Nodweddion y teulu. Nodweddion enghreifftiol fesul teulu

Yn eu gwaith, mae athrawon, seicolegwyr, gweithwyr cymdeithasol yn wynebu amrywiaeth o ddogfennau yn gyson. Bob blwyddyn caiff ei ategu, ei gymysgu, ac weithiau mae'n anodd cadw mewn cof yr holl agweddau y mae angen eu disgrifio. Nodweddion y teulu yw un o'r dogfennau sylfaenol o'r fath. Er mwyn peidio â gofyn cwestiynau ynglŷn â sut i ddechrau disgrifio teulu, pa ddata sydd ei angen i gasglu, pa gyfundrefn y dylid ei ffurfioli a'i ffurfio'n gywir y casgliadau, mae angen ymgyfarwyddo â strwythur y ddogfen hon a chreu sampl o nodweddion y teulu.

Nodweddion y teulu: ble i ddechrau?

Cyn i nodweddion y teulu gael eu casglu, rhaid cwblhau nifer o gamau paratoadol, o ganlyniad i ba wybodaeth a gesglir ar gyfer y ddogfen:

1. Cynnal sgwrs gyda'r myfyriwr, arsylwi ar ei ymddygiad, defnyddio dulliau seicolegol sy'n anelu at astudio canfyddiad y plentyn o'i deulu, gan asesu'r hinsawdd seicolegol o fewn y teulu.
2. Ymweld â lle preswyl y plentyn a'i deulu, llunio gweithred o archwilio amodau tai.
3. Sgwrsiwch â rhieni am y berthynas gyda'r plentyn. Aseswch faint o gyfranogiad rhieni ym mywyd ysgol y myfyriwr trwy gymryd rhan mewn cyfarfodydd rhieni, gwirio ei ddyddiadur, mynychu sefydliad addysgol ar ei ben ei hun.

I gael darlun mwy gwrthrychol, mae'n well peidio â gwario astudio lle preswyl y teulu yn unig. Gallwch ddenu cynrychiolydd o'r rhiant pwyllgor, athro cymdeithasol neu seicolegydd (yn enwedig yn achos teuluoedd difreintiedig).

Gwybodaeth teuluol sylfaenol (ffurfiol)

Dylai nodweddion y teulu ddechrau gyda'r data sylfaenol, sylfaenol ar ei aelodau:

1. Enw, blwyddyn geni, addysg, man gwaith a swydd, rhifau ffôn cyswllt y fam, y tad neu'r bobl sy'n eu disodli.
2. Gwybodaeth am aelodau eraill o'r teulu (enw, y mae'r myfyriwr yn syrthio ynddi, cwmpas y gweithgareddau, manylion cyswllt): neiniau a theidiau, brodyr, chwiorydd ac eraill.
3. Gwybodaeth am bobl eraill nad ydynt yn aelodau o'r teulu, ond yn byw yn yr un tŷ am amser hir (enw, cwmpas, pwy sy'n perthyn i weddill y teulu, manylion cyswllt).
4. Y cyfeiriad lle mae aelodau'r teulu yn byw.

Nodweddion tai a theuluoedd y teulu

Y cam nesaf fydd disgrifiad o'r amodau tai y mae'r teulu'n byw ynddynt. Ar eu sail, mae angen dod i gasgliad ynghylch pa mor gyfforddus ydyw i blentyn fod yno, i ba raddau y mae ei anghenion sylfaenol yn cael eu gwireddu.

1. Nifer yr ystafelloedd, argaeledd ystafell ar wahân i'r plentyn, argaeledd lle ar wahân ar gyfer hamdden.
2. Cydymffurfio â safonau tai glanweithiol a hylan: glanhau rheolaidd, sbwriel adeiladau, ac ati.
3. Argaeledd dodrefn angenrheidiol, lleoedd ar gyfer gweithgaredd addysgol neu chwarae y plentyn, offer a chyflenwadau addysgol neu deganau.
4. Y casgliad ynghylch faint y man preswylio sy'n effeithio ar lwyddiant datblygiad y plentyn.

Nodweddion cymdeithasol y teulu

Nodweddion cymdeithasol a seicolegol teulu'r plentyn yw'r rhan bwysicaf ac enfawr o'r ddogfen gyfan. Mae nodweddion cymdeithasol y teulu yn cynnwys:

