Sut i fynd i mewn i ysgol uwchradd theatr i actor neu gyfarwyddwr?

Mynediad yw mam dysgu! Mae pob person ar ôl graddio, fel rheol, yn ymwybodol o'r camau cyntaf ar y ffordd i yrfa yn y dyfodol. Mae yna hefyd raddedigion nad ydynt eto wedi penderfynu pwy maen nhw am ddod yn y dyfodol, ond, oherwydd cynnydd mewn agweddau penodol a llygad am eu greddf eu hunain, ystyriwch hyn neu fod yr arbenigedd hwnnw'n flaenoriaeth iddynt hwy eu hunain.

Canlyniad pwyso rhesymegol neu griw yr enaid?

Mae'n bwysig nodi bod dau gategori o gyfarwyddiadau proffesiynol, rhwng y mae ymyl prin amlwg. Mae'r cyntaf yn cynnwys galwedigaethau cyffredin o natur gyffredinol: economegwyr, cyfreithwyr, athrawon, peirianwyr, ac ati. Mae'r ail grŵp yn cynnwys arbenigeddau culach, y nodweddion arbennig ohonynt yn fframweithiau penodol yn yr yrfa a'i holl agweddau, yn ogystal â rhagdybiaeth unigol y gweithiwr i un neu'i gilydd Sail i'w gweithgareddau. Mewn geiriau eraill, prin y gall person sydd heb y syniad lleiaf o'i rôl mewn achos penodol, heb sôn am hyd yn oed ffracsiwn o'i gariad iddo, gael uchelbwynt sylweddol yn ei waith. Mae'r datganiad hwn yn wir am weithwyr meddygol, milfeddygon, newyddiadurwyr, staff EMERCOM, rhaglenwyr, paleontolegwyr ac, wrth gwrs, unigolion creadigol - actorion, cyfarwyddwyr, artistiaid ac yn y blaen.

Ffurfio'r penderfyniad terfynol

Felly, rhaid i bob graddedig, ar ddechrau'r funud honno, benderfynu o leiaf ar y categori o'i weithgarwch yn y dyfodol. Mae'n wych os yw'n deall yn glir pa broffesiwn y mae am gysylltu ei fywyd â hi.

Fel rheol, mae graddedigion yn benderfyniad pendant ac anhygoel y mae eu gweithgaredd yn y dyfodol yn perthyn i'r ail gategori o arbenigeddau (gweler uchod), ymhlith y mae yna hefyd broffesiynau creadigol. Yn yr achos hwn, mae person yn deall yn glir ble mae angen iddo fynd. Yr ysgol uwchradd theatrig yw'r unig ateb ar ei gyfer, a dderbynnir heb ddylanwad rhagdybiaeth genetig ac ystyried hyder greddf ei hun neu ar ôl darllen neu wrando ar adolygiadau rhagorol o fyfyrwyr mewn sefydliadau creadigol.

Yn naturiol, ar ôl i'r mabwysiadu weithredu ar unwaith. Wedi'r cyfan, cyn i raddedigion ddisgwyl yn galed, ar ddiwedd y bydd unig unigolion creadigol hunanhyderus a gwirioneddol dawnus yn cyrraedd uchder anhygoel.

Yr amrywiaeth o brifysgolion theatr ym Moscow a phrif naws y broses ddysgu

Canlyniad yr uchod yw'r casgliad nad yw'n dasg hawdd mynd i mewn i brifysgol theatr ym Moscow, a dyna pam, ar ôl derbyn penderfyniad terfynol person creadigol, rhaid i un fynd â'i hun i mewn i'r dwylo a mynd i'r nod yn hyderus. Mae gan brifddinas Rwsia nifer sylweddol o brifysgolion â rhagfarn theatrig, yn ogystal â hynny, a gall rhai prifysgolion eraill ymfalchïo o gael eu strwythur o gyfadrannau actio neu gyfarwyddo.

Beth yw'r theatr theatr gorau? Dylid nodi, mewn perthynas â nifer fawr o sefydliadau creadigol yn Rwsia, bod y talentau mwyaf disglair wedi'u hyfforddi mewn dinasoedd fel Moscow a St Petersburg. Mae addysgu proffesiynol y celfyddydau theatrig yn cael ei gynnal, mae'n bosib trefnu digwyddiadau yn y theatrau mwyaf ar raddfa fawr, yn ogystal â chyflwyno medrusrwydd sgiliau actio i'r myfyrwyr trwy weithio gyda phersonoliaethau adnabyddus.

