Nad yw'r plentyn yn eisiau dysgu: cyngor seicolegol. Beth os nad yw'r plentyn yn dymuno astudio

Drwy gyflwyno eich plant yn chwilfrydig i'r ysgol, nid yw llawer o rieni yn oed yn ymwybodol o'r anawsterau y byddant yn eu hwynebu yn y dyfodol agos. ymarfer dysgu yn y blynyddoedd diwethaf yn dangos bod nifer y plant nad ydynt yn cael eu denu at ddysgeidiaeth y flwyddyn yn tyfu'n gyflym bob blwyddyn.

Beth os bydd y Nid yw plentyn eisiau dysgu yn yr ysgol elfennol? Nid yw Help i ddatrys y broblem hon bob amser yn gallu i hyd yn oed yr arbenigwyr, ond rydym yn dal i geisio deall y rhesymau dros sefyllfa o'r fath.

Ac os oes problem?

Dylid nodi bod ym myd natur pob plentyn oedd yn ymgorffori nodweddion wreiddiol fel chwilfrydedd ac awydd am wybodaeth. Fodd bynnag, mae'r system addysg bresennol yn bell o fod yn berffaith. Mae athrawon a rhieni sydd â diddordeb mewn plant ufudd, nid i fynegi eu barn eu hunain ac yn amsugno deunydd newydd mewn symiau annirnadwy. Y disgyblion gan, yn eu tro, wedi mynegi gwrthwynebiad i system o'r fath. Nid yw ond yn naturiol nad yw'r plentyn yn dymuno i ddysgu. Bydd cyngor seicolegydd helpu i gael gwared straen a nerfusrwydd diangen.

Cofiwch eu hunain yn ystod plentyndod. Ydych chi wir yn hoffi yr holl bynciau a addysgir ac addysgu penodol o ddisgyblaethau academaidd penodol? Ond yn ystod y cyfnod hwn nid yw'r cwricwlwm wedi newid er gwell. Wel ystyried hyn: efallai nad yw'r broblem mor ddifrifol, ac yn y diwedd yn datrys ei hun.

Y cwestiwn blwmp ac yn blaen: pam fod plant ddim eisiau dysgu?

Bydd cyngor Seicolegydd yn rhoi dim ond os yw'r amser ac yn gywir yn cael eu nodi achos o elyniaeth i broses ddysgu plentyn canlyniadau cadarnhaol. Gall nifer o ffactorau pwysig yn cael eu nodi sy'n cael effaith uniongyrchol ar agwedd y babi gwaith ysgol. Mae'r rhain yn cynnwys:

• diffyg diddordeb yn rhan fawr o bynciau ysgol;
• anawsterau sy'n codi o'r plant bach gyda chyfoedion (cyd-ddisgyblion);
• emosiynau negyddol sy'n gysylltiedig â'r angen i gydymffurfio â'r drefn gaeth - codi'n gynnar yn y bore, i wrthsefyll o oriau o eistedd wrth ddesg, gwaith cartref bob dydd;
• problemau gyda datblygiad pwnc ysgol penodol;
• perthynas gymhleth ag un o'r athrawon;
• colli cymhelliant.

Diffyg cymhellion

Mae plentyn sy'n gwrthod i ddysgu, yn hawdd i'w deall. Nid yw dosbarthiadau yn yr ysgol mor ddiddorol a phleserus gan eu bod yn cael eu disgrifio gan y rhieni. Mae'r argraff gyntaf brwdfrydig pasio yn gyflym. Aros ymarferion arferol, yn eithaf trefn gaeth ac ofn ynghylch cael graddau drwg. Rhieni mewn anghrediniaeth: nid yw eu plentyn yn eisiau dysgu.

cyngor seicolegol yn y lle cyntaf yn gysylltiedig â mwy o gymhelliant. Mae'r term hwn yn gyfarwydd i oedolion, y mae y gweithle - mae hyn nid yn unig yn ffynhonnell o incwm, ond hefyd y cyfle i wella hunan-barch, i gyflawni nodau penodol. Mae'r cymhellion ysgol yn gweithio'n eithaf gwael. Mae graddau da ar eu pen eu hunain, wrth gwrs, yn gallu cynhyrchu emosiynau cadarnhaol. Fodd bynnag, nid yw pob plentyn yn canolbwyntio ar ganlyniadau tymor hir, megis gadael yr ysgol gydag anrhydedd, neu o leiaf heb triphlyg. Felly, mae cyfran sylweddol o'r myfyrwyr nid yn unig yn deall pam mae'r dosbarthiadau bob dydd.

