Y prif gategorïau o addysgeg yw ... Mae'r cysyniad o addysgeg

Yn yr erthygl hon, byddwn yn datgelu i chi y cysyniad o "addysgeg" a'r hyn oedd yn ei wneud. Hyd yn oed os nad ydych yn athro, byddwch yn dod yn rhiant yn y dyfodol, a byddwch yn ddefnyddiol gwybod beth yw'r prif gategorïau o addysgeg yn ffactorau pwysig iawn ar i weithio ynddo. At hynny, ni ddylai un yn unig yn gwybod beth yw'r categori, ond hefyd er mwyn deall beth ydynt a beth y gellir ei fynegi. Ond ar gyfer adolygiad o'r fath, ac rydym wedi paratoi deunydd hwn.

Beth yw addysgeg?

Cyn i chi ddysgu'r cysyniadau sylfaenol a chategorïau'r yr Ysgol Uwch Addysgeg, a heddiw ddiddordeb yn y gangen hon yr ydym ni, byddwn yn deall bod yn "addysgeg". Mae'r wyddoniaeth, fel strwythur ar wahân, roedd amser cymharol hir. Rydym yn deall bod tra bod y person yn fyw ac yn tyfu, mae'n cael ei drosglwyddo i'r profiad yr holl anwyliaid o'i amgylch. Gyda phob cenhedlaeth o'r profiad hwn diweddaru a chyflawniadau newydd cronedig. Yn y diwedd, yr holl wybodaeth ar sut i hyfforddi ac addysgu person a pherson a nodwyd fel gwyddor ar wahân y gwyddom dan yr enw 'addysgeg' yn iawn. Mae'n werth nodi bod yn crynhoi llawer o'r gwyddorau naturiol a chymeriad cymdeithasol ac yn gasgliad o bob un sy'n astudio'r broses o ffurfio hunaniaeth.

Mae hanes digwyddiad

Mae'r gair "addysgeg" yn dod o'r gair Groeg "plentyn" - Paidos a'r geiriau "ymddygiad» - ôl. Yr enw ei hun yn awgrymu i ni fod gwyddoniaeth yn astudio y ffordd o ffurfio y person dynol, o blentyndod. Ers yr hen amser, mae'r athrawon yn cymryd rhan yn yr hyn rydym nawr yn galw addysgeg. Yn yr oriau hynny fel y gall y grefft ond yn delio â phobl ag enw da, maent yn bennaf mynachod a offeiriaid, ac mewn rhai gwledydd, dywedodd swyddogion y llywodraeth. Yn Rwsia, person o'r fath a elwir yn "feistr", ac nid oes unrhyw sefydliadau unigol lle mae arbenigwyr o broffil a hyfforddwyd yn oedd.

Yn ddiweddarach, pan fydd gwyddoniaeth ar wahân, ac mae ei harweinwyr wedi cael ei ddyrannu yn bwrpasol dechreuodd i goginio, dechreuodd dadosod disgyblaeth fanwl ar wahân. Nodwyd y prif gategorïau o addysgeg addysg uwch. Mae'r categorïau hyn rydym yn ystyried pob manylyn ar gyfer y darllenydd i ddeall sut maent yn wahanol a sut y maent yn rhyngweithio.

Prif gategorïau a chysyniadau o addysgeg

Felly, yn eu plith yw'r tri mwyaf pwysig:

1. Addysg.
2. Addysg.
3. Addysg.

Mae pawb yn deall pobl yn darllen y tri cysyniadau, sylweddolodd ar unwaith eu bod wedi'u cysylltu'n agos. Os byddwn yn siarad am addysg yn gyffredinol, mae'n cael ei ystyried yn ofalus a phroses gynllunio o ffurfio hunaniaeth, gan roi siâp. Mae'n mynd drwy amrywiaeth o ffactorau amgylcheddol a gall fod yn wahanol.

O ran addysg, gydag amser mae'n dod yn rhan annatod o'r broses dynol addysg. Gwyddom fod y gyfrol hon, ond cyfnod byr pan fydd person yn amsugno y wybodaeth, ennill sgiliau a datblygu sgiliau, a datblygu eu galluoedd arbennig. A dyma sut mae person yn derbyn addysg? Wrth gwrs gan hyfforddiant. A dyma ni gweler y ddolen arall. Addysg cael ei ystyried yn gweithio mewn tandem athro a myfyrwyr pan fydd y cyntaf imparts rywfaint o wybodaeth, a'r llall yn eu amsugno. Gadewch i ni siarad mwy am bob un o'r categorïau.

hyfforddiant

Rydym wedi enwi'r prif gategorïau o addysgeg, eu perthynas a sut mae un yn dod oddi wrth y llall, ac mae'n rhan o'r drydedd. Wrth siarad ar wahân am addysg, mae yna hefyd yn llawdriniaeth dau-ffordd. Ar y naill law, "addysgwr" yn:

• i gyfleu profiad sydd wedi ei gronni gan yr hil ddynol;
• mynd i mewn i'r ward yn y byd gwareiddiedig;
• annog i chwilfrydedd, hunan-addysg;
• helpu i ddatrys y problemau anodd o fywyd, i ddod o hyd i atebion i broblemau anodd.

