Beth yw'r FfAC addysg cyn-ysgol? Rhaglenni addysgol ar gyfer cyn-ysgol

plant heddiw yn wirioneddol sylweddol wahanol i'r genhedlaeth flaenorol - ac nid dim ond geiriau. technolegau arloesol wedi newid yn sylweddol y ffordd o fyw ein friwsion, eu blaenoriaethau, galluoedd a nodau. Beth allwn ni ei wneud i oedolion? Sut a beth i ddysgu plant? Wedi'r cyfan, mae'r wybodaeth y mae athrawon yn trosglwyddo i blant ychydig flynyddoedd yn ôl, erbyn hyn wedi dod yn amherthnasol. Yr ateb i'r cwestiwn hwn yn cael ei gynnwys mewn dogfen o'r fath, sydd â'r enw "safon y llywodraeth Ffederal." Beth yw'r FfAC addysg cyn-ysgol, disgrifiwch yn fanwl yn yr erthygl hon.

Ffederal Wladwriaeth Safonol Addysgol - beth ydyw?

Beth mae'r acronym FfAC? Mae'n sefyll am safon addysg wladwriaeth ffederal. Mae hon yn ddogfen a luniwyd gan y corff awdurdodedig o Ffederasiwn Rwsia, sy'n dangos y gofynion i brosesu'r gweithrediad ymarferol y gweithgareddau hyfforddi. FfAC cymhwyso mewn cyn-ysgol, ysgolion, sefydliadau a phrifysgolion addysgol arbenigol eilaidd. Yn benodol, mae'n nodi gofynion, safonau a chanllawiau ar gyfer llunio rhaglenni addysg.

Mae'r Sefydliad Ffederal Datblygu Addysg

Er mwyn cyrraedd y safon gyflwr addysg, cymerodd ymchwil enfawr a gwaith gwyddonol. Held gweithgareddau o'r fath gorff o Ffederasiwn Rwsia, sydd â'r FIRO acronym awdurdodedig. FfAC addysg cyn-ysgol ac roedd y Sefydliad Ymchwil.

Ffurfiwyd gan yr asiantaeth wladwriaeth roedd yn ôl yn 2004 trwy gyfuno nifer o sefydliadau ymchwil. Adrodd yn uniongyrchol i'r Weinyddiaeth Addysg y Ffederasiwn Rwsia. Yn 2011 derbyniodd statws sefydliad gwyddonol annibynnol.

Mae perthnasedd y FfAC

Er mwyn gweithredu'r swyddogaeth addysgol ac addysgol y genhedlaeth bresennol yn Rwsia yn llwyddiannus yn 2003 ar y lefel wladwriaeth dechreuom i drafod yr angen am ofynion cyffredinol unedig ar gyfer gwybodaeth a sgiliau disgyblion o sefydliadau addysgol o lefelau gwahanol.

Felly, hyd yn oed y safon addysgol genhedlaeth gyntaf ei greu yn 2004. Cafodd ei gyflwyno i weithgareddau ymarferol y gwahanol sefydliadau addysgol, gan gynnwys y safonau FfAC yn cyn-ysgol yn cael eu dosbarthu.

Ar ôl bod y ddogfen yn cael ei diweddaru'n rheolaidd. Mae hyn yn ystyried y gwaith o ddatblygu cynnydd technolegol modern a gofynion cymdeithas.

Roedd FfAC a baratowyd yn unol â'r Cyfansoddiad a hawliau'r Confensiwn Plant.

Pam fod angen safon yr addysg?

Beth yw addysg cyn ysgol FfAC, beth mae'r ddogfen hon yn cyn-ysgol? FfAC a grëwyd yn bennaf ar gyfer systematization, proses ffurfio grwpio rhesymegol. Mae'r ddogfen yn eich galluogi i drefnu gweithgareddau hyfforddi fel nad yw'r plant wedi cael anawsterau mawr yn y cyfnod pontio i'r lefel nesaf o addysg, ac yr oedd yn meddu ar y wybodaeth angenrheidiol ac yn ddigonol, yn cael lefel benodol o baratoi meddwl.

Ffederal Wladwriaeth Standard addysgol yn y ddogfen sylfaenol ar y sail y cwricwla a ddatblygwyd. Y safon honno yn diffinio cynnwys y broses addysgol gyfan: beth a sut i addysgu plant hyn sy'n angenrheidiol i gyflawni'r canlyniadau ac ym mha ffrâm amser. Mae gan y rhaglen waith ar gyfer y FfAC yn cyn-ysgol nodweddion penodol, sy'n disgrifio'n fanwl yn yr adran berthnasol.

