Hyfforddiant technegol fel ffordd o wella ansawdd y wybodaeth

Ymhlith modern gyfrwng addysg lle pwysig yn ystod y broses o gael gwybodaeth newydd i ddelio â hyfforddiant technegol a clyweledol.

Beth yw manteision y defnydd o ddulliau technegol

Yn ystod y cam presennol o ddyfeisiau hyfforddi a gyflwynir technegol grëwyd ar sail y cyfrifiadur. Gyda eu hymddangosiad, daeth yn bosibl efelychiad o unrhyw ffenomenau a phrosesau. Un fantais bwysig o'r dyfeisiadau hyn yw'r gallu i gynnal myfyrwyr hyfforddiant mwy ar yr un pryd. Gyda Gall athro TCO ddarparu'r wybodaeth addysgol sy'n angenrheidiol i wella'r broses o canfyddiad a gof o wybodaeth a gafwyd myfyrwyr, eu cais yn ymarferol, i fonitro effeithiolrwydd yr hyfforddiant. Oherwydd y ffaith bod y dulliau technegol o addysg yn cael eu darparu gyda unedau arbennig, gan ganiatáu i storio ac atgynhyrchu y rhaglen arbennig o ddiogelwch gwybodaeth, arwain y gweithgaredd gwybyddol myfyrwyr ac i'w reolaeth.

Mathau a phwrpas y TCO

Hyd yn hyn, yr offer dysgu technegol a chlyweledol canlynol, y mae yn bosibl trosglwyddo gwybodaeth: taflunyddion amlgyfrwng, taflunwyr sleidiau, epi-taflunyddion, taflunydd, taflunyddion, taflunyddion ffilm, bwrdd gwyn amlgyfrwng, sain, recordyddion tâp, setiau teledu, recordwyr fideo, cyfrifiadur. Mae'r dyfeisiadau technegol sy'n gallu trosi'r wybodaeth a gofnodir ar un o'r mathau o gyfryngau mewn ffurf sy'n addas ar gyfer canfyddiad.

Trosglwyddo gwybodaeth, dysgu rhaglennu, rheoli gwybodaeth, tasgau hyfforddi ateb ac ymarferion - swyddogaethau hyn yn cael eu cyflawni drwy gyfrwng hyfforddiant yn yr ysgol. Gall TCO fod yn gyffredinol-bwrpas ac arbenigol. Mae'r olaf yn cynnwys y canolfannau ar gyfer astudio bioleg, mathemateg, ffiseg a phynciau eraill, labordai iaith, a gynlluniwyd ar gyfer gwell amsugno ieithoedd tramor.

Gan ddefnyddio TCO yn ystod hyfforddiant a'i nodweddion

Cyn gwneud cais hyfforddiant technegol, dylai myfyrwyr fod yn gyfarwydd â'u gwaith. Yn ystod y wers gyntaf bydd angen i chi gadw golwg ar sut mae myfyrwyr yn gweld y wybodaeth newydd, os caiff ei storio, gan roi tasgau gwybyddol iddynt, monitro eu cynnydd. Dim ond os bydd y defnydd o ddulliau technegol yn ystod gwersi yn dod yn effeithiol. Fel arall, bydd y myfyrwyr yn canolbwyntio eu sylw ar fân bwyntiau, a bydd gwybodaeth addysgol yn parhau i fod heb ei dreulio.

Ar ba mor aml yr athro yn defnyddio ysgol hyfforddiant technegol, yn penderfynu ar effeithlonrwydd ac effeithiolrwydd y broses addysgol. Os gwneir hyn yn anaml iawn, mae'r gwersi gyda'r defnydd o TCO dod y bydd yn ddigwyddiad anghyffredin ysgogi emosiynau diangen mewn plant. Mae hyn, yn ei dro, yn atal y cymathu y deunydd a astudir. Yn achos defnydd aml o TCO, gall myfyrwyr yn colli diddordeb yn y gwaith. Felly, mae'n rhaid i ni o reidrwydd yn cymryd i ystyriaeth y nodweddion hynod o seicoleg ac oedran y disgyblion, yn bwnc y bydd eu cymhwyso i cronfeydd hyn.

Camau y wers hefyd yn effeithio ar ba mor effeithiol yw defnyddio TCO. Defnyddio mwy nag ugain munud ar y tro yn ystod y wers, cymhorthion addysgu amhriodol. Mae myfyrwyr sydd eisoes wedi blino, ni fydd y cymathu o wybodaeth newydd yn dod â'r canlyniadau cadarnhaol a ddymunir.

Gallwch ddefnyddio'r TSO yn ystod y cam cychwynnol y wers. Bydd hyn yn lleihau'r cyfnod o baratoi ar gyfer y canfyddiad o ddeunydd newydd. Er mwyn cadw ffocws cyson ar blant drwy gydol y 45 munud, dylech gyfeirio at y defnydd o ddulliau technegol 15 - 20 o 30 - 35 munud ar ôl cychwyn y sesiwn hyfforddi. Mae'n hysbys bod yn ystod y wers disgyblion yn amrywio gyda chanfyddiad gweledol a chlywedol pryd, mae blinder, gostwng canolbwyntio. alternation priodol a rhesymol y gwahanol ddulliau o waith ar y cais o ddulliau technegol tiwtorial yn helpu i osgoi'r ffenomenau hyn. Mae'n rhaid i'r gwaith pen dwys ildio i ryddhau emosiynol, y gwanhau y canfyddiad o gweledol a chlywedol.