Mae'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol ar gyfer plant. Sut i greu rhaglen o addysg ychwanegol i blant

Mae'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol o blant yn cael ei wneud ar sail y gofynion penodol ar gyfer dogfennau o'r fath. Yn achos rhaglenni nad ydynt yn cydymffurfio a ddyfeisiwyd gan y rhaglenni llywodraeth ffederal yr ail genhedlaeth, ni fyddant yn cael eu caniatáu i gael eu defnyddio.

Fframwaith rheoleiddio a chyfreithiol

Y Gyfraith RF "Ar Addysg" yn datgan bod yn ei weithgarwch yn cael ei arwain gan y rhaglenni addysg athrawon a ddylai cydymffurfio'n llawn â gofynion y safonau addysgol newydd. Addysg gyffredinol yn gysylltiedig at ddatrys problemau sy'n gysylltiedig â ffurfio y genhedlaeth iau o ddiwylliant. Mae'r rhaglen addysgol o addysg ychwanegol i blant Dylai hyrwyddo dewis ymwybodol o'u gweithgarwch proffesiynol yn y dyfodol. Dylai gweithgareddau allgyrsiol yn cyfrannu at addasiad y plentyn at y gymdeithas fodern.

Beth sy'n ychwanegol. addysg?

Gall y rhaglen addysgol addysg ychwanegol plant yn cael gyfeiriadedd wahanol ffafriol i ddatblygiad cytûn y disgyblion. Yn ychwanegol at yr asiantaethau arbenigol - ysgolion cerddoriaeth a chwaraeon, stiwdios dawns a chelf, mae yna ganolfannau cyffredinol o addysg ychwanegol. Maent yn cynnig i blant amrywiaeth o gylchoedd ac adrannau, pob athro yn creu ei rhaglen unigol ei hun.

Mae strwythur y rhaglen

I y mae'n ei gwasanaethu strwythur rhagorol y mae prif adran i fod yn nodedig:

• cyfiawnhad o arwyddocâd (memorandwm esboniadol);
• arwydd i'w wahaniaethu oddi wrth y analogs presennol (unigryw);
• addysgol a chynllunio thematig;
• disgrifiad o brif rannau o'r rhaglen;
• Disgrifiad o'r gofynion ar gyfer myfyrwyr;
• Pecyn Adnoddau (ar gyfer yr athro, i blant);
• llyfryddiaeth yn nodi ffynonellau a ddefnyddiwyd wrth ddatblygu'r rhaglen.

Mae edrych yn agosach ar bob adran. Wrth gyfiawnhau berthnasedd y deunydd a ddewiswyd fel sail ar gyfer addysg bellach, mae angen pennu eiliadau wahanol y rhai sy'n helpu i ddatblygu personoliaeth y plentyn.

Wrth gynnal cymariaethau rhwng y dull newydd a'r rhaglenni hynny a oedd yn addasiad llwyddiannus, mae'n ddymunol nodi unigoliaeth datblygiad newydd unigryw.

Mewn cysylltiad â chyflwyno safonau addysg ffederal newydd yn y system fodern o addysg, datblygu rheolau penodol i ddyluniad a chynnal a chadw o gynllunio addysg nid yn unig ar gyfer eitemau clasurol, ond hefyd ar gyfer gweithgareddau allgyrsiol. Yma, mae'r dosbarth thema, dylai'r athro dynnu sylw at y prif elfennau, a fydd yn cael eu trafod yn ystod y sesiwn. Hefyd, mae'r athro yn nodi'r cysyniadau gwyddonol sylfaenol a gyflwynwyd ym mhob sesiwn.

