Gwrthrychau o natur: enghreifftiau. Gwrthrychau animeiddio a difywyd natur

Wrth i blant yn yr ysgol elfennol i ddweud wrthych am natur y gwrthrychau fel eu bod nid yn unig yn glir, ond hefyd yn ddiddorol? Mae'n well i egluro enghreifftiau go iawn, byddwch yn siarad yr iaith gwyddoniaeth neu ddiffiniad. Wedi'r cyfan, beth all fod yn iawn cyffwrdd a theimlo, i gofio ac yn haws i'w deall.

Gwyddoniaduron, ffilmiau a samplau

Nid yw pob plentyn yn ystod gwers yn yr ysgol yn deall yr hyn y mae'r gwrthrych yn gyffredinol, nid yn unig natur. Dweud y gair "gwrthrych", yr athro neu'r rhiant ddangos llun, poster, er enghraifft, adar, anifeiliaid yn y goedwig. Gadewch i'r plentyn ddeall pam y mae'r aderyn yn destun natur a byw.

Gwrthrychau animeiddio a difywyd natur, mae'n ddymunol i ddangos drwy esiampl. Gallwch ei wneud mewn geiriau. Ond, fel rheol, mae'r plentyn yn ddiddorol gweld gwybodaeth yn weledol na glywedol. Os byddwch yn dal i ddewis yr ail opsiwn, mae'n well i ddweud stori ddiddorol, stori tylwyth teg, ac i beidio â gwneud trosglwyddiad sych.

Mae rhieni, mae'n ddymunol i gaffael gwyddoniadur plant lliwgar, sy'n cael ei ddangos yn berffaith gan blanhigion, anifeiliaid, adar, cymylau, cerrig ac yn y blaen. Gall y plentyn fod yn dweud bod pysgod yn byw mewn dŵr ac yn bwydo ar algâu. Mae hyn i gyd gwrthrychau naturiol. Argymhellir i ddangos, er enghraifft, gwydr, gliniadur a blanced ac yn dweud nad ydynt yn ymwneud â gwrthrychau natur, gan fod y pethau hyn a grëwyd gan ddyn.

Animeiddio a difywyd natur

Sut i wahaniaethu rhwng animeiddio a difywyd natur? Beth mae'n ei gynrychioli? Yr hyn nad oedd y dyn yn creu, ei fod yn y gwrthrychau o natur. Mae enghreifftiau yn cael eu dwyn i anfeidredd. Wrth i blant yn gallu gwahaniaethu rhwng byw a natur difywyd? Mae'r adran nesaf yr erthygl yn gwbl ymroddedig i sut i ddenu sylw plant at yr hyn o'u cwmpas. Ac yn awr ni allwn ond egluro mewn geiriau sut mae gwahaniaethu rhwng animeiddio a difywyd gwrthrychau.

Plant, mae'n ddymunol i ddangos fideos instructional am fyd natur wrth wylio y pwynt i wahanol wrthrychau a dweud pa un ohonynt yn fyw. Er enghraifft, yn y ffrâm daro cymylau, llwynog, pren. Mae'n syniad da i bwyso ar y saib ac i ddangos fod un yn y gwrthrych difywyd, ac sy'n perthyn i'r byw. Ar yr un pryd mae angen i chi ychwanegu: anifeiliaid, adar, pryfed yn cael eu animeiddio ac atebwch y cwestiwn o "pwy" a'r planhigion, madarch, creigiau, cymylau, yn y drefn honno - y "beth".

enghreifftiau o gwmpas

Gall plant Gwledig ystyried natur bob dydd, fel y gallant wneud taith gerdded ac yno i ddangos beth yn fyw a beth sydd ddim. Gall Trefol un guys yn dangos y blodau ar y silff ffenestr, gan fod y planhigion hyn - hefyd yn byw gwrthrychau o natur. Eu dyn tyfu, ond maent yn dal i fod yn rhan o'r byd planhigyn. Anifeiliaid anwes, parotiaid, chwilod duon a phryfed cop, hefyd, yw gwrthrychau o natur.

Nid oes angen i fynd y tu allan i'r ddinas i ddangos gwrthrychau nad ydynt yn fyw. Mae'r cymylau sy'n symud ar draws yr awyr, y gwynt a'r glaw - yn enghreifftiau da. Hyd yn oed y pridd o dan eich traed, pyllau neu eira yn y gwrthrychau o natur difywyd.

