Gweithgaredd ymchwil gwybyddol yn yr uwch grŵp: cynllunio

Mae gweithgarwch ymchwil gwybyddol yn awgrymu gweithgarwch creadigol y plentyn, sydd wedi'i anelu at astudio rhai ffenomenau, gan sefydlu cysylltiad gwrthrychau unigol yn y byd cyfagos, a systemateiddio a symleiddio'r wybodaeth a gaffaelwyd.

Nodweddion ymchwil mewn plant cyn-ysgol

Mae elfennau o weithgarwch gwybyddol wedi'u cynnwys mewn gemau chwarae rôl mewn plant cyn-ysgol. Mae llawer o seicolegwyr ac athrawon yn eu gwaith wedi nodi pwysigrwydd eu rhywogaethau amrywiol. Mae'n gemau sy'n helpu'r plentyn i ddeall perthynas manylion, gweithredoedd unigol, creu syniad clir o wrthrych penodol.

Pwysigrwydd ymchwil i gyn-gynghorwyr

Wrth i'r plentyn dyfu, mae gweithgarwch gwybyddol ac ymchwil yn datblygu, mae elfennau mwy cymhleth yn cael eu cynnwys ynddi. Diolch i'r prosesau hyn, mae'r preschooler yn bodloni ei chwilfrydedd, yn ehangu'r stoc gwybodaeth, yn newid ei syniadau ei hun am y byd o'i gwmpas.

Mae gweithgareddau o'r fath yn helpu graddydd cyntaf y dyfodol i sefydlu perthnasau achos-effaith, gan gyfeirio eu hunain mewn gofod ac amser, i gysylltu ffeithiau gwahanol i mewn i un llun.

Swyddogaethau gweithgareddau gwybyddol ac ymchwil yn DDU

Mae seicolegwyr yn gwahaniaethu nifer o swyddogaethau sylfaenol gwaith o'r fath, sy'n bwysig i'r plentyn.

1. Datblygu chwilfrydedd mewn plant cyn-ysgol (menter gwybyddol).
2. Cymhathu gan y preschooler o ofodol, dosbarthiad, perthnasoedd dros dro.
3. Trosglwyddo o systematization o'r wybodaeth a dderbyniwyd i lefel y gweithgaredd ymarferol.
4. Ffurfio stoc geiriau, meddwl, sylw, sgiliau dadansoddi, sgwrsio.

Mae gweithgareddau gwybyddol ac ymchwil plant yn cyfrannu at ehangu'r gorwel, datblygu syniadau am y gymuned gymdeithasol a naturiol, ffurfio'r wybodaeth hanesyddol a daearyddol symlaf.

Dulliau o weithgarwch gweithgaredd gwybyddol plant cyn-ysgol

Mae gofynion Ffederal Modern ar gyfer tasgau addysgiadol, addysgol a datblygiadol mewn addysg cyn-ysgol yn rhagdybio sylw arbennig at ffurfio menter mewn plant, annibyniaeth, gweithgaredd gwybyddol.

Yr awydd am ddatblygiad annibynnol sy'n cael ei ystyried yw prif nodwedd datblygiad preschooler. Dylai'r plentyn dderbyn gwybodaeth bwysig am y byd cyfagos, pobl, cyfreithiau bywyd cyhoeddus, gwrthrychau natur, mewn ffordd naturiol. Mynegir gweithgarwch ymchwil gwybyddol yn y grŵp uwch yn bwrpasol meddyliau a chamau gweithredu, canolbwyntio, yr awydd i fynegi eu barn, i gymharu'r wybodaeth a gafwyd.

Sut mae gweithgaredd plant cyn ysgol yn cael ei fynegi?

Mae gweithgaredd yn cael ei fynegi yn y gallu i ddewis y plentyn o weithgareddau penodol. Mae'r athro neu'r seicolegydd yn sylweddoli ymddygiad y plentyn yn ystod y chwarae rôl, yn dadansoddi'r awydd i gyfathrebu â phlant eraill, nodweddion arweinyddiaeth. Yna, dadansoddir y wybodaeth a dderbynnir ar dechnegau arbennig a mapiau technolegol, a'r casgliad ynghylch parodrwydd y plentyn ar gyfer addysg yn cael ei wneud.