Mae'r ddogfen yn eich galluogi i gynllunio gwaith sefydliadau addysgol, sy'n cael ei arddangos yn uniongyrchol yn eu cyllido. Oherwydd y safonau a sefydlwyd ac mae'n gweithio gyda staff addysgu - datblygu graffeg datblygiad proffesiynol, ail-ardystio, trefnu gwaith undebau athrawon. Gwahanol fathau o reolaeth lefel disgyblion paratoi hefyd yn cael ei dynnu i gwrdd â gofynion y ffurfiant safonol.

safon ffurfiant Strwythur

Beth yw'r FfAC addysg cyn-ysgol? Mae'r gofynion y ddogfen strwythuro'n glir ar gyfer y sefydliad o waith addysgol mewn cyn-ysgol. Mae'n cynnwys tair lefel:

1. i lunio gofynion y rhaglen addysgol. Mae'r adran hon yn cynnwys y rheolau a'r meini prawf y mae'n rhaid eu hystyried wrth gynllunio staff addysgu y broses addysgol. Sef, i bennu swm y deunydd a gymeradwywyd orfodol, y gymhareb o wahanol gyfeiriadau. Mae'r safon hefyd yn gofyn cyflwyno'r rhaglen waith y meysydd ychwanegol, eich gwybodaeth, sy'n cael eu ffurfio yn uniongyrchol cymryd rhan yn y broses addysgol. Gan gymryd i ystyriaeth yr holl ofynion y ddogfen a baratowyd gan raglen FfAC addysg cyn-ysgol.
2. Gofynion sy'n darparu ar gyfer rhaglenni gweithredu. Yma, mae gennym mewn golwg nid yn unig yn caffael yn uniongyrchol o wybodaeth a sgiliau disgyblion, ond hefyd yn ariannol perthnasol-dechnegol gwireddu, y broses addysgol, gan weithio gyda'r staff addysgu, plant, rhieni a chyflyrau eraill a gynlluniwyd yn y cyfnod o'r rhaglen addysgol.
3. Yn yr adran olaf, sydd yn cynnwys y safon addysg y wladwriaeth yn pennu gofynion ar gyfer canlyniadau'r broses addysgol. Mae hefyd yn cael ei ystyried yn yr ochrau gwahanol o'r broses addysgol. Mae'r ddogfen yn nodi nid yn unig y lefel angenrheidiol isafswm o hyfforddiant y disgyblion, ond hefyd y amseriad y tasgau, yn ogystal â datblygiad proffesiynol athrawon.

Dylid gweithio i'r rhaglen FfAC yn orfodol cyn-ysgol yn cymryd i ystyriaeth yr holl ofynion o safonau addysg y wladwriaeth.

Mae gweithredu'r safonau addysgol

Yn y safon broses addysgol yn cael ei weithredu fel cwricwlwm craidd, a fydd, yn ei dro, dylai gynnwys cynlluniau, amserlenni, rhaglenni gwaith ar gyfer pob pwnc. Er enghraifft, nid yw FfAC mathemateg mewn addysg cyn-ysgol yn golygu dim ond rhifau a rhifyddeg, ond datblygiad y cysyniadau o "maint", "Grŵp", delio â sefyllfaoedd bywyd.

Yn ogystal â rhaglenni llunio deunyddiau llenyddiaeth, rheolaeth a gwerthusiad drefnus ar sail gofynion y safon.

FfAC addysg cyn-ysgol: gynradd

Un o nodweddion arbennig y safon addysgol y genhedlaeth newydd yn ddull cwbl arloesol i addysg plant. Os yn gynharach y nod yw i drosglwyddo gwybodaeth o athro i blentyn, angori lefel angenrheidiol sgiliau a sgiliau, ond erbyn heddiw mae'r brif dasg yw datblygu personoliaeth cytûn integredig. Felly, dylai'r rhaglen FfAC addysg cyn-ysgol yn cynnwys nid yn unig y gofynion y wybodaeth y myfyriwr sut i ganolbwyntio ar yr agwedd seicolegol y ffurfiad y disgybl fel aelod o'r gymdeithas fodern. Yn unol â hynny, dylai'r ffactorau hyn yn cael eu hystyried wrth lunio'r rhaglen:

• Gofynion FfAC a safonau rhanbarthol;
• galluoedd logistaidd cyn ysgol;
• modd sydd ar gael o drefnu gwaith;
• cyfeiriadedd, ffurfiau a dulliau o addysgu sefydliad penodol;
• ran trefniadaeth broses addysgol yn cyn-ysgol;
• drefn gymdeithasol o leoliad penodol;
• math o sefydliad addysgol;
• oedran a galluoedd unigol disgyblion.