Yn rhaid i ddisgrifio rhannau o'r rhaglen yn cael ei nodi yn fanwl ar gynnwys y thema, yn tynnu sylw at adegau allweddol hynny, a fydd yn cael ei ystyried yn athro i'r eithaf.

agwedd sylweddol

Mae'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol ar gyfer plant yn canolbwyntio ar y pwyntiau canlynol:

• creu amodau ffafriol ar gyfer hunan-ddatblygiad personoliaeth y plentyn, ei hunan-wella;
• ffurfio darlun cyflawn o'r myfyrwyr yn y byd modern;
• addysg y dinesydd a'r person sy'n ceisio gwella cymdeithas;
• datblygu ac atgynhyrchu o staff y cwmni.

Mae'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol plant yn cael ei wneud yn unol â'r cynllun a'r amserlen y broses addysgol.

Nodau ac amcanion addysg atodol

Maent yn awgrymu darparu addysg, hyfforddiant, datblygiad cytûn o blant cyn-ysgol ac oedran ysgol. Dyna pam y bydd y rhaglen addysgol addysg ychwanegol plant yn cydymffurfio â:

• traddodiadau diwylliannol Rwsia a thramor, hunaniaeth genedlaethol y rhanbarth;
• y lefel o gychwynnol, cyn-ysgol ac addysg mewn ysgolion;
• technoleg addysgol modern.

Mae'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol i blant yn yr ysgol yw gwyddoniaeth a thechnoleg, chwaraeon a chwaraeon, gwyddoniaeth naturiol, celf, cyfeiriadedd milwrol-gwladgarol.

Enghraifft ddiddorol yw ffurfio cylch ychwanegol ar gyfer gweithgynhyrchu teganau clai. Yn ychwanegol at y gweithgareddau ymarferol sy'n gysylltiedig â eu dwylo eu hunain allan o glai chreu yn wahanol roddion, mae myfyrwyr yn derbyn gwybodaeth am y prif nodweddion y deunydd hwn. Gall sgiliau o'r fath yn dod yn ar eu cyfer ddechrau ddewis ymwybodol o yrfaoedd yn y dyfodol.

technolegau modern mewn addysg bellach

Nid yw'r rhaglen addysgol addysg ychwanegol ar gyfer plant yn yr ysgol yn bosibl heb y defnydd o dechnegau a thechnolegau arloesol. Mae dyluniad ac ymchwil o dechnoleg yn anhepgor ar gyfer hyfforddiant mewn cemeg, ecoleg, bioleg, a chemeg gweithredu. dull gêm yn cael ei defnyddio yn yr ystafell ddosbarth mewn stiwdios dawns. cyfarwyddyd celf Mygiau rhagdybio dull unigol. Oherwydd y addysg o bell a wnaed yn bosibl gwireddu rhaglenni addysgol o addysg ychwanegol plant mewn ardaloedd anghysbell o ddinasoedd mawr.

Pwrpas addysg ychwanegol

Ar ôl y cyflwyno system addysg fodern o gyflwr ffederal yr ail genhedlaeth o safonau, mwy o sylw i weithgareddau allgyrsiol. rhaglen addysgol cyffredinol addysg ychwanegol i blant wedi'i anelu at:

• adeiladu amodau gorau posibl ar gyfer ffurfio personoliaeth y plentyn;
• cyflawni cyflwr emosiynol ffafriol ar gyfer y genhedlaeth iau;
• dyddio guys gyda gwerthoedd cyffredinol;
• gweithredu atal ymddygiad gwrthgymdeithasol;
• mwy o gymhelliant i greadigrwydd a gwybodaeth am y byd.

Mae'r rhaglen addysgol yr athro o addysg ychwanegol plant, gael eu hanelu at gryfhau iechyd corfforol a meddyliol plant. Athrawon yn gweithio'n agos gyda'r teulu i sicrhau yr amodau mwyaf ffafriol ar gyfer hunan-ddatblygiad y disgyblion.

