Beth ddylai athro modern? athro Modern, beth ydyw?

Cofiwch eich athrawon yn yr ysgol. Mae'n debyg eu bod yn dal i ddod ar draws achosion ohonynt. Efallai y bydd rhywun yn y dechneg hon: "Rwy'n dweud pethau yma am 30 mlynedd i chi heb unrhyw newidiadau, ac rydych yn eistedd ac ysgrifennu." Gallai eraill yn dweud wrth y wers holl hanes ei fywyd milwrol, ac yna i ddod i'r cwis a rhoi marciau am y harddwch y llygaid. Rhywun arall yn gwthio eu hawdurdod a groznostyu. Mae llawer o wahanol bobl a llawer o wahanol esgeulustod yn digwydd yn ystod addysgu. Y camgymeriad gwaethaf oedd yn caniatáu ein haddysg yn awr - y bwlch y cwricwlwm o gyflawniadau gwyddonol go iawn. Ond mae gwin hwn y system gyfan yn hytrach na'r unigolyn. Felly, beth ddylai athro modern? Pa rinweddau rhaid iddo feddu er mwyn ennill y cariad ac ymddiriedaeth o'i fyfyrwyr, yn ogystal â dysgu rhywbeth defnyddiol mewn bywyd?

Cyfle i ddysgu Seicolegol

Mae'r arfer yw bod yn aml yn mynd i'r ysgol i waith yn eithaf y bobl sy'n gallu cyflawni yn llawn eu dyletswyddau. Dyw hi ddim yn bod yn anghymwys neu rywbeth na dysgu, ac nad ydynt yn seicolegol yn gallu addysgu eu plant. Nid ydynt yn cael eu gosod mewn termau cymdeithasol ar gyswllt gyda chynulleidfa fawr, sydd yn yr achos wedi i ddysgu yr hyn y maent yn cael eu haddysgu eto. Nid yw plant yn gweld awdurdod yr athro, peidiwch ei weld fel person sydd efo rhywbeth i ddysgu. Dyna a ddylai fod yn athro modern yn y fan hon? Beth ddylai fod yn seiliedig?

cyd-ddealltwriaeth a pharch tuag at fyfyrwyr

Rhaid iddo gael ei wreiddio mewn termau addysgol i ddod o hyd i gysylltiad ag unrhyw fyfyriwr ei gyrraedd ac i gael y cyfle i ddysgu gyda rhywbeth newydd. Ddim yn fygythiol, ond ffordd effeithiol iawn. Ni ddylai'r athro roi eu hunain yn y fath fodd fel pe bai'n yr awdurdod uchaf a diamheuol. Ef, fel pob myfyriwr yw'r unig berson sy'n esgusodi camgymeriad a chamddealltwriaeth o rai eiliadau. Os bydd myfyriwr yn dweud rhywbeth nad yw'r athro yn gwybod digon â hi ac yn methu dod o hyd i cownter yn ei blaid, ni ddylai roi pwysau ar y myfyrwyr. Mae'r sefyllfa o "ydych yn ifanc a dibrofiad, ac rwy'n oedolyn ac rwy'n gwybod popeth" yn sylfaenol anghywir. Rhaid iddo dderbyn y ffaith bod hwn yn gwestiwn diddorol, ac wrth hamddena yn hyn a fydd yn deall bod yn y sesiwn nesaf i'w drafod yn fanylach. Yna, yr hyn y dylai athro modern, gellir eu hesbonio yn syml: mae'n rhaid iddo fod yn gallu dysgu plant i fod yn gallu cynnal diddordeb yn y pwnc, fel y byddai plant yn dod ato am wersi i gael gwybodaeth. Ac ar yr un pryd ni ddylai fod yn cywilydd neu'n ofni o'r hyn y gall plant yn ei wybod rhywfaint o wybodaeth, anhysbys i'r rhan fwyaf o'r athrawon. Dylai'r athro a phlant ar yr un pryd yn dysgu rhywbeth newydd, er gwaethaf y ffaith ei fod yn athro, yn llawer hŷn na ei chwaraewyr. Wrth gwrs, mae'r person sy'n eich athro, i gael addysg a savvy yn ei bwnc. Ond rhaid deall bod pob un yn cael eu hyfforddi yn gyfartal am oes. Yn syml, athro mae'n dechreuodd wneud llawer cynharach.

