Nodweddion at gymorth athro kindergarten yn drafftio

Astudiaethau a gynhaliwyd mewn cyn ysgol, yn cadarnhau'r berthynas agos rhwng gweithgareddau athrawon ac athrawon kindergarten. Mae'r nodwedd arbennig o'r proffesiwn hwn fel addysgwr, yw bod athrawon sy'n gweithio mewn kindergarten, trenau ac yn addysgu plant gyda'u nodweddion oedran. Mae gwaith trefnus athrawon neilltuo bwysig iawn i chwarae rôl gemau, ffurfio diwylliant lleferydd, sgiliau cyfathrebu.

Galwedigaeth - tiwtor: Agweddau damcaniaethol

Ffurfio personoliaeth yr athro kindergarten yn cynnwys hyfforddiant cyson, taith y paratoadau cwrs proffesiynol yn y tymor byr. Dylai'r athro gosod nod, penderfynu ar y cymhellion, testun ei weithgareddau, i geisio ffyrdd i weithredu'r tasgau, er mwyn cynnal dadansoddiad llawn ohonynt.

fel addysgwr

proffesiwn fel addysgwr, perthynas yn cynnwys y nodweddion canlynol: sefydliadol, strwythurol, Gnostic, cyfathrebol. Hefyd yn cymryd i ystyriaeth y berthynas gyda'r rhieni, y gallu i osgoi gwrthdaro, cydbwysedd, perthynas gyda chydweithwyr.

sgiliau Gnostic

sgiliau Gnostic bod yr athro yn defnyddio yn ei waith, yn datgelu lefel y gweithgarwch gwybyddol mewn plant i asesu eu cyflwr emosiynol, i ddewis yr amodau gorau posibl ar gyfer canfyddiad o blant mewn sefydliadau cyn-ysgol. O'r fath ddefnyddiau addysgwr sgiliau ac i archwilio'r microenvironment teuluol y disgyblion.

Beth y dylid ei gynnwys yn yr ymateb?

Dylai Nodweddiadol ar gyfer y wobr addysgwr DOW adlewyrchu effeithiolrwydd ei gwaith gyda rhieni, gan gadw'r gweithgaredd Gnostic ddefnyddio seicoleg, ffisioleg plant. Mae'n rhaid addysgwr yn ei waith i gymryd i ystyriaeth y nodweddion hynod o ddatblygiad y plentyn, er mwyn deall ei byd mewnol. Er mwyn astudio nodweddion pob plentyn, yr athro yn rhoi sgyrsiau, arbrofion ymchwil arbennig, yn defnyddio dull sociometric, gwylio ymddygiad plant mewn bywyd bob dydd, yn dilyn y berthynas rhwng y plant. Disgrifiad manwl ar yr athro uwch o reidrwydd yn adlewyrchu'r darlun cyflawn o berfformiad athrawon. Gellir ei gynnwys yn y rhestr premiwm a gwerthoedd rhifiadol a gafwyd mewn pôl piniwn dienw rhieni a chydweithwyr.

Dylai nodwedd ar yr athro (yn y llythyr) yn adlewyrchu sgil yr athro, ei allu i fod yn ymatebol i ymddygiad plant, canfod yn amserol o broblemau pob plentyn.

Gwahaniaethau yn y dosbarthiad o athrawon

Yn dibynnu ar sut y mae'r athro yn deall y plant, mae'n cael ei neilltuo lefel broffesiynol penodol (categori). Nid yw Lefelau isel o athrawon yn golygu treiddio y maes ysgogol y plentyn. Mae'r athrawes yn cael ei gyfyngu i astudiaeth rhannol o nodweddion disgyblion. Gyda'r cymhwyster hwn nodweddion ar athro athro cyn-ysgol yn cymryd yn ganiataol arwydd o anallu i roi disgrifiad manwl o ymddygiad plant bach. Mae'r rhan fwyaf yn aml, y lefel hon yn nodweddiadol ar gyfer athrawon newyddian nad oes ganddynt brofiad gyda phlant. Nid yw athro sydd â chymhwyster isel yn dangos blaengaredd mewn materion sy'n gysylltiedig â'r grŵp astudio'r microenvironment, disgybl unigol, nid ddiddordeb mewn dadansoddiad o bersonoliaeth y plentyn. ar nodweddiadol athro kindergarten reidrwydd yn adlewyrchu eiliadau o'r fath, er mwyn asesu'n llawn faint o ei broffesiynoldeb.