Os yw graddedig wedi gosod nod clir ei hun i fynd i brifysgol theatr ym Moscow, yna yn gyntaf oll bydd yn gyfleus iddo ystyried sefydliadau addysgol uwch. Yn eu plith, mae GITIS (RATI) yn meddiannu'r lle cyntaf. Mae'r brifysgol hon yn wirioneddol yn freuddwyd i sêr cyntaf. Nid ydynt yn llai poblogaidd yn y gymdeithas yw sefydliadau o'r fath fel Ysgol Uwch Theatr a enwir ar ôl M.Shchepkin yn Theatr Maly Rwsia, Sefydliad Moscow a enwir ar ôl Boris Shchukin yn y Theatr. Vakhtangov, VGIK a enwyd ar ôl S. Gerasimov, stiwdio ysgol a enwir ar ôl Nemirovich-Danchenko, Moscow Art Theatre ac eraill.

Meini prawf dethol

Wrth ystyried y cwestiwn o sut i fynd i mewn i goleg theatr, mae'n bendant bod angen ystyried nifer o rinweddau y mae'n rhaid i raddedigion eu meddiannu. Felly, yn ystod y broses ddethol, mae gwir weithwyr proffesiynol y busnes, yr athrawon a'r personoliaethau adnabyddus yn arfarnu'r ymgeiswyr ar nifer o feini prawf yn llym:

• O ran oedran, rhoddir blaenoriaeth fel arfer i ymgeiswyr iau.
• Dim ond graddedigion ysgol uwchradd, yn ogystal â cholegau sydd â rhagfarn greadigol, yr hawl i ystyried yn ymarferol sut i fynd i mewn i goleg theatr.
• Rhoddir blaenoriaeth i berson sydd ag ymddangosiad disglair a fydd yn toddi calonnau aelodau llym y comisiwn.
• Mae safon uchel iawn o bersonoliaeth, fel carisma, yn cael ei wobrwyo â marc uchel yn gywir, am y cyflwr hwn yn unig y bydd yn ddiddorol i wylwyr ddilyn gweithgaredd yr arlunydd ar y llwyfan. Gellir amlygu'r ansawdd a ystyrir yn mynegiant gwreiddiol yr wyneb, mynegiant wyneb anarferol neu lais ansafonol.
• Ers hynny, gyda chyfranogiad mewn ystafelloedd creadigol yn aml mae angen i raddedigion berfformio amrywiol gyfansoddiadau, mae aelodau'r comisiwn yn rhoi blaenoriaeth i'r rhai sydd â synnwyr rhythm mwy datblygedig .
• Ac yn olaf, sut i fynd i mewn i'r theatr heb swyn mewnol? Mae'n debyg dim byd. Cytunwch, dylai artist go iawn allu goncro chwarae emosiynol i wylwyr, oherwydd dim ond fel hyn y bydd pobl yn credu yn ddidwylloldeb y stori a gynhelir ar y llwyfan.

Y llwybr i yrfa lwyddiannus: cynllun gweithredu cam wrth gam

Sut ydw i'n mynd i mewn i goleg theatr os yw'r rhinweddau uchod yn bresennol? Mae'n syml iawn, os yw'n gyfrifol i fynd i'r afael â'r mater a chyflawni holl ofynion y camau sydd i ddod, sef, fel rheol, tri:

1. I ddechrau, mae'n dda trosglwyddo'r DEFNYDD (iaith Rwsiaidd a llenyddiaeth), ac yna i ddarparu'r canlyniadau i swyddfa dderbyniad y brifysgol hon neu'r brifysgol honno.
2. Mae'r ail gam yn cynnwys datgelu talentau'r graddedigion trwy'r colloquium. Nid yw'n anodd mynd i mewn i gyllideb ar gyfer ysgol uwchradd theatr os gall yr arlunydd yn y dyfodol ateb y cwestiynau a ofynnir gan aelodau'r comisiwn yn fedrus ac yn garismig, a gallant fod yn fwyaf annisgwyl. Fel rheol, mae eu rhestr yn cychwyn ar sail safonol: pam wnaeth yr ymgeisydd ddewis sefydliad addysgol creadigol a phwy y mae'n ei weld ei hun yn y dyfodol?
3. Y trydydd cam yw'r mwyaf ystyrlon, gan ei fod yn cynnwys tair elfen. Ar y dechrau, mae'r pwyllgor derbyn yn gwerthuso araith y graddedig, felly mae'n rhaid iddo ddysgu ychydig ddarnau o'r gwaith celf ymlaen llaw. Felly, bydd aelodau'r rheithgor yn gallu gwirio datganiad cywir y llais a geiriad y person, yn ogystal ag asesu'r ffordd y cyflwynir y wybodaeth i'r gwyliwr, sy'n nodweddiadol ar gyfer y sawl sy'n dod i mewn. Yna mae yna adolygiad o fedrau creadigol yr artist, yn ogystal â'i ddata lleisiol a choreograffig, sy'n caniatáu iddo asesu a rhagfynegi posibiliadau a rhagolygon person a fydd yn cael gyrfa anodd ond diddorol.