1. Statws: cyflawn, anghyflawn, cael llawer o blant neu gydag un plentyn, data ar fabwysiadu neu ddalfa'r plentyn.
2. Diogelwch materol y teulu: pa mor sefydlog yw'r enillion, ar ba ffactorau y mae'n dibynnu ar (taliadau alimoni, gwaith tymhorol, diweithdra neu anabledd aelodau'r teulu), a oes gan y plentyn arian poced, cyn belled ag y darperir y pethau angenrheidiol (bwyd, dillad, cyflenwadau ysgol) Anawsterau ariannol teuluol, sut mae'r cyflwr deunydd yn effeithio ar yr hinsawdd seicolegol yn y teulu (boddhad, teimladau o israddoldeb, gwrthdaro).
3. Sefydlogrwydd / ansefydlogrwydd cymdeithasol y teulu, caethiwed i ddibyniaethau (alcohol, cyffuriau, hapchwarae) neu anghyfiawnder.
4. Dosbarthu dyletswyddau a swyddogaethau sylfaenol (cartref, ariannol, emosiynol-therapiwtig, addysgol, ac ati).
5. Pwy sy'n berchen ar rôl ffurfiol neu wirioneddol yn nyfiant y plentyn. Nid o anghenraid y gall yr un bobl ei gyflawni. Er enghraifft, mae rhieni dramor sy'n gweithio dramor yn ffurfiol yn addysgwyr eu plentyn, ac mewn gwirionedd mae perthnasau eraill (mam-gu, taid) sy'n agos iawn at y plentyn yn cael eu cyflawni gan y swyddogaethau hyn.

Nodweddion seicolegol y teulu

Mae'r gydran seicolegol, sy'n cynnwys nodweddion y teulu, yn cynnwys pwyntiau allweddol o'r fath:

1. Math o addysg (awdurdodol, democrataidd, rhyddfrydol) a'i is-berffaith: hyperopeak, ymoddefiad, gwrthod, galw, cariad ac eraill.
2. Disgrifiad o'r hinsawdd seicolegol yn y teulu: sefydlogrwydd, tensiwn, sefydlogrwydd y sefyllfa, emosiynau a datganiadau cyffredinol (llawenydd, ymosodol, difaterwch, anffafriaeth, ofn, llonyddwch, ac ati).
3. Gradd diddordeb y rhieni yng nghyd-berthynas y plentyn â chyfoedion, ei gyflawniadau, llwyddiant mewn gweithgareddau addysgol.
4. Argaeledd gweithgareddau ar y cyd gyda'r plentyn, sut i dreulio amser hamdden yn y teulu, sut mae rhieni'n ymateb i lwyddiannau a methiannau eu mab neu ferch.

Yn seiliedig ar y data hyn, gallwn ddod i'r casgliad pa mor effeithiol a chywir yw'r dulliau o godi plentyn, p'un a oes ganddi esgeulustod pedagogaidd.

Asesu effaith y teulu ar y plentyn

Yn y bloc hwn, mae nodweddion y teulu yn cynnwys data ar gyfranogiad rhieni ym mywyd ysgol y plentyn a chaiff casgliadau cyffredinol eu tynnu.

Gweithgareddau addysgol gall rhieni fonitro'n gyson, yn achlysurol neu beidio o gwbl ddiddordeb yn y mater hwn. Gallant ysgogi neu drin anymwybodol dymuniad y plentyn i ddysgu a datblygu eu diddordebau. Mae amlder ymweliadau â chyfarfodydd hefyd yn wahanol, natur yr ymateb i argymhellion a sylwadau athrawon (digonol ac annigonol).

Mae'r casgliadau cyffredinol yn cael eu gwneud ar sail y data a gafwyd: pa mor llwyddiannus neu anhapus yw'r teulu yn y termau deunydd, cymdeithasol a seico-emosiynol, pa agweddau a sut mae'n effeithio ar ddatblygiad y plentyn, a argymhellir i roi sylw i rieni neu ofalwyr eraill.

Disgrifiad o'r gwaith a wnaed gyda'r teulu

Yn y bloc hwn, mae'r disgrifiad ar gyfer teulu'r myfyriwr yn cynnwys disgrifiad o'r holl waith a gynhaliwyd gan arbenigwyr o wahanol gefndiroedd gyda'r teulu: sgyrsiau, ymgynghoriadau seicolegydd, swyddog cymdeithasol neu feddygol, hyfforddi, seminarau. Mae'n werth sôn am yr holl achosion pryd y gwnaethpwyd ymweliadau gartref, a p'un a oedd aelodau'r teulu eu hunain yn gwneud cais am gymorth a pha newidiadau a ddigwyddodd (nid oedd yn digwydd) o ganlyniad i bob gweithgaredd.

Y sampl hon o nodweddion y teulu yw'r mwyaf cyflawn, gan ei fod yn cwmpasu holl feysydd bywyd, nodweddion dyfodiad a'r amodau lle mae plentyn yn datblygu.