Yn ogystal, rhaid i'r rhaglen cyn-ysgol FfAC addysgol sylfaenol cydymffurfio â'r amodau canlynol:

1. Yn groes i'r Cyfansoddiad, y gyfraith "Ar addysg", gorchmynion rhanbarthol a domestig eraill.
2. Gwarant cadw a chryfhau iechyd plant.
3. Sicrhau bod rhyngweithio yr athro gyda'r teulu myfyrwyr.
4. Mae gallu i baratoi eich plentyn feddyliol ac yn gorfforol ar gyfer yr ysgol.
5. Sicrhau bod amodau cyfartal o addysg, waeth beth fo'u hethnigrwydd, crefydd, statws cymdeithasol, man preswylio.
6. A yw'r dilyniant gyda'r rhaglen ysgolion.

Prif nod y rhaglen FfAC

addysg cyn-ysgol yn yr amodau y FfAC yn rhoi'r prif bwrpas y broses addysgol gyfan o datblygiad cytûn o bersonoliaeth y disgybl. Hynny yw rhoi plant nid swm penodol o wybodaeth yn ddigonol. Llawer mwy pwysig i gynnwys y plentyn yn y gymdeithas, rheolau a safonau ymddygiad ynddo, yn ogystal ag i ddatblygu sgiliau bywyd, cyfrifoldeb, rhyngweithio gyda phobl eraill, i ddysgu sut i arfer eu nodweddion a'u talentau unigol, fod yn aelod gweithredol o gymdeithas fodern.

Yn ddi-os, er mwyn cyflawni canlyniadau o'r fath yn bosib dim ond os oes gennych sylfaen wybodaeth benodol. Felly, dysgu elfennau sylfaenol o wyddoniaeth plentyn - tasg dim llai pwysig o sefydliad addysgol cyn-ysgol, ond mae'r meini prawf ar gyfer gwerthuso cymathu y deunydd y plant yn eithaf hyblyg. Heddiw, nid o reidrwydd yn gallu darllen, y tro cyntaf yn eistedd wrth ddesg ysgol, ond mae'n bwysig grader cyntaf paratowyd seicolegol ar gyfer y gweithgareddau hyfforddi sydd ar y gweill. Felly, dylai'r plentyn fod yn gallu cyfathrebu â'u cyfoedion, i fod yn ddiwyd, i gael i ddal sylw, a mwy. Mae'r ddogfen yn amlinellu'r targedau FfAC addysg cyn-ysgol.

Y prif feysydd y wybodaeth FfAC

Y prif feysydd lle dylid datblygu cynnwys y rhaglen addysgol yn y Dow, dim ond pump:

1. datblygiad gwybyddol. Rhaid i blant gyflawni o ganlyniad i weithgareddau addysgol yn y cyfnod cynllunio para diddordeb ymchwil yn y byd, ffenomenau naturiol a chymdeithasol o amgylch ynddo.
2. Lleferydd. Yn dibynnu ar oed y maen prawf hwn wedi datblygu rheolau penodol. Felly, yn y grŵp hŷn o blant cyn-ysgol y dylid ei gysylltu lleferydd rhesymegol gywir.
3. Artistig ac esthetig. Mae'r duedd hon yn awgrymu gyfarwydd myfyrwyr â gweithiau artistig a cherddorol, cyflwyniad i ddiwylliant a chelfyddyd, yn ogystal â datblygu creadigrwydd unigol, sgiliau echddygol manwl.
4. Addasiad Cymdeithasol-seicolegol y plentyn adran yn cynnwys tîm o gyfoedion, dysgu sut i ymddwyn mewn grŵp, ffurfio gysur seicolegol a statws cymdeithasol fel elfen angenrheidiol o'r band plant bach.
5. ardal corfforol yn cynnwys chwaraeon, triniaethau lles mewn dosbarthiadau OBZHD yn cyn-ysgol.

FfAC cyn ysgol a ffurfio cychwynnol yn agos yn rhyngweithio, dilyniant. Felly, yn yr un cyfeiriad yn gweithio, ac yn yr ysgol iau yn uchel.

Nodweddion o lunio'r rhaglen waith y FfAC DOW

Er mwyn bwrw ymlaen â'r gwaith o baratoi rhaglen addysgol yn FfAC cyn-ysgol y dylid deall yn glir y strwythur y ddogfen. Felly, mae'n rhaid ei gynnwys yn cynnwys 2 ran:

• yn ôl FfAC DOW;
• a luniwyd gan y cyfranogwyr y broses addysgol.