Offer ategol ar gyfer mynediad llwyddiannus

Sut y gall graddedig wneud hyfforddiant cymwys er mwyn pasio'r holl gamau a drafodir uchod yn llwyddiannus? Mae pawb yn dewis drosto'i hun y ffordd hon neu'r ffordd honno o ddeall y newydd. Mae rhywun yn datblygu talent yn ei hun yn barhaus, gan ymarfer o flaen drych, mae rhywun yn darllen ffablau ymhlith ffrindiau, tra bod eraill yn brif gyrsiau ar gyfer y rhai sy'n mynd i brifysgolion theatrig.

Mae'n bwysig nodi bod llawer o sefydliadau addysgol, yn ogystal â chanolfannau creadigol Moscow, yn hyrwyddo ymarfer athrawon sy'n dysgu i sgiliau actio neu gyfarwyddo yn llwyddiannus. Yn ogystal, mae dadansoddiad o'r gymhareb canran a dderbyniwyd dros nifer o flynyddoedd wedi dangos ei bod yn fwy priodol i ymgeisydd fod yn greadigol yn y sefydliad hwnnw lle mae mynediad pellach wedi'i gynllunio. Felly, ym Moscow mae yna gyrsiau tebyg ym mron pob ysgol theatrig. Mae hwn yn opsiwn gorau posibl i ymadawyr ysgol a phrifysgolion, a all gael incwm da o weithredu'r gwasanaeth dan sylw.

Mae'r actor yn gyflwr meddwl

Yn y byd mae yna lawer o bersoniaethau an-safonol sydd, diolch i'w doniau di-fwlch, yn gallu gwneud cyfraniad enfawr at ddatblygiad potensial creadigol eu gwlad frodorol. Mae'r rhain yn cynnwys gweithwyr proffesiynol a sgiliau actor. Mantais enfawr o'r gweithgaredd a gyflwynir yw nifer o deithiau, diolch i'r artist gael cyfle unigryw i ymweld â gwahanol wledydd y byd. Fel rheol, mae'r proffesiwn hwn yn rhagdybio costau amser annymunol, felly anaml y bydd artistiaid go iawn yn cael cyfle i weld eu teulu. Nid oes rhyfedd yn y gymdeithas maen nhw'n dweud mai'r actor yw ffordd o fyw.

Os yw person yn gwbl sicr o'i barodrwydd i dderbyn holl amodau bywyd newydd, dim ond i gasglu cryfder a gwneud y cam cyntaf, sy'n rhagdybio mynediad i'r sefydliad cyfatebol. Er enghraifft, yn yr Uwch Theatr Ysgol (Sefydliad). MS Shchepkina, Sefydliad Theatr Boris Shchukin, Prifysgol Theatr Celfyddydau Rwsia-GITIS, Ysgol Gelf Theatre Moscow-Stiwdio neu Brifysgol Cinematograffeg Wladwriaeth All-Rwsia a enwyd ar ôl SA Gerasimov.

Cyfarwyddwr fel un o'r proffesiynau mwyaf creadigol yn y farchnad lafur

I'r rhai sy'n gweld eu hunain yn y dyfodol fel yr arweinydd absoliwt ym maes sinema neu gelf theatrig, mae proffesiwn o'r fath yn gyfarwyddwr. Mae'n bwysig nodi y dylai pobl o'r fath feddwl yn greadigol rhagorol a dychymyg ddiddiwedd, gan nad yw sefyllfaoedd ysgrifennu celf yn dasg hawdd. At hynny, mae gweithgaredd meistr yr achos a gyflwynwyd yn amrywiol iawn: cynhyrchu ffilmiau o wahanol genres (o ddogfennau i luniau comedi), perfformiadau theatr, digwyddiadau cerddorol, rhaglenni syrcas ac yn y blaen.