Ond nid yn unig y "gofalwr" yn gweithredu yn y broses hon. Mewn ymateb, mae wedi gweithio a'r mentai. ef:

• yn raddol amsugno popeth a dysgu, yn gwneud casgliadau o'r profiad o cenedlaethau blaenorol, yn meddu holl sgiliau diwylliannol sylfaenol angenrheidiol;
• Roedd yn cymryd rhan mewn hunan-ddatblygu;
• dysgu i gyfathrebu â phobl ac i ymddwyn mewn gwahanol sefyllfaoedd ac mewn gwahanol amgylcheddau.

A dim ond pan fydd y cydweithrediad llawn yn bosibl canlyniad cadarnhaol.

Ystyried sawl addysg sbectra:

• eang - yw'r effaith ar y disgybl y wladwriaeth a'r ysgol;
• cul - mae gwaith yn cael ei wneud ar sail y sefydliad cyfunol (kindergarten, ysgol, cylch, ac ati);
• hynod o gul - yn cyfathrebu y disgybl a'r athro yn uniongyrchol.

Mae yna nifer o wahanol fathau o hyfforddiant yn dibynnu ar yr hyn y mae'r broses yn cael ei dargedu'n benodol at y gwaith o ddatblygu hyn y gwerthoedd a'r sgiliau yn canolbwyntio. Felly, yn dyrannu meddyliol, llafur,, moesol, addysg gorfforol esthetig, ac eraill.

ffurfiant

Ar ôl ystyried y prif gategorïau o addysgeg a'r berthynas rhyngddynt, rydym yn deall na all addysg fodoli ar wahân i addysg neu hyfforddiant. Mae'n amhosibl. Felly, mae'r categori hwn yn cael ei ddeall fel:

• maen prawf system;
• canlyniad y broses addysgol;
• set o addysg a hyfforddiant drwy ychwanegu hunan-addysg;
• archwilio dynol y wybodaeth y mae ei angen yn ei fywyd.

At y diben hwn, mae nifer o wahanol sefydliadau sy'n gweithio yn y byd. Maent yn cael eu rhannu yn ôl oedran, meini prawf daearyddol, ac yma y gallwn gynnwys:

• kindergarten;
• ysgol (campfa, lyceum, preswyl);
• Coleg;
• Coleg;
• Athrofa;
• Brifysgol;
• Academi;
• tŷ celf (phopeth sy'n gysylltiedig â gweithgareddau hamdden).

Mae'r holl sefydliadau hyn yn llwyddo ei gilydd yn ystod bywyd yr unigolyn a rhyng-gipio y baton. Bwysig yn y broses hon yw bod pob un ohonynt wedi gweithredu ar un canlyniad - ffurfio datblygiad llawn y ffigur, cynrychiolydd haeddu ei genhedlaeth.

hyfforddiant

Disgrifio'r prif gategorïau yr Ysgol Uwch Addysgeg a'u nodweddion, ni allwn anwybyddu'r yr hyfforddiant, gan fod yn y modd hwn bydd rhywun yn cael addysg. Gan fod hyfforddiant - yn y rhyngweithio rhwng y ddwy ochr, yna byddwn yn ystyried y ddwy ochr. Felly, ar y naill law yn sefyll yr athro, sy'n gorfod:

• trosglwyddo gwybodaeth myfyrwyr;
• i rannu gyda phrofiadau hwy;
• datblygu hunan-wella;
• addasu'r broses o gaffael gwybodaeth;
• gwneud popeth sydd ei angen i greu amodau ffafriol ar gyfer dysgu.

Ar y llaw arall - y disgybl, heb weithredu cilyddol na fydd yn cael unrhyw ganlyniad da. Felly amlygu bod rhaid i'r myfyriwr:

• ddysgu popeth ei fod yn dod â'r athro;
• ddilyn ei holl gyfarwyddiadau ac argymhellion yn ofalus;
• i gyflawni'r holl dasgau sy'n angenrheidiol ar gyfer datblygiad y pwnc;
• i ymdrechu ar gyfer hunan-ddysgu;
• cychwyn chwilio am fwy o wybodaeth yn y ffynonellau;
• ceisiwch dadansoddi, meddwl a dod i gasgliadau.

Gyda chydweithrediad hon byddwn yn cael y canlyniad perffaith o hyfforddiant, yn ogystal â chadarnhad o - diploma addysg (uwchradd, technegol ac yn uwch).

swyddogaethau gwyddonol

Rydym yn deall bod y prif gategorïau o addysgeg yw addysg, addysg a hyfforddiant. Ond addysgeg yn amlochrog ac mae ganddo nifer o nodweddion sy'n werth sôn ar wahân.