Cynyddu lefel eu gwybodaeth

Os bydd yr holl yr un person a mynd i mewn i'r llwybr dysgu, drysu gan y ffaith y gall plant fod yn rhywbeth mwy na gwybodus, mae angen i weithio ar ei gyfoeth o wybodaeth. Hynny yw, yr hyn a ddylai fod yn athro modern yn cael ei ategu gan y pwynt hwn, gan fod y wybodaeth cyson o rywbeth newydd. Mae cael rhaglen benodol y Weinyddiaeth Addysg, mae'n bosibl, yn ôl ei, i ganfod gwybodaeth fwy perthnasol ac i gyflwyno ei fyfyrwyr. Nid yw unrhyw wyddoniaeth yn aros yn ei unfan, a bob blwyddyn mae rhai darganfyddiadau newydd, ymchwil newydd yn cael ei gynnal. Er i fod yn athro da iawn, mae angen i chi garu eich pwnc a roddwyd iddo; nid dim ond cof rhai llyfrau yn y blynyddoedd sefydliad a phob blwyddyn wedi hynny o astudio ymledu i'w plant yn gyfan. Mewn unrhyw achos. Rhaid i'r athro fod yn wybodus yn eu pwnc, ac mae angen gwybodaeth i fod nid yn unig yn llawn, yn ddiddorol ac yn cyflwyno hardd, ond mae hefyd yn berthnasol.

technegau newydd a fabwysiadwyd

Beth ddylai athro modern? Mae ysgrifennu traethodau ymchwil, gan ganiatáu i adeiladu nodweddiadol o berson o'r fath, gellir ei gwblhau mewn man megis diweddaru cyson o ddulliau addysgu, mae'r chwilio am y myfyrwyr mwyaf ddifater newydd a mwy effeithiol, yn gallu ddiddordeb. Mae'r egwyddor hon yw bod yr hyn a ddylai fod yn feistr modern y FfAC. Hynny yw, mae'r system yn rhagdybio y dylai'r athro nid yn unig yn addysgu eu pwnc, ond hefyd i ganolbwyntio ymdrechion ar ddatblygu myfyrwyr yn meddwl yn greadigol, yn ogystal â datblygu meddwl yn feirniadol.

Darfodedigrwydd fel ffactor sylfaenol

Newydd ddulliau o addysgu yno ar bwrpas. Y rheswm yw bod yr hen ddulliau nad ydynt eisoes yn cyfiawnhau eu hunain. Mae angen i ni fynd ymhellach, fel y gallem gael cenhedlaeth addysgedig a deallus sy'n gallu datblygu'r wlad ymhellach. Nid oes diben mewn deunydd drosto, a bydd mewn ychydig o flynyddoedd erydu gan ein pen. Dywedwch wrthyf yn awr, sut i gyfrifo cyfaint pyramid neu ryw waith eu hysgrifennu yn y 18fed ganrif? Yn rhannol o leiaf i'r cwestiynau hyn ni allai chi ateb?

addysg Flaengar: beth yw hanfod?

Mewn rhai gwledydd, aeth addysg ar yr egwyddor ganlynol: plant yn cael eu dysgu y bydd angen yn eu bywydau yn ôl pob tebyg. Mae pob plentyn yn cael ei fonitro, y broses o ddod o hyd ei dueddiadau a galluoedd, sydd eisoes wedi ei ddilyn gan yr addasiad o gyfeiriad ei addysg. Os oes gan berson meddwl dyngarol, nid oedd yn treisio gan fformiwlâu mathemategol. Mae'r rhan fwyaf o'r amser mae'n goleuo at ei alluoedd, ond talu llawer o sylw at y sylfeini mathemategol sydd eu hangen mewn bywyd bob dydd. Mae ein haddysg, yn anffodus, yn dderbyniwr. Mae plant yn cael eu dysgu yr un fath, i gyd heb wahaniaethu. Os byddwch yn mynd yn ôl at y cwestiwn, yr hyn a ddylai fod yn athro modern, mae angen i chi ganolbwyntio ar yr hyn mae'n rhaid i'r athro weld y potensial pob myfyriwr a'i ymdrech i roi yn ei ben y wybodaeth sylfaenol. Mae gwaith yn athro ac i gydnabod beth yw potensial pob un o'i fyfyrwyr. Yn wir, mae'n ymddangos fod yr athro - mae'n anodd iawn ac mae gwaith yn anodd, a gall athro go iawn yn unig fod yn berson sy'n gallu neilltuo i'r pwnc hwn ar 200%. Ac i wneud hynny gyda lefel y dysgu Nid yw cyflogau staff mor syml. anhunanoldeb pur.