Ar y cam hwn, yn bwysig iawn yw dylanwad rhieni, sydd ar lafar a thrwy esiampl i ddangos eu plant sut gwersi pwysig yn yr ysgol ar gyfer eu datblygiad pellach. Dylai oedolion geisio perswadio'r ifanc "gwrthryfelwyr" o'r angen i lwyddo yn yr ysgol. Fel cymhariaeth, un gall unrhyw gêm gyfrifiadur, lle hynt yr ail a phob lefel dilynol yn dibynnu ar ganlyniadau'r cam cyntaf y datblygiad.

Felly, mae rhieni yn wynebu'r ffaith annymunol: nid yw eu plentyn yn eisiau dysgu. Bydd cyngor Seicolegydd mewn sefyllfa o'r fath fod yn ddefnyddiol iawn.

Agweddau negyddol at ddysgu: ychydig o fân resymau

Mewn rhai achosion, mae'n amhosibl pennu union beth sydd wedi achosi y gelyniaeth y plentyn i fynd i'r ysgol. Gall y rhesymau fod hyd yn oed yn fwy. I gael gwybod y gwir, dylech edrych yn ofalus ar ei bachgen ysgol. Weithiau yn hoffi ar gyfer astudiaethau gellir ei achosi gan ffactorau megis:

• llwyth gormodol o natur emosiynol a chorfforol (nifer o weithgareddau allgyrsiol, tensiynau yn y teulu);
• plentyn giperotvetstvennost, peidio â gadael iddo i ymlacio, gan arwain at ostyngiad o ddiddordeb;
• newid yr amgylchedd dysgu (trosglwyddo i ddosbarth arall, y newid yn y modd cyflogaeth);
• gwersi lle systematig "estron" athrawon.

Adeiladu perthynas gyda'ch plentyn: barn arbenigol

Yn gyntaf oll, ceisiwch i benderfynu yn annibynnol pam nad yw'ch plentyn yn eisiau dysgu. Awgrymiadau profiadol seicolegydd yn yr achos hwn fel a ganlyn:

1. Ni ddylech fyth roi pwysau ar y plentyn. Mewn teuluoedd lle mae plant wedi datblygu gyda rhieni perthynas o ymddiriedaeth, sefyllfaoedd o'r fath yn cael eu datrys yn llawer gyflymach ac yn haws.
2. Ceisiwch i adeiladu eich perthynas gyda'ch babi ar egwyddor wahanol - byddwch yn ei ffrind yn gyntaf. A dim ond wedyn yn perfformio rôl rhiant gofalu. I lawer o'r genhedlaeth hŷn sy'n ymddangos anghyraeddadwy. Mae rhai rhieni yn credu y dylai plant o un byth yn siarad ar delerau cyfartal, oherwydd dylai plant bob amser yn aros o blant. Os nad ydych yn meddwl y dull o gyfathrebu, mae'r canlyniadau yn amlwg bron ar unwaith. Ni fyddai'r plentyn cuddio unrhyw beth oddi wrth ei ffrind gorau, a byddwch yn ymwybodol o bopeth sy'n poeni ef ar unrhyw adeg.
3. Byddwch yn siwr i Dangoswch eich plentyn eich bod yn ei garu ef o gwbl, hyd yn oed yn llwyddiannus iawn. Ni ddylai fod yn teimlo y gall eich agwedd yn newid oherwydd y ffaith hon, fel atgasedd gyfer yr ysgol.

Beth os nad yw yn ei arddegau yn eisiau dysgu: Awgrymiadau seicolegydd

Mae llawer o fyfyrwyr sydd â diddordeb mewn dysgu yn y graddau cynnar, mynd i mewn ar yr adeg y glasoed, yn dod yn gwbl na ellir eu rheoli. Mae rhieni yn ddi-rym mewn sefyllfaoedd o'r fath, oherwydd eu bod yn ei chael yn anodd i gysylltu â'r plant tyfu'n llawer. Fodd bynnag, y broblem yn amlwg: nad yw'r plentyn yn eisiau dysgu. Beth i'w wneud? Bydd cyngor seicolegydd helpu i ddelio â'r sefyllfa hon.