Nodweddion y elfennau cynnwys rhaglenni

Y prif raglen addysgol addysg ychwanegol ar gyfer plant yn dechrau gyda'r dudalen deitl. Mae'n dangos enw llawn o sefydliadau addysg (cyffredinol) ychwanegol. Gwybodaeth nesaf, a ragnodir o ran pryd, gan bwy, lle mae'r rhaglen addysgol addysg atodol i blant ei gymeradwyo. Yna nodwch enw ac oedran y plant y mae'r rhaglen yn ei greu, y cyfnod o'i weithredu, y flwyddyn y greadigaeth.

Mae'r nodyn esboniadol yn disgrifio'r cyfeiriadedd, newydd-deb, diben ac amcanion, ac mae'r prif wahaniaeth o ddatblygiadau tebyg. Mae cynnwys y rhaglen addysgol addysg ychwanegol i blant yn cynnwys y siâp a dull o weithgareddau parhaus, canlyniadau a ddisgwylir, yr opsiwn i benderfynu ar eu heffeithiolrwydd.

Mewn addysgu a chynllun thematig i fod i drosglwyddo adrannau hynny, y nifer o oriau. Gofynion ar gyfer y rhaglen addysgol addysg ychwanegol i blant, gofynion FfAC, ac yn cynnwys awgrym o ffurf grynhoi cynnwys y gweithgareddau a gyflawnir ar ffurf cystadlaethau, gwyliau, arddangosfeydd, addysgu ac gynhadledd ymchwil.

Sampl addysg ychwanegol

Rydym yn cynnig rhaglen addysgol rhagorol o addysg ychwanegol i blant, sydd â gogwydd ymchwil a fynegwyd llachar.

Nodyn esboniadol i'r rhaglen

berir yr athro cyfoes dasg eithaf anodd - ffurfio mewn amodau modern o bersonoliaeth a ddatblygwyd mewn cytgord. Oherwydd bod gofynion llym ar gyfer yr ysgol ac ymchwil, yn ogystal â rheolau cofrestru yr arbrawf, dylai'r athro roi ystyriaeth ddifrifol i gyflawni gwaith arbrofol ar sail y sefydliad addysgol. Mae gwaith o'r fath yn golygu dod o hyd i'r cyfleoedd gorau i ddatblygu yn y myfyrwyr awydd ar gyfer hunan-addysg, datblygu.

I gynyddu effeithiolrwydd y broses addysgol, mae'n bwysig cymryd i ystyriaeth nodweddion unigol pob myfyriwr. Oherwydd y gwaith arbrofol cyfyngedig yn ystod y gwersi traddodiadol yn canolbwyntio ar arfer nid yw'n bosibl bob amser. Yn hyn o beth, mae athrawon yn datblygu eu rhaglenni eu hunain i ddylunio a gwaith ymchwil, er mwyn gwneud y broses o gael gwybodaeth newydd ar gyfer myfyrwyr yn fwy diddorol ac yn gyfforddus.

Hyd y rhaglen yn dibynnu ar fanylion y pynciau a astudir, cymhlethdod theori wyddonol a ddefnyddiwyd yn yr astudiaeth. Cwrs ar gyfer myfyrwyr ysgol uwchradd yn awgrymu cysylltiad rhwng gwahanol ddisgyblaethau academaidd. Mae'r rhai guys yn gaeth yn llawn i astudiaethau a phrosiectau yn cael cyfle i ddatblygu ymhellach. Y prif wahaniaeth o feddalwedd tebyg yw ei gallu i addasu i unrhyw fyfyrwyr oedran. Mae'r hyblygrwydd yn sicrhau datblygiad o ddiddordeb gwybyddol yn y genhedlaeth iau, waeth beth fo lefel deallusol cychwynnol o fyfyrwyr.

Prif amcan y gwaith ymchwil a dylunio yw inculcate myfyrwyr wrth eu bodd gwyddoniaeth. Y prif offer ar gyfer y cynlluniau llunio'n gweithredu yn rhaglenni trefnus, technolegau addysgu arloesol. Er gwaethaf yr amrywiaeth o ddulliau cynllunio i weithio gyda myfyrwyr yn yr ôl amser ysgol, swyddi blaenllaw yn perthyn i gyfarwyddyd gwahaniaethol, technoleg gêm, yn ogystal â'r dull o brosiectau.

