Rydym yn penderfynu parodrwydd plant ar gyfer ysgol: a ddylid aros am hyd at 7 mlynedd?

Anghydfodau rhwng y rhai sy'n credu bod plentyn yn well i roi i'r ysgol yn 6 mlwydd oed, a'r rhai sydd o'r farn ei bod yn well aros tan 7 tragwyddol. Dyna pam ei bod yn bwysig i rieni yn reddfol yn teimlo a yw eu hoff plentyn yn amser i ddarganfod y byd gwych yr ysgol, gyda'i holl lawenydd ac anawsterau. Efallai ei fod yn well aros ychydig yn hwy? Mae llawer o ffactorau sy'n dylanwadu ar barodrwydd plant ar gyfer ysgol.

parodrwydd seicolegol, emosiynol a chymdeithasol ar gyfer yr ysgol

Yn y lle cyntaf, wrth gwrs, mae ffactorau y "datblygiad cymdeithasol" fel y'u gelwir. Beth mae'n ei olygu? Ar gyfer ysgolion a baratowyd mewn gwirionedd y plentyn sydd â gweledigaeth benodol, gwybodaeth am y byd o'i gwmpas, ei fod yn gallu cofio, er mwyn rhoi diffiniad i gymharu. Mae'n bwysig fod y plentyn eisoes siarad yn dda ac yn gallu mynegi eu meddyliau. Arbennig o bwysig yw'r gallu i reoli eu hymddygiad.

Emosiynol barod ar gyfer yr ysgol yn cael ei bennu i raddau helaeth gan y gallu ymwneud yn ddyfal mewn rhai pethau y gellir fydd y plentyn yn rhy ddiddorol. Mewn gair, mae'n cyfeirio at y gallu i ddeall ystyr "angenrheidiol".

parodrwydd Cymdeithasol-cyfathrebu ar gyfer yr ysgol yn dibynnu ar y gallu i gyfathrebu â'u cyfoedion, yn sefydlu cyswllt a meithrin cysylltiadau, ac ar ei gallu i gyfathrebu gydag oedolion (nid wneud heb cwrteisi, deall awdurdod henuriaid).

Ac yn olaf, un o'r ffactorau pwysicaf sy'n pennu parodrwydd plant ar gyfer yr ysgol yw ... awydd y plentyn i fynd.

prawf Mini J. Cheypi

Er mwyn penderfynu a yw'r ysgol yn barod ar gyfer eich babi, gallwch ddefnyddio mini-brawf, a ddatblygwyd gan y seicolegydd Americanaidd G. plentyn. Cheypi. Dyma'r cwestiynau sylfaenol ohono.

Mae'r profiad sylfaenol y plentyn

• dylai'r baban fod rhywfaint o ddiddordeb;
• dylech ei ddarllen o leiaf ychydig o lyfrau;
• o leiaf unwaith y dylai plentyn ymweld â'r amgueddfa, sw neu lyfrgell;
• dylech ymweld yn rheolaidd â'r plentyn mannau cyhoeddus: swyddfeydd post, siopau, banciau, ac ati

datblygiad corfforol

• Ni ddylai'r plentyn unrhyw broblemau gyda clyw;
• mae'n bwysig bod cyn ysgol bob problemau golwg posibl wedi'u nodi (os oes angen - pwyntiau ysgrifenedig);
• dylai'r baban fod yn gallu ei hun yn mynd i fyny ac i lawr y grisiau, yn chwarae gyda'r bêl;
• mae'n ddymunol y gallai'r plentyn yn hawdd treulio peth amser mewn un lle.

datblygiad lleferydd

• plentyn yn galw y pethau o'i gwmpas yn hyderus;
• ei fod yn gallu diffinio'r pynciau o realiti ac egluro eu pwrpas;
• da iawn os gall plentyn benderfynu ar y sefyllfa o bethau yn y gofod (uwchben y gwely, dan goeden, ac ati);
• dylai'r plentyn fod yn geirio da;
• dylai fod yn gallu adeiladu o leiaf stori cyntefig.

datblygiad emosiynol

• Dylai plentyn yn ymwneud â syniad o fynd i'r ysgol yn gadarnhaol (fel, yn wir, ac i'r byd);
• hawdd i newid y math o weithgaredd;
• parodrwydd seicolegol plant i'r ysgol hefyd yn dibynnu ar p'un a yw'r chwarae yn dawel (ac yn derbyn trechu) y plentyn mewn gemau lle mae elfen o gystadleuaeth;
• plentyn bach yn hyderus yn ei galluoedd.

datblygiad gwybyddol

• y plentyn yn dod o hyd i'r gwahaniaethau a'r tebygrwydd rhwng gwrthrychau;
• yn gallu gwahaniaethu rhwng llythrennau'r wyddor;
• hawdd i ddysgu geiriau a ffigurau newydd a ddangosir lluniau;
• Gall greu darlun o'r stori;
• yn dda, pan fydd y baban yn eich geiriau eich hun i ailadrodd y stori, gan gadw'r llinell stori.

cyfathrebu

• plentyn gall ddechrau'r gêm eisoes wedi dechrau;
• Mae'n gwybod pa mor ofalus heb dorri ar draws y interlocutor, gwrando;
• gallu aros eu tro pan fo angen.

Os oes gennych unrhyw amheuaeth mewn mwy na 20 o bwyntiau% - yn fwyaf tebygol ar hyn o bryd yn llawn o barodrwydd plant ar gyfer yr ysgol nid yw ar gael, ac mae'n well i ohirio'r hyn o bryd. Neu ddechrau anodd i'w wneud, i wneud iawn am yr amser a gollwyd.