Ar gyfer lefel ganol addysgwyr tueddu gwybodaeth a dealltwriaeth y myfyrwyr unigol dwfn, astudiaeth gynhwysfawr o'r grŵp. Nodweddion i'w tiwtor ysgrifennu cyn oed ysgol yn fanwl, yn helpu tiwtor yn ystod y ardystio. High-lefel proffesiynol yn gallu gwneud diagnosis datblygiad y plentyn unigol, yn rhagweld gweithredu pellach ar ddatblygiad llwyddiannus y preschooler personoliaeth, cydweithrediad ffrwythlon gyda'r rhieni, i gynnwys arbenigwyr: therapydd lleferydd, seicolegydd. Dylai nodi a mesur sgiliau hyn yn cynnwys nodwedd ar athrawes feithrin.

gwaith strwythurol

gweithgareddau adeiladol athrawon yn cynnwys dylunio, cynllunio, cydweithio â rhieni a disgyblion, y dewis o ddeunydd ar gyfer gwaith addysgol ac addysgol llawn-fledged. ar kindergarten Rhaid nodweddiadol athro gynnwys gwybodaeth am berchnogaeth athro mewn gweithgareddau o'r fath. sgiliau dylunio yr athro yw'r gallu i ragweld problemau yn y gwaith, gan greu amodau ffafriol ar gyfer eu dileu amserol. Gweithgaredd cynllunio proffesiynol wir am y plentyn, nid yn unig ar sesiwn ar wahân, ac yn ystod yr holl amser a dreulir mewn canolfannau gofal plant. ar y nodwedd tiwtor ar gyfer dyfarnu ei fod yn cynnwys disgrifiad manwl o'r gwaith y athro yn treulio gyda'i rieni: Gwneud Cais ymddiriedaeth Seicoleg, cariad a dealltwriaeth. Mae rhieni, yn ei dro, yn disgwyl i'r sensitifrwydd rhoddwr gofal, caredigrwydd, cyfiawnder, strictness rhesymol.

Pa eiliadau rhoi ar y cymeriadu athro kindergarten?

Dylai disgrifiad manwl ar yr athro kindergarten cynnwys gwybodaeth am gydymffurfiaeth lawn dyletswyddau athro. Beth yw rhan o nodweddion athro cyn-ysgol?

1. Mae presenoldeb addysg pedagogaidd uwchradd proffesiynol neu uwch.
2. Profiad gwaith yn y sefyllfa.
3. Argaeledd tystysgrifau cwblhau cyrsiau hyfforddiant tymor byr, tystysgrifau cymryd rhan mewn gweminarau, seminarau a chynadleddau addysgol.

Mae'n rhaid i Erthygl ar yr athro i ddyfarnu cynnwys gwybodaeth am gyflawniadau proffesiynol yr athro: y fuddugoliaeth yn y cystadlaethau a chynadleddau. Yn ogystal, mae angen i nodi'r holl gyhoeddiadau gyda phrofiad, dosbarthiadau meistr, gweithdai ar gyfer eu cydweithwyr. Dylai disgrifiad llawn o'r cynorthwy-ydd i'r athro adlewyrchu ansawdd oruchwyliaeth y disgyblion yn ystod gwersi, teithiau, gweithgareddau. Hefyd rhoi mewn gofal plant i ystyriaeth, glendid.

Beth ddylai wybod athro kindergarten?

Rhaid iddo wybod y Cyfansoddiad Rwsia, y deddfau sylfaenol ym maes addysg, hawliau plant, yn enwedig cymdeithasol a seicoleg plant datblygiadol. Unrhyw sawl sy'n rhoi gofal nodweddiadol mewn iau yn cynnwys eitem sy'n disgrifio dulliau gwaith a ddefnyddir i gyflawni athro llwyddiannus y broses addysgol. Ymhlith y gofynion newydd a wnaed i'r dyletswyddau'r athro a'i gynorthwyydd, yn nodi'r dull perchnogaeth monitro ar gyfer plant meithrin. FfAC yn cynnwys dadansoddiad systematig o lefel yr addysg, hyfforddiant plant cyn ysgol: ar gyfer hyn mewn ysgolion meithrin, dylai athrawon yn cynnal amrywiaeth o waith ymchwil, dadansoddi eu canlyniadau. Mae'n rhaid i athrawon cyn-ysgol Proffesiynol i fod yn berchen cysylltiadau seicoleg, moeseg addysgol. Safonau newydd o addysg, a gyflwynwyd yn cyn-ysgol, addysgwyr yn cael eu gorfodi i wella eu sgiliau proffesiynol yn barhaus, maent yn cynnwys y defnydd o dechnoleg yn y diagnosis o wrthdaro, atal achosion o'r fath, atebion amserol. Er mwyn cyflawni'r nodau yr athro yn defnyddio cymhorthion modern addysgu, deunyddiau addysgu, safonau llafur, dylunio a thechnolegau ymchwil.