Yn gyntaf, mae'n rhaid i rhan hon o reidrwydd yn cael ei arddangos yn llawn. Yr ail yw'r cynghori a ffurfiwyd yn unigol.

Dylai'r rhaglen gynnwys yr adrannau canlynol:

1. Mae'r tudalen deitl, sy'n dangos enw'r rhaglen, mae'r awduron, pryd a chan bwy gymeradwyo.
2. Nodyn esboniadol. Mae'n dangos perthnasedd y gwaith a ddewiswyd, y cysyniad sylfaenol o ddogfen, nodau ac amcanion, amseriad eu gweithredu.
3. Modd y dydd yn cyn-ysgol.
4. Mae cynnwys gwaith addysgol i gyfeiriadau gwahanol. Gan gynnwys gwaith cymhleth trefnus (beth yw'r prif ac ychwanegol raglenni yn cael eu defnyddio, ffurfio dechnoleg, argaeledd gymhorthion addysgu). Mae strwythur y gweithrediad system addysg (modd y dydd, chwarae net, amserlenni gwaith y gweithwyr, llwyth).
5. Canlyniadau a Ragwelir o'r gwaith yn ystod y flwyddyn ysgol.
6. gwaith rheoli a gwerthuso DOW (myfyrwyr a athrawon ar gyfer cyfansoddiad).

Targedau ar gyfer y rhaglen FfAC

Yn unol â gofynion y safon gyflwr addysg yng cyn-ysgol a waharddwyd ardystiad interim a therfynol o wybodaeth. Mae'n bwysig gwirio nad dysgu'r ffeithiau, a pharodrwydd seicolegol y plentyn i'r lefel nesaf o addysg - ysgol. Mewn cysylltiad â'r gofyniad hwn, targedau penodol a ffurfiwyd FfAC cyn-ysgol, gan amcangyfrif y gall bennu lefel y parodrwydd cyn ysgol ar gyfer trosglwyddo i'r dosbarth cyntaf:

• plentyn yn dangos agwedd gadarnhaol tuag at y byd, mae pobl a minnau;
• preschooler mewn sefyllfa i bennu eu cenhadaeth eu hunain, yn cyflawni ei;
• fenter yn cael ei ddathlu mewn gemau a gweithgareddau addysgol;
• cyflawni dealltwriaeth ymwybodol o, a chydymffurfio â'r rheolau, rheoliadau, gofynion o gymdeithas;
• mae'n ddealladwy i eraill, a adeiladwyd yn gywir;
• datblygu'r gallu i ddatrys y broblem neu wrthdaro sefyllfaoedd annibynnol;
• mawr a echddygol manwl yn cyfateb i'r oedran;
• yn y gweithgareddau i fod yn greadigol, meddwl tu allan i'r bocs;
• yn dweud y bydd meddiant pŵer;
• plentyn yn chwilfrydig, sylwgar.

Mathau o raglenni addysgol

Gwahaniaethu 2 fath o raglenni addysgol sylfaenol mewn cyn-ysgol:

• datblygiadol cyffredinol (yn cynnwys cyrchfannau lluosog);
• arbenigol (gyfeiriadol iawn).

Mae'r grŵp cyntaf yn cynnwys y rhaglen "Enfys", "Datblygu", "Brin" ac eraill. ,, Addysg gymdeithasol gorfforol ei amgylcheddol, artistig ac esthetig - Arbenigol.

Yn ogystal vysheoboznachennyh rhaglenni mewn rhai cyn-ysgol yn ddarostyngedig i ychwanegol, er enghraifft, dogfennau o waith cylch.

Yn yr erthygl hon, rydym yn egluro bod y FfAC yw'r addysg cyn ysgol, a sut i weithredu gofynion a osodwyd yn yr ymarfer dysgu. Plant Methodistaidd yn sefydliadau cyn-ysgol , mae'n bwysig cyfleu gofynion sylfaenol dogfen i athrawon addysgu i gymhwyso arloesedd yn eu gwaith. Wedi'r cyfan FfAC - dogfen sy'n helpu i drefnu'r gweithgareddau hyfforddi yn wyneb y drefn gymdeithasol a gofynion cymdeithas fodern. Drwy'r ddogfen hon, mae'r genhedlaeth o'n plant yn cael eu haddysgu mewn fformat arloesol iawn, gan adael y tu ôl gorffennol perswâd.