Yn y sesiwn agoriadol, myfyrwyr yn cael y syniad am bwysigrwydd ymchwil, eu mathau, ffocws, manylion penodol o ddefnyddio'r canlyniadau a gafwyd wrth weithio mewn labordy ysgol. Mae'r athrawes yn egluro i'r disgyblion rheolau damcaniaethau, gosod nodau, dyrannu tasgau ymchwil. Yn ogystal, mae sylw arbennig yn cael ei dalu i'r rheolau yr arbrawf. Er enghraifft, mae'r athro yn esbonio pa mor bwysig yw myfyrwyr cynnal cyfres o arbrofion (o leiaf tri) er mwyn siarad am ddibynadwyedd y canlyniad. Mae yn y fframwaith o addysg ychwanegol y genhedlaeth iau ynghlwm, ac i drin mathemategol y canlyniadau, y chwilio am y gwall mesur. Nid yw ymchwil y tu allan i oriau gwaith arferol a wnaed yn cael eu cyfyngu i ymarferion ymarferol. Mae plant sy'n cymryd rhan mewn clybiau o'r fath, neu glybiau, yn dysgu sut i gyflwyno canlyniadau eu harbrofion eu hunain, hynny yw, yn cael y sgiliau diogelu'r cyhoedd. Mae ystadegau'n dangos bod y myfyrwyr hynny sydd yn ystod hyfforddiant yn yr ysgol addysgol, talu sylw at y cynllun ac ymchwil yn dod yn fwy llwyddiannus, mae'n haws i astudio mewn addysg uwch, eu bod yn hawdd i addasu i fywyd mewn cymdeithas fodern. Yn ogystal â gweithio yn y labordy, gall prosiectau ac astudiaethau yn cael eu cynnal ar sail y dyniaethau. Mae amrywiaeth o astudiaethau achos sy'n gysylltiedig â'r astudiaeth o nodweddion personoliaeth y glasoed yn arbennig o berthnasol a diddorol ar gyfer myfyrwyr heddiw. Ar gyfer arbrofion o'r fath hefyd yn bodloni gofynion penodol y plant yn cael eu cyflwyno â hwy o dan y rhaglenni presennol o addysg ychwanegol.

casgliad

Heb system a ddatblygwyd o addysg allgyrsiol Ni ellir ffurfio personoliaeth llawn-fledged. Dyna pam yn y blynyddoedd diwethaf dechreuodd i dalu sylw difrifol i ddatblygu canolfannau addysg bellach. Un o'r pwyntiau allweddol am y safonau athro modern, drafodaeth sy'n digwydd ar hyn o bryd, yn gwireddu rhaglenni addysg ychwanegol, hynny yw, yn gweithio gyda'r plant yn ogystal â'r gwersi arferol. Y meysydd mwyaf cyffredin o addysg ychwanegol yn awr yn ystyried twristiaeth ac astudiaethau rhanbarthol. Addysgwyr yn ceisio i feithrin yn y genhedlaeth iau cariad at y wlad enedigol, er mwyn datblygu twristiaeth ddomestig. O arwyddocâd arbennig yn y gymdeithas heddiw yw'r broblem o addysg foesol. Mae amrywiaeth o stiwdios ac undebau milwrol-gwladgarol, y mae geiriau fel dyletswydd, anrhydedd, cydwybod, yn allweddol. clybiau Croeso ac ecolegol a stiwdios yn y brif swyddogaeth ar sail canolfannau twristiaeth, ysgolion chwaraeon. uwchraddio Yn raddol addysg bellach system mewn ysgolion uwchradd arferol, gyda'r nod o ddatblygu personoliaeth y plentyn.