Dim ond yn amodol ar y rhagdybiaeth absoliwt i'r proffesiwn hwn, gall yr enillydd geisio gwneud y cam cyntaf mewn dyfodol hardd. Ac fe'i cynorthwyir yn y mater hwn gan sefydliadau addysgol fel Prifysgol Celfyddydau Theatr Rwsia - GITIS, Theatrical Institute. B. Shchukin, Prifysgol Gwladol Diwylliant a Chelfyddydau Moscow (MGUKI), Prifysgol Wladwriaeth All-Rwsia Cinematograffeg a enwyd ar ôl SA Gerasimov (VGIK) ac eraill.

Proffesiynoldeb athrawon yw'r ffactor pwysicaf o ddyfodol hardd y wlad yn y maes creadigol

Yn ddiau, ni all pob personoliaeth adnabyddus y presennol fod yn annibynnol yn pasio'r llwybr anodd hwn ac yn dal i gyrraedd uchafbwynt ei yrfa. Yn unol â hynny, mae mentoriaid yn chwarae rôl arbennig ym mhroses dysgu pob person creadigol. Ar ben hynny, yn uwch eu proffesiynoldeb, bydd y gwell yn gweithio gyda myfyrwyr prifysgol â rhagfarn theatrig.

Gall y rhan fwyaf o sefydliadau addysgol creadigol ym Moscow fwynhau'r lefel uchaf o adrodd gwybodaeth, ac mae hyn, heb os, yn plesio. Mae'n bosibl bod y farn hon yn bosibl trwy esiampl un o'r prifysgolion mwyaf enwog ym Moscow. Ysgol Theatr Uwch. Mae MS Schepkina (Sefydliad) yn Theatr Bach Academaidd y Wladwriaeth yn Rwsia yn enwog am ei lefel addysgu heb ei ail, oherwydd mae yna gais arfau arloesol. Mae mentoriaid y brifysgol hon yn creu gweithdai unigol mewn gwahanol feysydd. Mae hyn yn darparu awyrgylch hynod gyfforddus yn y broses o gaffael gwybodaeth newydd gan fyfyrwyr y sefydliad addysgol.

A yw'n bosibl cael addysg am ddim?

Ar ôl derbyn gwybodaeth fanwl am gystadlaethau ar gyfer rhai arbenigeddau sefydliadau addysgol creadigol, mae llawer o raddedigion o ddifrif yn meddwl a yw'n werth mynd i mewn i goleg theatr, gan fod y llawdriniaeth yn hynod o gymhleth, yn enwedig os yw'n ymwneud ag addysg ar draul y wladwriaeth. Yn unol â hynny, dim ond o dan gyflwr diddordeb anhygoel a rhagdybiaeth lawn i broffesiwn y dyfodol allwch chi geisio cyflawni eich breuddwyd.

Mae'n eithaf naturiol bod ymgeiswyr yn ceisio mynd i mewn i'r gyllideb i ddechrau, ac yn derbyn addysg daledig fel opsiwn eilaidd. Dylid nodi bod bron pob un o brifysgolion theatrig Moscow yn dyrannu canran o fyfyrwyr sy'n astudio yn rhad ac am ddim, yn unol â rheol dibyniaeth gymesur nifer y lleoedd cyllidebol ar y dangosydd cyffredinol. Ar yr un pryd, mae pob sefydliad addysgol yn ffurfio'r ddibyniaeth hon yn unigol.

Ym mha sefydliad theatrig sy'n haws ei wneud?

Fel y daeth i ben, ar gyfer mynediad i sefydliad addysgol uwch gyda rhagfarn greadigol, mae angen cael talent a pwrpasoldeb trylwyr. Yn aml, mae myfyrwyr y dyfodol yn cynllunio o leiaf ran o'r anawsterau, a drefnir gan yr ymgyrch rhagarweiniol, i osgoi. Dyna pam eu bod yn ceisio dod o hyd i ffyrdd hawdd o ddatrys y mater.