1. Mae astudio gwahanol ffenomenau mewn addysgeg, ystyried deddfwriaeth, cyfreithiau. Ceir barn sy'n cael ei fonitro profiad treuliadwyedd presenoldeb y genhedlaeth hŷn, cydymffurfio â'r wybodaeth a gafwyd gyda gofynion cymdeithas a'r wladwriaeth, ac ati
2. Mae swyddogaeth pedagogaidd hefyd yn gymwys iddo ddyletswydd i gyfiawnhau holl egwyddorion, dulliau a mathau o brosesau addysgol a hyfforddiant.
3. Yr hyn sy'n bwysig yw'r angen i astudio'r profiad addysgol uwch, bydd angen i chi greu ar ei sail damcaniaeth newydd.
4. Ystyrir Nodwedd ddefnyddiol yw bod yn ymchwil ffactor. Yma nid y rôl a chwaraeir dim ond y gallu i ddod o hyd i ryw gynllun, ond hefyd i roi ar waith mewn gweithgarwch go iawn, rhoi ar waith.
5. Mae gwaith ar dechnegau newydd. Mae'n ymwneud â sut i ryngweithio gyda'r myfyriwr athrawon, pa ffurfiau o gyfathrebu a ddefnyddir, ac yn y blaen.

tasg addysgeg

Yn awr, dim ond gwybod bod y prif gategorïau o addysgeg yw addysg, addysg a hyfforddiant, gallwn lunio prif dasg o addysgeg. Mae'n swnio fel yr un fath ym mhob gwlad: drefnu'r broses addysgol, gan gymryd i ystyriaeth y hynodion y cyfnod hanesyddol a hawliau cenedligrwydd. Os byddwn yn siarad am broblemau mwy penodol yn ein hamser, mae yna nifer o bwys:

• gwella strwythur ffurfio a'i gynnwys;
• datblygu dulliau newydd o ddysgu;
• uwchraddio ffurflenni a dulliau o addysg ;
• gwneud y broses ddysgu yn fwy democrataidd a thrugarog yn yr ysgol;
• i wneud y gorau y broses o baratoi'r unigolyn ar gyfer gwaith proffesiynol.

Addysgeg Preschool

Hoffwn ddweud ychydig eiriau am y addysgeg cyn-ysgol. Wedi'r cyfan, mae ein plant yn dechrau dysgu mor gynnar â feithrin. Felly, y prif gategorïau o addysgeg cyn-ysgol yw:

• addysg;
• datblygiad;
• ffurfio;
• hyfforddiant.

Rydym yn gweld fawr o wahaniaeth o'r hyn yr ydym ei ddefnyddio i ddarllen am yr ysgol yn uchel, ond mae'n ddealladwy. Yn ystod y cam cychwynnol o ffurfio'r tasgau unigol yn wahanol, ac i dal i fod angen camau sylfaenol i dyfu, ond mae addysg a hyfforddiant yn bresennol hyd yn oed yno. Fel ar gyfer datblygu, ceir golygfa o'r newidiadau sy'n digwydd i berson dros y blynyddoedd o dan oruchwyliaeth yr athro. Ffurfiant hefyd yn rhagdybio datblygiad llawn y plentyn yn y broses o addysg, gan gymryd i ystyriaeth yr amgylchedd cymdeithasol. Rhaid cofio bod yn yr oes bach yn dechrau ffurfio y person, ac ni allwch cholli'r foment ac i amcangyfrif yn rhy isel y cyfnod o fywyd dynol.

canghennau addysgeg

Yn awr, ar ôl darllen yr holl wybodaeth, byddwch yn gwybod bod y prif gategorïau o addysgeg tri ffactor pwysig yr ydym wedi ystyried yn fanwl. Ond yn ychwanegol at y categorïau mewn gwyddoniaeth hwn yn gwahaniaethu y diwydiant, yn dibynnu ar beth yn union yn cymryd rhan yn y maes hwn. Hanfod pob diwydiant yn glir ar y sail ei enw. Dadosod pob Ni byddwn, ond i gyflwyno'r rhestr mwyaf sylfaenol:

• "Hanes Addysg".
• "Addysgeg Gymharol".
• "Preschool Addysgeg".
• "Addysgeg Oed".
• "Mae addysg Arbennig" (ar gyfer plant ag anableddau corfforol a meddyliol).
• "Addysgeg Proffesiynol".
• "Addysgeg llafur Cywiro."
• "Therapiwtig Addysgeg".

Ac nid dyna'r cyfan ardaloedd sy'n rhan o wyddoniaeth hon, ni all y defnydd ohonynt yn cael eu diystyru.