Dyletswyddau athro

Addysgwr yn gyfrifol am gynllunio a threfnu preschoolers byw. Mae'n treulio gwaith bob dydd manwl iawn i greu amodau ffafriol ar gyfer addasu cymdeithasol, seicolegol a llafur plant. Yn ei waith, rhaid iddo gydweithredu gyda seicolegydd, therapydd lleferydd, gweithiwr meddygol. Yn seiliedig ar argymhellion seicolegydd, addysgwr yn cynnal gwaith datblygu ac adfer gyda disgyblion unigol, yn ogystal â gyda'r grŵp cyfan o blant. Mae mesurau i gryfhau iechyd addysgwr cyn-ysgol yn datblygu ac yn gweithredu ynghyd â proffesiynol meddygol. Dylai nodweddion i athro cynorthwyol hefyd yn cynnwys gwerthusiad o lwyddiant y rhyngweithio gyda staff addysgu.

Y dylid eu hadlewyrchu yn y nodweddion athro kindergarten?

Ar, cyfenw, enw cyntaf a chyfenw y addysgwr. nodi ymhellach y lefel o gymwysterau, profiad gwaith yn y sefyllfa. Mae'n ddymunol i nodi hyd grŵp penodol o blant. Nodweddion (sampl) i'r addysgwr awgrymu adlewyrchiad o'r technolegau sy'n cael eu defnyddio yn ystod hyfforddiant i athrawon a gweithgareddau allgyrsiol, canlyniadau gweithgareddau addysgol. Er enghraifft, soniodd cymhelliant y cynnydd plant ar gyfer lluniadu, modelu, datblygu sgiliau iaith. Mae'n cael ei adlewyrchu yn y nodweddion personol a pha mor effeithiol oedd hyfforddi plant am gyfnod penodol. Er enghraifft, mae plant y grŵp iau am 1 flwyddyn dysgu i wneud applique hardd o bapur lliw, torri allan rhannau o siapiau amrywiol, gwahaniaethu gwrthrychau animeiddio a difywyd natur. Dywedwch wrth baratoi manylebau ar yr athro kindergarten a pha mor llwyddiannus mae mewn cysylltiad â phlant. Mae'n bwysig nodi sut y mae'r athro yn trin pob plentyn, ei rieni disgyblion. Gellir ei hynysu a rhinweddau megis diwydiant, diddordeb mewn gwaith.

Fe'ch cynghorir i ddangos yn y cymeriadu a sgiliau cyfathrebu athrawon, y gallu i sefydlu perthynas gyfeillgar gyda chydweithwyr.

casgliad

Ar yr athro yn gallu symud yn llwyddiannus i fyny'r ysgol yrfa, yn dibynnu ar daliadau bonws a gwobrau adrannol gwerth chweil, dylai nodweddiadol o ei gwneud yn glir ac yn rhesymegol. Nid oes unrhyw elfen emosiynol yn y disgrifiad o'r rhinweddau a nodweddion personol yr athro yn cael ei ganiatáu. Mae'r ddogfen swyddogol, fel nodwedd, yn ymwneud â throsglwyddo o'r rhinweddau proffesiynol a phersonol gorau yr athro. Creu dogfen debyg yn gallu bod ar eu pen eu hunain neu geisio cymorth cydweithwyr. Sylw arbennig yn y nodwedd proffesiynol yn bwysig rhoi cyfrifoldeb, trefniadaeth a ymagwedd greadigol at eu gwaith, disgyblaeth, brwdfrydedd ar gyfer busnes. Os bwriedir i nodwedd ar yr athro neu gynorthwy-ydd athro yn ffurfio premiwm perthnasol i'r gweithiwr, mae'n gwneud dau gopi o'r ddogfen. Un sampl a wnaed nodweddion wreiddio yn yr addysgwr busnes preifat, tra bod yr ail wedi ei gynllunio ar gyfer deunydd premiwm. I ymddangos yn gyflawn ac yn ddilys, rhaid ei argraffu, yn ogystal â llofnod y pennaeth cyn-ysgol.