Ond ym mha ysgol uwchradd theatraidd i fynd i mewn, pe byddai'n ddymunol i leihau'r ymdrechion yn llwyr? Y ffaith yw mai dim ond ychydig o ymgeiswyr sy'n dewis proffesiynau yn y dyfodol gyda rhagfarn greadigol, gan mai ychydig iawn o bobl wirioneddol dalentog yn y cynllun celf ar y blaned. Ac os yw un o'u harbenigedd wedi'i ddiffinio'n glir yn is-gyngor seren y dyfodol, yna bydd unrhyw brifysgol yn derbyn graddedig gyda breichiau agored. Yn ddiau, bydd y rhai sydd â thalent, yn sicr yn mynd heb unrhyw anawsterau arbennig, oherwydd byddant yn llosgi gydag awydd i gael gwybodaeth mewn sefydliad penodol. Mae angen ystyried dim ond yn y sefydliadau addysgol gorau bob blwyddyn y mae mewnlifiad enfawr o ddechreuwyr, ac yn unol â hyn, mae'n synhwyrol asesu eu galluoedd, oherwydd dim ond y person sydd â chymaint o wybodaeth amdano'i hun fel neb arall.

A yw graddedigion prifysgolion creadigol yn y farchnad lafur yn y galw?

Dylid ystyried bod nifer sylweddol o ysgolion uwchradd theatrig yn cymryd rhan mewn gwaith gweithredol ym Moscow, felly mae nifer o artistiaid, cyfarwyddwyr a chynhyrchwyr yn cael eu cynhyrchu bob blwyddyn. Ond y broblem yw nad yw pob un ohonynt yn hyrwyddo eu hunain ym maes celf. Pam mae hyn yn digwydd?

Y ffaith yw bod rhai graddedigion, yn anobeithiol am waith yn eu harbenigedd, yn dewis cyfeiriad sylfaenol wahanol. Maent yn mynd i weithio fel economegwyr, cyfreithwyr, rheolwyr gwerthu neu hyd yn oed yn y sector gwasanaeth. Yn gyffredinol, yn y mannau hynny lle mae'r cyflogau sefydlog a'r system weithredol o weithwyr yn cael eu gwarantu. Dim ond y myfyrwyr mwyaf "dinistriol" o ysgolion theatr Moscow sy'n dod o hyd i'w lle ar ben y twr iawn o'r enw celf. Ymhlith y graddedigion mae canran sylweddol o'r rhai sy'n gweithio yn yr arbenigedd, ond nid ydynt wedi cyflawni llawer o lwyddiant. Maent yn mwynhau eu gweithgareddau eu hunain, ac mae hyn yn ddigon i hapusrwydd dynol syml.

Y seren bresennol fel balchder prifysgolion blaenllaw'r wlad

"Beth i'w wneud mewn sefydliad theatrig?" - cwestiwn hwn unwaith gofynnwyd unwaith y bydd y actorion, artistiaid, gwneuthurwyr ffilm a cherddorion cyfoes. Nid oeddent yn gwybod bod ar ôl nifer sylweddol o flynyddoedd, yn cael ei adnabod, nid yn unig yn eu hysgol, ond hefyd ar draws y byd. Enghraifft drawiadol o hyn yw'r gantores enwog Katya TEI, a astudiodd yn yr Rwsia Academi Gerdd (RAM) Gnesin. Heddiw, y mae gyda ei lais hudolus captivates niferus awditoria, ond mae'n debyg oherwydd bod plentyn yn sicr y byddai hynny ymroi ei fywyd i gerddoriaeth. Addysg alwedigaethol Mae Lolita, yn caffael gwybodaeth yn y Sefydliad Moscow Diwylliant. Mae'n bwysig nodi ei fod wedi ffurfio dull difrifol iawn i weithgareddau yn y dyfodol, ond yna mae hi prin yn gwybod ar y pryd hyn y gall uchder cyrraedd.

Yn gyffredinol, trosglwyddo seren fyd-eang yn ddiddiwedd, oherwydd gyda nhw bob blwyddyn yn dod yn fwy a mwy. Ond nid yw hyn yn bwysig, oherwydd bod y talent a lled y wlad at ei gilydd yn llawer mwy pwysig. Dyna pam y mae pob ymgeisydd yn bwriadu datblygu gweithgaredd creadigol gymryd agwedd gyfrifol at y mater hwn yn fanwl ac yn ystyried pob agwedd ar addysg yn y gyfadran a ddewiswyd. Ar ôl hynny, mae'n parhau i fod yn unig i gredu yn eu cryfder a hyder i gerdded i mewn dyfodol hardd!