Nodweddion nodweddion teuluol yn y gwaith o seicolegydd

Nodweddion seicolegol y teulu yn ogystal â Nodir agweddau eraill ynghylch arddull y broses o dyfu, y gellir ychwanegu at y wladwriaeth seiclo-democrataidd gan ddata arall:

• Pwy sy'n cyflawni rôl pennaeth y teulu (arddull gwneud penderfyniadau matriarchal neu patriarchaidd);
• Strwythur teuluol: yn agored (yn caniatáu i bobl eraill yng nghylch cymdeithasol y teulu), cau (cyfathrebu'n bennaf yn unig â'i gilydd), cymysg;
• Presenoldeb traddodiadau;
• Pwy a pha mor cael yr effaith fwyaf ar y plentyn yn y teulu, faint sy'n cael ei wireddu ei angen am amddiffyniad a chariad;
• Cydymffurfiaeth aelodau'r teulu yn ôl prif baramedrau (tymheredd, natur, cyfeiriadedd).

Ar gyfer y math hwn o weithgaredd yn arsenal seicolegydd yr ysgol, mae'n ddymunol cael yr holiadur "prawf perthynas rhiant", Varga a Stolin.

Cerdyn Arolwg Teuluoedd Myfyrwyr

Gall un byrrach a symlach fod yn nodweddiad o'r teulu. Mae sampl ohoni yn ffurf sy'n cynnwys pwyntiau sylfaenol o'r fath:

1. Data ar rieni a phobl eraill sy'n byw gyda'r teulu.
2. Cyfeiriad a nodweddion cyffredinol yr eiddo.
3. Statws cymdeithasol y teulu.
4. Diogelwch deunydd ei aelodau.
5. Pa gymorth sydd ei angen (deunydd, seicolegol, meddygol).
6. Pa fath o waith gyda'r teulu a gynhaliwyd.

Mae map yr arolwg hefyd yn nodweddiadol o'r teulu. Mae'r sampl yn wahanol yn absenoldeb data ar ymddangosiad moesol a seicolegol y teulu a chasgliadau am gysur cymdeithasol-seicolegol y myfyriwr.

Nodweddion teuluoedd dan anfantais

Mae nodweddion teulu anghyfarwyddiadol yn cynnwys yr un data sylfaenol sy'n ymwneud ag oedran, cyflogaeth, lles materol ei holl aelodau, statws y man preswylio, y ddelwedd gymdeithasol-seicolegol, dulliau o weithio gyda'r teulu a chasgliadau.

Fodd bynnag, yn yr achos hwn, rhoddir pwyslais ar ba fath o deuluoedd dan anfantais, dyma'r rhesymau dros ddatrys anawsterau, nodweddion penodol eu dylanwad ar ddatblygiad a magiad y plentyn. Os yw'r teulu'n wael yn y cynllun materol (colli enillydd bara, teuluoedd mawr gydag anhwylderau cefnogaeth ddeunyddiau llawn pob aelod, ac ati), disgrifir y cymorth arfaethedig cyfatebol (trwsio, prydau am ddim y plentyn yn y ffreutur, ac ati).

Os yw'r teulu'n sâl yn gymdeithasol neu'n seicolegol (dibyniaethau, trais, salwch difrifol yn rhai agos iawn), yna dylid ychwanegu at nodweddion teuluoedd dan anfantais gan wybodaeth am ba fath o help a roddwyd i'r plentyn, beth oedd y gwasanaethau ar gyfer gweithio gyda mân, i'w helpu i ymdopi â chymhleth Amgylchiadau bywyd.

Beth mae'r disgrifiad o fyfyriwr o deulu anffafriol yn ei gynnwys?

Dylid ei ychwanegu, os yw arbenigwr yn delio â phlentyn o deulu anffafriol, dylai nodweddion y myfyriwr ddilyn nodweddion y teulu ei hun . Mae hyn oherwydd y ffaith y gallai plentyn o'r fath gael anawsterau sylweddol wrth addasu i sefydliad addysgol, a fydd yn effeithio'n naturiol ar berfformiad a pherthynas y tîm. Mae angen sylw arbennig ar y plentyn o'r fath gan y staff addysgu ac, o bosibl, gymorth arbenigwyr cysylltiedig.

Os yw nodweddu teulu'r myfyriwr yn disgrifio yn yr achos hwn, achosion a datblygiad yr anawsterau y mae ei aelodau yn wynebu â hwy, dylai nodweddiad y plentyn ddangos sut y mae'r anawsterau hyn yn cael eu hadlewyrchu ynddo. Dyma'r hwyliau, nodweddion personoliaeth, cymhelliant ar gyfer dysgu, tawelwch, trefniadaeth, yr awydd i gyfathrebu, presenoldeb ffrindiau, disgyblaeth, agwedd at aseiniadau a gweithgareddau cymdeithasol, agwedd at feirniadaeth, statws yn y tîm, presenoldeb arferion gwael ac agweddau eraill.

Dylai nodweddion teulu y disgybl fod yn adnodd, nid yn unig i nodi, ond hefyd atal anawsterau posibl wrth ddatblygu'r genhedlaeth iau.