Sut i baratoi myfyrwyr gradd 6 i ysgrifennu disgrifiadau am y goedwig gaeaf?

Gwaith creadigol ar ffurf traethodau - un o'r mathau mwyaf cyffrous a heriol ar gyfer myfyrwyr gwaith trwy gydol y blynyddoedd o fywyd yr ysgol. Cynhelir hyfforddiant yn ei baratoi ar unwaith ar gyfer pob gwers unigol ar ddatblygiad lleferydd, yn ogystal â bron pob dosbarth o lenyddiaeth, lle mae myfyrwyr yn dysgu i fyfyrio, dadansoddi, i ffurfio a mynegi eu meddyliau, i ffurfio eu safbwynt eu hunain, gan weithio gyda feirniadol a phellach darllen. Ar gwersi o ddatblygiad iaith Rwsieg hefyd yn talu sylw mawr yn cael ei roi nifer digonol o oriau.

Mae'r cam paratoadol

mathau lleferydd - naratif, disgrifiad, rhesymu - mwy o fyfyrwyr astudio yn y graddau elfennol, ond maent yn cael sylw cynradd. Yna maent yn dechrau ysgrifennu traethodau miniatures (frawddegau 3-4). Ar gyfer babanod tasg mor fach eisoes yn ymddangos yn gymhleth ac yn gofyn am ymdrech feddyliol a chreadigol sylweddol iddynt. Yn y cyfnod pontio i'r ysgol uwchradd, edafedd hyn "arnofio" unwaith eto (o ran lefel ddamcaniaethol ac ymarferol mwy difrifol). Mae ysgrifennu creadigol yn caniatáu ateb da yn ymarferol y wybodaeth ddamcaniaethol, mae myfyrwyr yn datblygu'r gallu i feddwl yn rhesymegol ac yn ffigurol, yn ehangu geirfa myfyrwyr, y gallu i fynegi yn glir, yn ddychmygus ac yn iach yn gysylltiedig wrth baratoi testunau ysgrifenedig ar y rhad ac am ddim a'r themâu arfaethedig.

Hyfforddiant traethawd am goedwig gaeaf, er enghraifft, helpu graders chweched yn dysgu i fod disgrifiadau testunau ar thema tirlun a gall fod yn wers olaf yn yr uned hon dosbarthiadau. Mae hon yn enghraifft glasurol o'r math hwn o destunau, ac, efallai, gyda hyfforddiant priodol, y gwaith ni fydd yn achosi llawer o drafferth.

Yr hyn sy'n bwysig yn y camau paratoadol, ar ba bwyntiau y dylech dalu sylw i? Yn gyntaf oll, creu cefndir emosiynol cyfatebol greu.

• Yn gyntaf, dylai plant gael gwybod ymlaen llaw bod ychydig o wersi y mae'n rhaid iddynt ddisgrifio'r goedwig gaeaf, fel y gallant ddewis y deunydd priodol: cerddi am y gaeaf, brasluniau tirwedd diddorol. Gall yr athro awgrymu rhai cerddi Yesenin, Nekrasov, straeon Prishvina, Bianchi, Sokolov-Mikitova ac eraill. Mae tua dwy neu dair gwers i draethodau ar bob sesiwn yw darparu 15-20 munud (gall fod yn gysylltiedig â'r pwnc cyfredol astudio) a gwrando arno, a oedd yn enghreifftiau o farddoniaeth tirwedd a disgyblion barddoniaeth rhyddiaith codi. Byddwch yn siwr i gynnal sgwrs am yr hyn a welir yn y gaeaf meistr coedwig o eiriau, a lluniau yn cael eu tynnu yn y dychymyg myfyrwyr, eu bod yn dychmygu beth y gymdeithas eni. Mae'r cam hwn yn bwysig iawn. Arno y plant "troi ar" eich meddwl creadigol, ynghlwm wrth y broses llafar o arlunio. Yn wir, yn dysgu i feddwl mewn delweddau. Yn enwedig gan fod mewn gwirionedd, y goedwig gaeaf go iawn yn cael nas gwelir yn aml. Ond efallai y bydd yr athro yn argymell am dro yn y parc, gwyliwch y cyflwr natur: y synau, arogleuon, lliwiau, golau'r haul ar wahanol adegau o'r dydd, i wrando ar eu teimladau a hwyliau, ac yna gofyn o gwmpas guys cymharu eu canfyddiad o'r dirwedd gaeaf. Mae hyn, hefyd, yn cyfoethogi profiad ysgol.
• Mae disgyblion o 5-6 gradd fed ond yn dysgu sut i anwybyddu. Er mwyn cyflwyno darlun yn mwy disglair yn y dosbarth gofalwch eich bod yn hongian rhai printiau, sy'n dangos cyfansoddiad a ddisgrifir yn y goedwig y gaeaf. Yn naturiol, dylent ymlaen i astudio, dadansoddi, i gallai myfyrwyr deimlo yr atmosffer, i ddod i arfer ag ef, i brofi harddwch arbennig o natur y gaeaf.

Nodiadau i'r wers

Yn ystod y wers ei hun ar ddatblygu lleferydd yn dawel yn gallu troi y gerddoriaeth gefndir. Addas iawn, er enghraifft, Tchaikovsky (ei "Tymhorau"). Bydd cerddoriaeth yn helpu i greu naws cywir, yn addasu'r guys ar y hwyliau telynegol emosiynol ac, ar yr un pryd, yn helpu i ganolbwyntio. Bydd yn ddiddorol i ddisgrifio'r goedwig gaeaf, mae'r gwaith yn cael emosiynol, llachar, dirlawn.