Technoleg Pedagogeg hyfforddiant: hanfod a phrif dasgau

Hanfod y cysyniad o "technoleg addysgol"

cyfarwyddyd arbennig mewn gwyddoniaeth pedagogaidd - technoleg dysgu pedagogaidd - ymddangos yn y chwedegau y ganrif ddiwethaf. Mae'n tarddu yn yr Unol Daleithiau a Lloegr, a chafodd ei ledaeniad i wledydd eraill maes o law. Mae ymddangosiad y cysyniad hwn a'r cyfeiriad ymchwil mewn addysgeg - nid yw'n gyd-ddigwyddiad syml. I ddechrau, pan fydd y gwledydd y Gorllewin yn y broses addysgol wedi dechrau i gyflwyno technoleg, hyfforddiant technoleg addysgol sy'n gysylltiedig â technegol chymhorthion hyfforddi. Yn ddiweddarach, y cysyniad o "technoleg dysgu" ei eni y term "technoleg addysgol", hanfod sy'n gorwedd yn yr hyfforddiant technoleg cynnwys a phrosesau addysgol.

Heddiw, y cysyniad o "technolegau addysgol" yn cynnwys y wybodaeth cronnus o'r dulliau a dulliau o drefnu a chynnal prosesau hyfforddi ac addysg. Hefyd, gall technoleg addysgol ei ddisgrifio fel math o hyfforddiant, sydd wedi ei seilio a'i drefnu yn y fath fodd y mae'r canlyniad yn wirioneddol ymarferol i gyflawni amcanion penodol mewn addysg, datblygiad ac addysg y myfyriwr yn wyddonol. Cyrraedd y datblygiad technolegau dysgu, mae'n bosibl rhagweld sut mae'r gweithgaredd yr athro a'r myfyriwr. Yn yr achos hwn efallai y bydd y TCO yn cael ei ddefnyddio, neu ni ellir eu cymhwyso.

Mae gan y term "technoleg dysgu addysgol" dau ystyr:

1) Dulliau o ddulliau prosesu bwydo gwybodaeth newid a ddarperir ar gyfer hyfforddiant;

2) y wyddoniaeth sy'n astudiaethau effaith dulliau addysgu i'w myfyrwyr yn ystod y broses ddysgu, sy'n cael ei wneud gan ddefnyddio'r wybodaeth dechnegol ac offer.

Felly, mae'r cydrannau o dechnolegau dysgu - offer, cynnwys a dulliau - yn perthyn i'w gilydd ac yn gyd-ddibynnol. Skill yr athro-athro ac yn cael ei bennu gan sut yn union fod yn bwriadu cynnwys y deunydd hyfforddi, cymhwyso dulliau effeithiol a ddefnyddir offer hyfforddi yn unol â set o broblemau addysgol.

technoleg addysgol yn cynnwys tri phrif weithgaredd:

- technolegau dysgu traddodiadol;

- datblygu technoleg;

- technolegau personoliaeth-oriented.

Nodweddion technolegau dysgu traddodiadol

Y math traddodiadol o hyfforddiant wedi bod o gwmpas ers bron i hanner canrif. Mae'n cynnwys y system oeri-dasg, sy'n elfen gwers orfodol. Cynhelir dosbarthiadau ar yr un pryd gyda'r dosbarth cyfan. Rôl yr athro yn yr achos hwn - i esbonio cynnwys y deunydd addysgol, trosglwyddo gwybodaeth, datblygu sgiliau, yn asesu canlyniadau hyn rydych wedi ei ddysgu yn chwarae. Felly, technegau addysgu traddodiadol yn aml yn gymeriad atgenhedlu. Mae'r athrawes yn yr achos hwn yn cael ei roi i'r prif rôl, ac mae ei ymdrechion yn canolbwyntio'n bennaf ar gyflwyniad o safon uchel o wybodaeth addysgiadol. Mae dyletswyddau'r myfyriwr yn mynd i mewn i'r playback y deunydd a gafwyd.

Yn y bôn, y math traddodiadol o hyfforddiant yn cael ei gyflwyno dull esboniadol a darluniadol o gyflwyno.

technolegau dysgu traddodiadol yn cael eu nodweddion cadarnhaol, yn ogystal â negyddol, ond yn gwbl iddynt roi'r gorau yn dal i nid werth chweil.

Nodweddion y cais o dechnolegau dysgu mewn addysg uwch

Wrth gynllunio coleg prosiect hyfforddiant technoleg yn rhagweld y gwaith o gynnwys y pynciau astudio creu, y dewis o offer dysgu a dulliau, ffurflenni, trwy gyfrwng a fydd yn cael ei gynnal threfniadaeth y broses addysgol. O ganlyniad, technoleg dysgu mewn addysg uwch yn cynnwys strwythur deunydd dysgu a gynigir i fyfyrwyr, aseiniadau, ymarferion a thasgau sy'n meithrin sgiliau academaidd a phroffesiynol, y casgliad cychwynnol o brofiad mewn gweithgareddau sy'n ymwneud â'u proffesiwn yn y dyfodol.

Dylid nodi bod y dechnoleg dysgu mewn addysg uwch yn cynnwys:

- amcanion yr hyfforddiant;

- cynnwys yr hyfforddiant;

- ffurflenni lle mae trefniadaeth y broses ddysgu;

- yn golygu o gydweithredu rhwng athrawon a myfyrwyr, eu gweithgarwch ei gilydd;

- perfformiad o benderfynu faint o hyfforddiant proffesiynol.

Felly, dechnoleg dysgu yn darparu trefniadaeth broses addysgol, rheoli, a rheolaeth drosto. Mae'r holl elfennau o'r broses hon yn byw yn y cysylltiadau cydfuddiannol a dibyniaeth cilyddol