PhD Lyubov Samsonova delio â endocrinoleg digwydd yn ystod plentyndod a llencyndod, yn credu mai un o'r rhesymau sy'n arwain at amharodrwydd i ysgol i ddysgu, diffyg ïodin. Diffyg o sylwedd hwn yn effeithio ar y synthesis o hormonau thyroid. Mae hyn yn arwain at ddirywiad o gof, tynnu sylw. Mae'n dioddef gallu delweddu gofodol. Mae'n arbennig o anodd i blant sy'n byw yn bell i ffwrdd oddi wrth y môr a bwyta ychydig bach o gynhyrchion ïodin-sy'n cynnwys.

Nodyn i rieni: os gwelwch yn dda nodi bod y gyfradd ddyddiol o ïodin ar gyfer myfyrwyr glasoed yw 200 microgram. Argymhellir i roi'r potasiwm ïodid plentyn, yn ogystal ag i gynnwys yn ei halen iodized deiet.

Cadwch at y rheolau o ddeialog gyfrinachol gyda'r arddegau a dilyn rhai canllawiau cyffredinol a restrir isod.

argymhellion cyffredinol

Hyd yn oed os nad yw'r plentyn yn awyddus i ddysgu, bydd cyngor seicolegol yn helpu i wneud bywyd yn haws i'r teulu cyfan: cael gwared straen, rhoi'r gorau i ddadlau am briodoldeb yr ysgol. Dyma rai pwyntiau pwysig:

1. Ceisiwch osgoi cymariaethau poenus i'r plentyn, peidiwch â dod yn enghraifft o lwyddiant ei gyd-ddisgyblion neu blant cymdogion.
2. Gadewch i'ch mab neu ferch i benderfynu ym mha drefn i wneud y gwersi a fwriedir ar gyfer gweithredu yn y cartref. Yn yr achos hwn dylech yn sicr gynnil dweud wrth y plentyn, dylai'r peth cyntaf fydd i ddechrau ar y datblygiad y deunydd mwyaf anodd.
3. Ceisiwch ddod o hyd i gyfaddawd â'r plentyn: mae modd trafod ymlaen llaw yr amser yn rhedeg optimaidd swydd ar ôl ysgol ac yn cymryd peth amser i ymlacio a phob math o weithgareddau pleserus. Seicolegwyr yn argymell i ymatal rhag gosod terfynau amser caeth.

Y wobr orau - cymeradwyaeth rhieni

Ni ddylem roi'r gorau iddi, os nad yw'r plentyn yn eisiau dysgu. cyngor seicolegol i rieni, yn anad dim, sy'n anelu at newid ymateb oedolion i bopeth sy'n digwydd gyda'u plant.

O safbwynt yr ymgeisydd y gwyddorau meddygol Anatoly Severny, yn llywydd Cymdeithas y Seiciatryddion a Seicolegwyr Plant yn y plant oedran ysgol yn gynnar yn bwysig iawn i deimlo cefnogaeth rhieni, yn gwybod bod y bobl agosaf bob amser ar eu hochr. Yn llencyndod, cymeradwyaeth rhieni yn eilradd oherwydd ar hyn o bryd oes newid o gymhelliant (y plant eisiau i wireddu eu nodau eu hunain).

Ond peidiwch â meddwl bod cefnogaeth rhieni i'r plentyn dyfu yn ymadrodd wag. I'r gwrthwyneb - gall y ddealltwriaeth a'r gymeradwyaeth rhieni yn hanfodol, nid yn unig wrth ddatrys problemau ysgol, ond hefyd mewn sefyllfaoedd mwy cymhleth.

crynhoi

diddordeb Reidrwydd ym mywydau eu plant, trafod gyda hwy digwyddiadau dyddiol y dydd, peidiwch ag oedi i gyfaddef iddynt yn eu camgymeriadau a gwallau. Addysg yn yr ysgol fodern - yn hytrach cymhleth, ond yn broses ymarferol. Wrth gwrs, nid oes rhaid i rieni i berfformio ar gyfer gwaith cartref y plentyn. Ond er mwyn deall achosion anawsterau dros dro ac yn helpu i ddatrys y problemau yn wirioneddol angenrheidiol.

Os o ganlyniad i feddwl nad oeddech yn deall pam nad yw'r plentyn yn awyddus i ddysgu, bydd cyngor seicolegol cynorthwyo i egluro'r sefyllfa. Ac yna bydd eich ymdrechion yn arwain at y canlyniad disgwyliedig. Rydych yn caru eich plant, ni waeth beth, ac yn ymddiried ynddynt!