Twf proffesiynol a phersonol: beth ydyw?

twf proffesiynol - mae'n angen mewnol y person mewn datblygiad. ysgogydd mewnol dyn, y mae yn ei gwaith sylweddol yn agor yn adnodd o ryddid personol. Mae'n caffael ystyr arbennig i'r cysyniad o addysgeg. Gan ei fod yn cael ei gynnal addysgwr proffesiynol sy'n gallu y ffordd orau i "bachyn" yr egwyddor personol y plentyn, ei helpu i roi blas y llawenydd y broses ddatblygu.

Datblygiad proffesiynol - angen am anghenraid mewnol ac allanol

Mae system o ddatblygiad proffesiynol. Perthynas gall fod yn wahanol. Yn aml, cyrsiau gloywi yn cael eu hystyried fel anghenraid allanol sydd ei gosod ar y cynllun, neu safonau diwydiant neu fympwy yr awdurdodau. Yn yr achos hwn, mae'r broses fel anghenraid voprinimaetsya allanol. Mae'n aml yn digwydd bod yr amser sydd ar gael ar gyfer datblygiad proffesiynol yn mynd ar goll. Weithiau mae'n cael ei ddefnyddio gyda phleser, ac nid at ddibenion eraill.

Er mwyn prosesu elwa, mae angen i chi ddod yn anghenion datblygiad proffesiynol o weithwyr proffesiynol. Ac nid dim ond cymhellion ariannol. Yn hytrach, mae'n fonws yn hytrach na tharged ar gyfer proffesiynol (yng ngwir ystyr y gair) datblygu.

Sut i gynyddu kvlifikatsii droi yn broses fyw a datblygiad?

I reidrwydd allanol cyd-fynd â gofynion mewnol dynol mae'n rhaid eu bodloni nifer o amodau sylfaenol:

1. Mae'n bwysig bod datblygiad proffesiynol wedi caniatáu i ehangu ffiniau profiad dynol personol.
2. Yn y ffurfiwyd y cynllun i gynyddu cymhwyster yn ddymunol i symud ymlaen o ymholiadau arbenigol ac yn eu cyd-fynd â buddiannau'r sefydliad.
3. kvlifikatsii cynyddu cyfradd y canlyniadau yn y defnydd ymarferol yn cael eu cynnal yn y ffurf y cynnyrch. Ei bod yn sail i asesiad o dwf proffesiynol.

Sut i fesur canlyniadau dwf proffesiynol

Ar ba bob dydd a datblygu cynlluniedig dyatel'nosti pwynt y gellir ei ddweud gyda sicrwydd bod hyn ydyw, ei fod wedi digwydd? Ac a gwerthusiad o'r fath mewn egwyddor?

Mae egwyddor wych o ddatblygiad personol, sy'n datgan bod unigolyn yn datblygu o gymharu â ni ein hunain, ar gyfnodau amser gwahanol, eu straeon personol. Yn ôl canlyniadau o hyfforddiant uwch yn bosibl ac, ar ben hynny, mae angen i werthuso ei dwf proffesiynol. I'r perwyl hwn, dulliau sy'n bodoli eisoes, megis gweithgareddau hunan-ymwybyddiaeth. Fel mathau eraill o "Unigolion" Gall fynd i mewn i'r gwaith o ddatblygu llawlyfr, fel cais ymarferol y cwrs damcaniaethol, a gafwyd yn y fframwaith o hyfforddiant, - datblygu dull arbrofol er budd y sefydliad.

Dysgwch yr athro - disgybl olygu i gymell

Yr amgylchedd addysgol yn aml yn arsylwi patholeg proffesiynol penodol, dysgu a bod yn gywir bob amser. Mae hyn yn y ffurf gwaethaf o ektremizma pedagogaidd. Y ffordd sicraf - i fod yn berson byw, y gallu i ddysgu yn gyson. Ac yn gyntaf oll - blant. Yn union. Nid yw dull Socrataidd wedi cael ei ganslo. Mae'r egwyddor o "gadewch i ni ddweud eich bod yn iawn" - sef derbyn absoliwt o gamgymeriadau. Ac yn ystod y cam nesaf y broses - ynghyd â'i myfyrwyr ddod o hyd i ffyrdd o gyflawni y gwir.

twf proffesiynol - ehangu gorwelion isitinnogo i ddod o hyd i atebion gydnaws â myfyrwyr, yn hytrach na'r broses dechnegol o drosglwyddo gwybodaeth o amrywiol ffynonellau. Gall y canlyniad yn cael ei werthuso ar ansawdd y chymhelliant myfyrwyr yn y broses o ddod o hyd i'r ateb, nid mewn ymgais i "ddyfalu" beth sy'n ofynnol iddo yr athro. twf athro proffesiynol yn cael ei fesur gan ganlyniadau y myfyriwr. hysbys yn gyffredinol ers hynafiaeth.

Mae'n rhaid i'r disgybl yn rhagori ar y athro

twf athro proffesiynol o ganlyniad amlygu ei hun mewn chymhelliant myfyrwyr i ddysgu. Ac os bydd myfyriwr yn dadlau gyda'r athro mewn ymgais i brofi ei fod yn iawn, gallwn fod yn hapus - y nod yn cael ei gyflawni, a dylai fwynhau'r canlyniad! Mae hyn yn y canlyniad gorau o broffesiynoldeb athrawon. Ysywaeth, yn ein ysgol traddodiadol gyda chyfarwyddwr ceidwadol a system safonol, nid yw pob athro yn barod i glywed ac yn arbennig i gymryd swydd o'r fath. Felly, pan fydd cwestiwn am y "genhedlaeth bresennol", gyda'i gallu i feddwl mewn lluniau a comics, cwestiwn i'w gofyn i athrawon: "Pwy ydyn nhw?"

twf personol a phroffesiynol mewn system o addysgeg - yr egwyddor sylfaenol o ddatblygiad. Nid yw'r ardal yn dioddef ffurfioldeb a statig. I ddechrau i newid cymdeithas ddylai fod i hyfforddi cenhedlaeth newydd o athrawon, sy'n gallu cymryd lle y ddeialog fywiog monolog diflas gyda'r disgybl. Mae'r gallu i adeiladu cyfathrebu ansawdd yn gorwedd yn y gallu a'r radd o fod yn agored athro ysbrydol. Mae'r ansawdd yn gynhenid yn y bobl, sy'n gallu hunan-welliant parhaus. Mae dinistrio safonau a hyblygrwydd - dyma'r ffordd y Meistr.