Mathau o weithgarwch gwybyddol plant cyn-ysgol

Mewn addysgeg fodern mae amryw o weithgarwch o'r fath. Gellir amlygu gweithgarwch gwybyddol ac ymchwil plant cyn-ysgol mewn gweithredoedd yn ôl y model a gynigir gan y tiwtor. Ar gyfer yr opsiwn hwn, mae'r tiwtor yn cynnig cynlluniau'r plant, algorithmau ar gyfer gweithredu. Mae'r gweithgaredd gweithredol yn cynnwys cymryd tasg bendant yn cymryd y plentyn bach, gan ddewis amrywiad o'i weithredoedd yn seiliedig ar y samplau arfaethedig, gan gael canlyniad personol.

Dulliau o ysgogi hunan-ddatblygiad plant cyn-ysgol

Mae gweithgarwch ymchwil gwybyddol yn y grŵp hŷn yn cael ei symbylu gan amrywiaeth o ddulliau addysgeg. Yn gyntaf ac yn bennaf, mae'r addysgwr yn ceisio, drwy ddelweddau, cymhelliant, emosiynolrwydd, i roi diddordeb i'w ddisgyblion yn y dasg a roddir iddynt. Mae mentor doeth yn honni nad yw ef ei hun yn gwybod yr ateb i'r cwestiwn hwn, a dim ond y plentyn y gall ei helpu yn hyn o beth, ac mae'r gweithgaredd ymchwil gwybyddol ar y cyd yn dechrau. Mae grŵp cyfartalog y kindergarten GEF hefyd yn tybio amrywiaeth o fathau o brosiectau ac astudiaethau a gynhelir dan oruchwyliaeth uniongyrchol yr addysgwr. Yn raddol, mae'r athro'n mynd "i'r cefndir", gan roi'r cyfle i blant gael canlyniadau'r arbrawf, profiad yn annibynnol. I ysgogi plant cyn-ysgol, wrth i'r gwaith fynd rhagddo, mae'r addysgwr yn gofyn cwestiynau iddynt: "Beth ydych chi'n ei feddwl, sut fydd eich arbrawf yn dod i ben?", "Beth wnaethoch chi ei ddysgu ar y cam hwn o'r gwaith?".

Yn raddol mae'r athro'n dod yn diwtor, mae'n egluro algorithm y plentyn o gamau gweithredu, yn ei helpu i wneud diagramau, lluniadau. Mae gweithgarwch ymchwil gwybyddol yn y grŵp hŷn yn awgrymu defnyddio technegau dychymyg creadigol. Mae'r plentyn yn dysgu i gynrychioli canlyniad ei waith. Er enghraifft, os oes gan preschooler dasg - i dyfu crisialau o halen bwrdd, mae'n rhaid iddo ddychmygu sut y byddant yn edrych. Ar ôl cwblhau'r profiad yn llwyddiannus, mae'r plentyn yn cymharu ei farn wreiddiol gyda'r darlun go iawn, yn tynnu casgliadau am yr hyn sy'n debygrwydd, gwahaniaethau'r delweddau.

Y profiad sydd wedi caniatáu i'r plentyn gronni gweithgaredd gwybyddol ac ymchwil yn y grŵp uwch, fydd ei ganlyniad personol, y bydd yn gallu ei ddefnyddio wrth addysgu yn yr ysgol.

Enghraifft o ymchwil bara yn y Dow

Dyma enghraifft o gynllunio gwaith tebyg mewn kindergarten. Dylid meddwl yn glir am weithgareddau ymchwil gwybyddol, wedi'u dosbarthu dros y misoedd. Er enghraifft, yn yr uwch grŵp, gallwch gynnig pwnc sy'n gysylltiedig â bara i blant. Gallwch chi alw'r ymchwil hwn mewn gwahanol ffyrdd: "O ble daeth y bara?", "Beth yw aur gwyn?", "Pam mae'r porth wedi'i orchuddio â llwydni?".

Yn dibynnu ar y cwestiynau a ofynnir, ffurfir cynllun ymchwil.

Ym mis Medi, mae gweithgarwch ymchwil gwybyddol yn dechrau. Mae'r uwch grŵp yn chwilio am wybodaeth am gyfansoddiad bara. Mae'r addysgwr yn gosod y dasg o'u blaenau o sefydlu'r cydrannau hynny sydd eu hangen ar gyfer pobi byns blasus a thanau. Canlyniad y cam hwn fydd rhestr o gynhwysion, ac nid yw'n amhosibl bwyta bara hebddo.

