfyrwyr ysgol uwchradd yn cynnwys tri, tri ofynnol tri phwnc craidd sylfaenol. Ni ddylai llwyth Wythnos yn fwy na 33 awr.

phroffesiynoldeb staff

Mae llwyddiant y cyflwyno safonau addysgol newydd yn dibynnu ar y cymhwyster athrawon. Y Weinyddiaeth Addysg y Ffederasiwn Rwsia wedi sefydlu rheolau newydd ar gyfer ardystio athrawon, yn ogystal â'r amser sydd ei angen ar gyfer hyfforddiant (amser o leiaf 1 o bob pedair blynedd).

Mae'r cwrs ar gyfer athrawon sy'n gweithio mewn rheolaeth canol ac uwch, a ddiffinnir yn 108 awr ar gyfer elfennol ysgol - 72 awr.

Ar amseriad cyflwyno ail genhedlaeth OS FfAC

Ar gyfer addysg gynradd a sefydlwyd yn 2015 ar gyfer uwch reolwyr - 2017. graders Pumed, a ddaeth yn 2015 gan yr ysgol elfennol, yn parhau eu haddysg o dan y safonau newydd. Ym mhob ardal a rhanbarth o Ffederasiwn Rwsia yn cael ardaloedd arbrofol arbennig. Yn y seminarau op hynny, cynadleddau, profi, yn dadansoddi canlyniadau arloesi. Safon wedi dod yn ysgogiad pwerus ar gyfer datblygiad proffesiynol yr athrawon. Mae athrawon sy'n gweithio yn y ffurf draddodiadol o hyfforddiant, yn syml anfon eich gwybodaeth eich hun i ddisgyblion, oedd radio yn siarad. FfAC athro cenhedlaeth newydd yn chwarae rôl y tiwtor, ynghyd â'r plant i greu prosiect yn cynnal ymchwil. Mentor yw trefnydd, gweithgaredd safonwr y disgyblion ac nid y warden.

Oni fyddai'n mewn plant â gorlwytho gyda system addysgol newydd?

Os ydym yn cymharu llwyth gwaith plant ysgol Rwsia gyda chymheiriaid Ewropeaidd, mae'r gwahaniaeth yn tua 25%. Yn ogystal, mewn unrhyw wlad nid oes rhaid i wyliau mor hir ag mewn myfyrwyr y Brifysgol Agored Rwsia. Yn y dadansoddiad o oriau wythnosol, mae gorlwytho difrifol o fyfyrwyr ysgol. Yn Rwsia, hyd lleiaf addysg - 10 mlynedd, tra yn y gwledydd o "hen fyd" plant yn dysgu i 12-13 mlynedd. Pryd bydd yr estyniad o fywyd ysgol FfAC hyd at 12 mlynedd rhyddhau guys Dare i gwestiynu diffyg amser ar broffil y rhaglen.

casgliad

tueddiadau newydd yn y system cymorth addysgol i ffurfio personoliaeth llwyddiannus, wedi'i addasu i realiti modern. Wrth weithredu'r ymagwedd system gweithgarwch addysg y dinesydd o'r wlad yn mynd, sy'n gwybod sut i barchu a gwerthfawrogi ei thraddodiadau. Mae myfyrwyr yn dysgu i reoli eu hymddygiad, yn cymryd cyfrifoldeb am eu cyfer, i benderfynu ar sail y wybodaeth a gafwyd yn yr ysgol, tasgau bob dydd. Symud y ffocws o sgiliau pwnc cul a'r wybodaeth i fod yn gyffredinol o ddatblygu, hunan-wybodaeth. Mae'r safonau newydd yw sylfaen sylfaenol, yn awgrymu cynnydd yn y disgyblion sydd o ddiddordeb addysgiadol i feysydd pwnc unigol, yn gyffredinol, at y broses ddysgu. Nid yw pwysigrwydd gwybodaeth yn cael ei wrthod, ond mae'r dinasyddiaeth blaen, gwladgarwch, cymdeithasgarwch. Rhoddir sylw arbennig i waith addysgol. Ynghyd â'r athro rhieni Mae'n rhaid i ffurfio ysbryd plant ac ansawdd moesol.