Gweithgareddau hwyl plant meithrin

Yn llenyddiaeth bedagogaidd yn datgan bod y gweithgaredd chwarae - mae hyn yw'r prif fath o weithgaredd y plentyn. Mae'n sicr yn wir, ond nid yn eithaf. Yn fwy cywir, os byddwn yn dweud bod y bywyd cyfan o blant - gêm. Mae'r plentyn yn creu yn y dychymyg eu hardal chwarae eu hunain ac yn methu dychmygu ei hun y tu allan iddo. Mae'n daer yn cynnal sgwrs gyda theganau, cymeriadau o straeon tylwyth teg, mewn gwirionedd yn gweld eu silwetau yn fy ystafell. Mae'n credu bod y teganau yn dod yn fyw yn y nos, ac nid yn unig yn y nos - dim ond cau'r llygaid.

Gweithgareddau hwyl i gyd-fynd hyd yn oed y broses ddysgu fyn hawsaf. Ac ar yr un pryd pob gêm, ni waeth ei fod yn unigolyn neu grŵp, ffôn symudol neu dawel, rôl neu cario ar y geiriau, a oedd iddo ddatblygu. Dylai rhieni a gofalwyr yn unig benderfynu pa galluoedd a sgiliau i ddatblygu gemau amrywiol. Ac, ar y sail hon, mae'n hawdd i godi deunyddiau addysgol i helpu i adeiladu ar y sgiliau hyn.

Credir bod yn rhaid i'r gweithgaredd hapchwarae a anelir at ddatblygiad fod yng nghwmni gyfranogiad oedolion, yn eu cynllunio ymlaen llaw. Fodd bynnag, dim ond gêm digymell yn dod â llawer mwy o fudd i'r plentyn. Mae'n bwysig iawn i ddatblygiad y gweithgaredd gêm o blant cyn-ysgol, y maent yn cychwyn ar eu pen eu hunain, ar eu pen eu hunain neu gyda'i gilydd gyda'u cyfoedion. Felly gall plentyn arsylwi, llunio casgliadau, i gymhwyso gwybodaeth a sgiliau yn ymarferol.

gweithgaredd chwarae digymell yn helpu datgelu o alluoedd plant bach creadigol, yn ysgogi ei ddychymyg. Pan fydd yn cyfathrebu â chyfoedion heb ymyrraeth gan oedolion, sydd ar yr un pryd comprehends anodd iddo i reol isddiwylliant plant, dysgu sgiliau amhrisiadwy o fywyd mewn cymdeithas. Weithiau gall ymddangos bod y plentyn yn unig syllu ar un adeg a breuddwydion neu dim ond ysgwyd ei ddol, hynny yw, o safbwynt oedolion, colli amser yn ofer. Ac eto, nid oes angen i dorri ar draws ef ac yn newid dosbarthiadau yn fwy "pwysig". Ond pan mae'n gofyn i chwarae gydag ef, mae'n syniad da i ohirio'r gwaith tŷ ddiddiwedd ac i roi amser iddo.

A yw bod i baratoi ar gyfer y gêm yn cymryd mwy o amser nag yr union daliad. Mae'n dibynnu ar oedran y plentyn, oherwydd ei fod yn iau na'r llai abl i gymryd rhan yn yr un busnes. Sylw yn cynyddu gydag oedran.

Mae yna hefyd adegau pan fydd y plentyn yn well i chwarae yn unig ar eu pen eu hunain neu dim ond gyda'u cyfoedion. Mae'n dewis y rôl, gemau awyr agored ac nid yw'n ymateb i geisiadau o'r rhieni i wneud rhywbeth oer a defnyddiol. Yn yr achos hwn, peidiwch â phoeni, yn llawer llai banig. Mae'n angenrheidiol er mwyn rhoi amser plant ac ef, ar ôl dysgu o'r rywbeth gêm annibynnol pwysig, newydd i chi'ch hun, ac yn troi at ddatblygu gemau, ond gyda phleser, ac nid o dan orfodaeth.

Mae plant hyd yn oed nad sydd â diddordeb mewn unrhyw beth tebyg, ni allant "tân", maent yn y byd o ffantasi. Mae plant o'r fath ni ddylai hefyd fod yn herciog ac yn rhuthro. Fel rheol, maent yn dal i fyny â'u cyfoedion wrth ddarllen y cyfrif yn nes ymlaen. Os bydd plentyn o'r fath ar ei hôl hi ar unrhyw bwnc, ei fod yn sicr o amlygu ei hun mewn meysydd eraill (megis cerddoriaeth, canu, dawnsio, arlunio, neu mewn rhyw fath o greadigrwydd).

Pryd mae'r gweithgaredd chwarae yn y kindergarten, addysgwyr angen trefnu pethau fel bod pob cyfranogwr wedi ennill o leiaf unwaith. Os oes cyfle i wobrwyo enillwyr, a bod ganddynt y gwobrau i baratoi yn union yr un fath. Yn tîm gemau ddylai fod dyraniad cyfatebol o rymoedd. Os yw'r plant yn fach iawn, mae'n rhaid i bob tîm gynnwys cyfranogwr oedolion.

Er bod plant meithrin yn cael amser i wersi ddiflas, athrawon a rhieni y dylai geisio lenwi â, gemau hwyliog yn llawn gwybodaeth, digwyddiadau diddorol a darganfyddiadau.