Ym mis Hydref, mae'r plant yn mynd ynghyd â'u mentor ar daith i'r becws. Dylent fod yn gyfarwydd â thechnoleg gwneud bara a bara, cadarnhau'r wybodaeth a gesglir ym mis Medi am gydrannau bara.

Ym mis Tachwedd, mae plant yn derbyn gwaith cartref. Ynghyd â'u rhieni, dylent geisio eu hunain fel pobyddion go iawn, meistroli'r camau sylfaenol o greu bara gwyn blasus.

Ym mis Rhagfyr, cwblhawyd gweithgarwch ymchwil gwybyddol. Gwahoddir y grŵp paratoadol i flasu y pasteiod a'r bwtyn blasus hynny, ynghyd â mamau a thadau, a wnaed yn raddwyr cyntaf yn y dyfodol.

Astudio'r tymhorau

Gellir ystyried opsiwn diddorol ar gyfer gweithgareddau ymchwil mewn kindergarten yn astudio'r tymhorau. Prif nod yr addysgwr yw atgyfnerthu a dyfnhau'r wybodaeth sydd gan y plant eisoes. Gallwch gynnal astudiaeth o'r fath mewn grwpiau. Mae babanod yn derbyn eu haseiniadau eu hunain, cerdyn arsylwi arbennig a logiau ar gyfer prosesu'r canlyniadau. Er enghraifft, bydd angen i chi arsylwi wythnos ar ôl sut mae'r haul yn disgleirio'n llachar, pa mor aml y mae glaw yn disgyn, a braslunio'r canlyniadau mewn cylchgrawn. Bydd yr ail grŵp yn ymdrin â'r drefn dymheredd, gan ddenu i helpu'r rhieni. Y trydydd rhan yw darganfod pa mor gryf oedd y gwyntoedd yn ystod y cyfnod hwn. Ar ôl i'r dynion gwblhau eu harsylwadau, llunir llun cyflawn. Bydd canlyniad prosiect o'r fath ar y cyd unigol yn ddisgrifiad cyflawn o'r amodau tywydd mewn tymor penodol. I ddatblygu dychymyg creadigol y plant, mae'r athrawes yn rhoi tasg ychwanegol iddynt - i ddod o hyd i ddillad addas ar gyfer yr amser hwn o'r flwyddyn, wedi'i wneud o ddeunyddiau anhraddodiadol. Gall y gwaith gorau gael ei "weithredu mewn gwirionedd" trwy wneud sioe ffasiwn go iawn mewn gwyliau ar y cyd o rieni a phlant.

Dadansoddiad bwyd

Cyfeiriad arall ar gyfer gweithgaredd gwybyddol cyn-gynghorwyr yw astudio bwyd. Mae hyn yn berthnasol, oherwydd yn ôl y safonau newydd, rhoddir sylw arbennig i ffurfio sgiliau plant iach, gan ennyn diddordeb ynddynt mewn ffordd iach o fyw. I ddechrau gyda'r tiwtor, mae'r plant yn dadansoddi cyfansoddiad gwahanol fwydydd, dysgu am ba gemegau pwysig, elfennau olrhain, fitaminau, y mae'n rhaid iddynt fod yn bresennol ym mywyd pob dydd. Er mwyn cynyddu cymhelliad ymchwilwyr newydd, mae'r athrawes yn cynnal chwarae rôl. Mae plant yn dod yn gogyddion, melysion, meddygon, i ddeall pa mor bwysig yw hi i fwyta'n iawn ac yn iawn. Gellir cynnal yr astudiaeth nid yn unig yn y kindergarten, ond hefyd y tu allan iddo. Yn ystod y teithiau cerdded, mae'r plant yn cynnig gemau gweithgar eu hathrawon, gyda'i gilydd fe fyddant yn cyflwyno aseiniadau comig ar gyfer cystadlaethau chwaraeon. Gall canlyniad y gwaith fod yn dechrau chwaraeon, lle bydd timau cymysg o blant a'u rhieni yn cael eu cynrychioli. Ac ar ddiwedd y gwyliau, gallwch drefnu "tabl iach", lle na fydd cynhyrchion defnyddiol yn bresennol.

Casgliad

Dylai gweithgarwch gwybyddol ddechrau gyda'r grŵp cyfartalog o sefydliadau cyn-ysgol plant. Gyda chynllunio clir o waith o'r fath, bydd yn bosibl cyfrif ar ddatblygiad annibyniaeth plant.