dychwelyd Rhyfeddol fel yr allwedd i lwyddiant mewn unrhyw bwnc

Ac mae hyn yn berthnasol i unrhyw wrthrych. Er enghraifft, mae arolygon wedi cael eu cynnal ymysg y myfyrwyr, yr hyn a ddylai fod yn athro modern o ddiwylliant corfforol. Fel y mae'n troi allan, dylai fod wedi sawl nodweddion. dylai fod yn fodel rôl, hynny yw heb lawer o fraster, yn gorfforol heini - ei gwneud yn glir bod y person mewn gwirionedd yn mwynhau eu hiechyd a'u corff. Mae llawer hefyd yn dweud y dylai athro addysg gorfforol yn garedig, deall, a'r rhai a allai fod â diddordeb i gymryd rhan yn y wers yr holl aelodau dosbarth.

Syniad o'r hyn ddylai fod yn athro modern o ysgol gynradd, yn gyffredinol yn dioddef cyfanswm addasiad. technegau modern yn golygu gwyro oddi wrth safonau academaidd llym a'r newid i ffordd chwareus o ddysgu.
Yn wir, dylai athro o raddau elfennol fod ar gyfer plant bach yn ail mom, ac nid yw yn unig y bydd y ffurflen yn hawdd a llawn gwybodaeth yn gallu addysgu ac amlygu plant i gwybodaeth am y byd, heb gorthrymu y cyfyngiadau llym ar ysgol o foesau, ond hefyd yn gallu eu paratoi yn raddol ar gyfer cyflyrau mwy difrifol yn yr ysgol uwchradd .

Mae arloesedd diddorol ym myd addysg yn cerddoriaeth a chyfrifiadur thechnoleg

Yn fyr y broses yw datblygu creadigrwydd trwy gerddoriaeth drwy ddyfais amlgyfrwng o'r math modern, hynny yw, y cyfrifiadur. Wrth gwrs, yr hyn a ddylai fod yn athro modern o dechnoleg cerddoriaeth a chyfrifiadur? Rhaid iddo gael addysg gerddorol - o gerddoriaeth glasurol i gerddoriaeth gyfoes, ac ar yr un pryd dylai fod yn gallu trin cyfrifiadur a'r meddalwedd priodol. Felly, yr hyn a ddylai fod yn y MKT athro modern? Mae math o gerddoriaeth rhaglennydd gefnogwr gyda sgiliau cyfathrebu athrawon.

I grynhoi. Beth ddylai athro modern, yn dilyn o'r uchod?

• Rhaid iddo fod yn ddeallus, yn wybodus, yn agored i wybodaeth newydd.
• Rhaid iddo fod yn gymdeithasol agored, gallu dod o hyd ymagwedd at bob myfyriwr, ac i gydnabod pob un o'i alluoedd.
• Dylai fod yn gyfoes o ran dulliau addysgu.
• Rhaid iddo ddysgu gwaith annibynnol y dyn bach ar y deunydd a'r ymchwil am wybodaeth newydd.
• Rhaid iddo dysgwch nhw fod angen y sgiliau hyn yn y lle cyntaf, i'r myfyriwr. Nid ar gyfer farc hardd o'r dystysgrif graddio, ond dim ond ar gyfer ei hun, er mwyn cael eu datblygu'n llawn personoliaeth.