Mae manylion penodol 'rheoli systemau addysgol' addysgu yn y brifysgol addysgol

Mae'r brifysgol pedagogaidd a addysgir sawl disgyblaeth arbenigol. Mae'r broses o ddysgu i faterion cyffredinol addysgeg, ond yn raddol yn dod yn ddisgyblaeth mwy arbenigol, yn dibynnu ar y proffesiwn a gafwyd. Er enghraifft, addysg gymharol yn cael ei ddysgu i fyfyrwyr y Gyfadran Ieithoedd Tramor a rheoli systemau addysgol a fydd yn fwyaf defnyddiol ar gyfer y rhai sy'n bwriadu cymryd sefyllfa arweinyddiaeth mewn sefydliad addysgol o unrhyw fath.

Gwella ansawdd addysgu'r ddisgyblaeth mewn sawl ffordd:

1) Mae myfyrwyr yn cael eu cymell i greu eu mathau eu hunain o ysgolion, eu hunain dulliau addysgu a rheoli, i agor y cyfleusterau arbrofol ac ysgolion sylfaenol ar gyfer prifysgolion arbenigol.

2) Gwybodaeth am y ddisgyblaeth o "rheoli systemau addysgol" yn cael eu trosglwyddo ar ffurf darlithoedd, trafodaethau materol a thrafodaethau a gwmpesir. Mae myfyrwyr yn cael y cyfle i baratoi ac yn traddodi darlith ar y pwnc o ddisgyblaeth neu i baratoi prosiect rheoli ysgol newydd. Thema'r prosiect yn cael ei drafod ymlaen llaw gyda'r athro, yn ogystal â benderfynu ar nifer y staff y prosiect. Gallant ddod o 1 at 4 o bobl. Mae'r prosiect yn cael ei gyflwyno a'i drafod yn y labordy. Ond gan fod unrhyw drafodaeth yn seiliedig ar y wybodaeth y gyfraith addysg, mae'n ymddangos bod angen cyfreithiau hyn i ddarllen, astudio a dadansoddi.

3) eitemau prawf Rheolaeth 5-6 ar ffurf cwestiynau yn cael eu rhoi ar ddechrau pob sesiwn ar gyfer cau wybodaeth a gafwyd yn flaenorol. Mae myfyrwyr yn annibynnol yn gosod eu hunain y marc - ar bwynt am yr ateb cywir. Os yw'r athro datblygu system ardrethu, bydd cyfanswm y sgôr ar gyfer pob dosbarth yn swm sylweddol, yn eich galluogi i gystadlu â rhai nad ydynt wedi ymdopi â'r profion neu colli sesiwn.

4) Rheoli Dulliau o systemau addysgol yn cael eu prosesu bob blwyddyn yn y broses o dreigl arfer addysgol. Mae myfyrwyr yn eu harbenigedd yn cynnal cyfres o wersi gyda'r myfyrwyr, gan ymarfer technegau rheoli disgyblion grŵp. Yn ogystal myfyrwyr ysgol yn dysgu strwythur rheoli ac yn cymryd rhan yn y broses hon, gan fod yn bresennol ar y cynghorau addysgol, mewn cyfarfodydd cyffredinol a chyfarfod â rhieni. Dogfennau normadol a astudiwyd ar ba sail gan y sefydliadau fydd, yn arbennig, y siarter sefydliad addysgol, rheoliad model ar y sefydliad. O ganlyniad, mae casgliadau am yr hyn y dulliau ac egwyddorion rheoli systemau addysg yw'r rhai mwyaf effeithiol yn y sefydliad.

5) Arholiad ar ddisgyblaeth "Rheoli systemau addysg" a gynhaliwyd yn y ffurf o reolaeth greadigol y prosiect, a ddylai adlewyrchu'r holl egwyddorion rheolaeth, a reoleiddir gan y gyfraith ar addysg. Mae'n rhaid eu cymryd i ystyriaeth egwyddorion polisi wladwriaeth ym maes addysg: egwyddorion dyneiddiaeth, rhyddid, democrateiddio yn rheolaeth, cymeriad seciwlar addysg, hygyrchedd a undod y gofod diwylliannol ac addysgol cenedlaethol.

Mae canlyniadau o ansawdd y wybodaeth a gafwyd yn cael ei fonitro fel arfer gan gomisiwn annibynnol, gan gynnig y myfyrwyr yn cymryd prawf ar y testun "Rheoli systemau addysg". Profi yn cael ei wneud mewn blwyddyn neu ddwy ar ôl diwedd y cwrs. Felly, arbenigwyr yn amcangyfrif y lefel o wybodaeth gweddilliol, a ddylai fel arfer fod 50-60% o'r wybodaeth a ddarparwyd gan y safon disgyblaeth "Rheoli systemau addysg". gwybodaeth Gweddilliol yn aros yn strwythur y cof tymor hir a gellir eu cymhwyso i athrawon y dyfodol yn ystod gweithgareddau proffesiynol.