Byddai enghraifft dda fod yn acwariwm gyda physgod neu crwban. Ar y gwaelod yn y tir naturiol, efelychu y gwaelod. Algâu go iawn, cerrig mân a cregyn - hefyd. Ond nid oes ganddynt malwod. pysgod nofio yn y acwariwm. Mae'r plant yn edrych arnynt, eu bod yn hapus. Ar hyn o bryd, mae gwrthrychau animeiddio a difywyd natur. wedi Athro, addysgwr neu'r rhieni i ddweud bod y pysgod - cyfleuster fywyd gwyllt, algâu hefyd. Ond mae'r tywod ar y gwaelod, cerrig mân a cregyn - difywyd. Nid ydynt yn anadlu, peidiwch â bridio yn unig yno. Mae ganddynt eu pwrpas - i greu amodau ar gyfer bywyd bodau byw. Pe bai am y tywod, ni fyddai'r planhigion yn tyfu.

Cerddwch o ran eu natur

Pa esgus all ymddangos i forays i mewn i natur? Pysgota, hela, casglu madarch, aeron a chnau. Gyda phlant y peth gorau i fynd ar natur yn unig i ymlacio. Wrth gwrs, bydd yn ddefnyddiol hefyd i gasglu madarch. Ond dylid gwneud hyn yn llym o dan oruchwyliaeth oedolion. Bydd rhieni yn gallu dangos y gwrthrychau natur, megis coeden, llwyni, perlysiau, madarch, aeron, ysgyfarnog, hedfan a mosgitos. Hynny yw, popeth sy'n anadlu, yn tyfu, yn symud, gall deimlo.

A beth gwrthrychau natur Maent yn cael eu heb fod yn byw? Gwybodaeth am y cymylau, glaw ac eira fel y disgrifir uchod. Stones, canghennau sych a dail, pridd, mynyddoedd, afonydd, moroedd a llynnoedd i'r cefnforoedd - yn dal i fod natur. Yn fwy manwl gywir, y dŵr - mae'n wrthrych difywyd, ond a grëwyd gan natur.

Crëwyd gan natur, a bod dyn

Nid oes angen i hogi sylw'r plant yn unig ar natur y gwrthrychau. Efallai y bydd y plentyn yn dod yn ddryslyd ac yn meddwl bod popeth yn disgyn i'r categori hwn. Ond nid yw hyn yn wir.

Yn yr ysgol, gall yr athro roi enghreifftiau o'r hyn nad yw gwrthrych y natur: gwerslyfrau, llyfrau ysgrifennu, desgiau, byrddau du, adeiladu ysgolion, tai, cyfrifiadur, ffôn. Mae hyn i gyd wedi creu dyn. Amcan y natur yno a heb ei gymryd rhan.

Mae'n debyg y bydd yn gwrthwynebu gywir at y ffaith fod y pensil ei wneud o bren, ond mae'n - bywoliaeth. Ond y ffaith yw bod y goeden wedi cael ei dorri i lawr, nid yw'n byw yn hirach. Wedi'r cyfan, nid y pensil yn tyfu ar y llygaid ac nid yn anadlu. Mae'n wrthrych difywyd a difywyd, gan gynnwys.

gemau diddorol

Gall yr ysgol fod yn gêm hwyliog: torri o gylchgronau neu argraffwch y llun, lle bydd natur y gwrthrychau yn cael eu harddangos, ac yna glynwch nhw ar ddalen o bapur (yn gwneud cardiau). Gall yr athro wirio bod y plentyn yn cael ei dorri. Efallai nad oedd yn sylwi ar y garreg ar waelod y dudalen, neu nad oedd yn gwybod bod ei fod yn wrthrych o natur difywyd? Ac myfyriwr arall colli llun gyda'r llyn, ond yr awyren dorri. Byddai cael un i egluro bod y garreg - mae'n wrthrych o natur difywyd, a'r ail - bod yr awyren greu gan bobl ac yn y gêm wedi unrhyw beth i'w wneud.

Pan fydd yr holl gardiau yn barod, gallwch eu cymysgu. Bydd pob myfyriwr yn cael un ar hap, ddangos i'r dosbarth cyfan ar y bwrdd du ac yn dweud, beth yn cael eu darlunio yn ei hamcanion byw natur. Gall enghreifftiau fod yn wahanol. Mae'n bwysig talu sylw i bopeth sydd yn bresennol yn y llun. diddordeb plant yn yr achos hwn yn orfodol. Nid yw gwers anniddorol yn cael ei storio, a ffeilio gwybodaeth diflas yn cael ei gaffael.

Nid oes angen un cyfnod i ganolbwyntio ar natur y plentyn gwrthrychau. Mae'n well i wneud hynny synhwyrol. Bydd plant sy'n gwrando'n ofalus sylweddoli yn gyflym. Ond os nad yw'r athro'n gallu esbonio y pwnc, ond yn ddiddorol i'r plentyn, gall rhieni ond rhoi enghreifftiau. Y prif beth fod y cyfan ar ffurf gemau.