Beth yw addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol?

Drwy gydol hanes y ddynoliaeth wedi eu geni plant o bobl a oedd yn wahanol i'r gweddill. I fod yn fwy clir, roedd gan y plant hyn anableddau. Gall anabledd fod yn gorfforol ac yn feddyliol, ond, beth bynnag, mae'n atal integreiddio arferol o blant i mewn i gymdeithas. Yn unol â hynny, maent yn cael eu gwahanu oddi wrth y datblygiad normal, sy'n cadw i ffwrdd oddi wrth gymdeithas ddynol hyd yn oed mwy. Yn y rhan fwyaf o achosion, mae plant hyn yn tyfu i fyny ei ben ei hun ac yn byw ar hyd ei fywyd gyda'i rieni, a oedd yn parhau i ofalu amdanynt fel y babanod.

Wrth gwrs, rydym yn sefydlu sefydliadau arbennig, a allai roi i blentyn o'r fath gydag anabledd, ond sefydliadau hyn yn ddedfryd fwy tebygol i'r plentyn ag ar gyfer y potensial bersonoliaeth llawn-fledged, oherwydd eu bod dim ond creu bwlch enfawr rhwng y plant "normal" a phlant "arbennig", hyd yn oed yn fwy cymhlethu integreiddiad yr olaf i mewn i'r gymdeithas yn gyntaf. Gwelwyd sefyllfa debyg am amser hir, a dim ond yn ddiweddar mae wedi dechrau gwella. Ac mae'n digwydd oherwydd y ffaith bod addysg gynhwysol arbennig mewn cyn-ysgol. Yn ôl y FfAC (wladwriaeth ffederal safonau addysgol) addysg o'r fath bellach yn rhan orfodol o'r system yn y Ffederasiwn Rwsia. Yn y drefn honno, yn awr yn cymryd camau difrifol i "arbennig" plant peidio â bod, ac roeddent yn gallu cael addysg dda iddynt, gan eu galluogi i barhau i integreiddio i gymdeithas ac yn dod yn rhan llawn-fledged. Fodd bynnag, beth yw addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol? Mae'n amser i edrych i mewn i'r mater.

Beth yw addysg gynhwysol?

Y cam cyntaf yw i ddelio â hyn sydd mewn gwirionedd system addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol. Hanfod y dull hwn yw dilyn y llwybr o uno. Mae hyn yn golygu nad yw'r plant "arbennig" yn cael eu gwahanu oddi wrth weddill cymdeithas, cadw'r cartref dan oruchwyliaeth rhieni neu eu hanfon at sefydliadau arbennig. Yn hytrach, er mwyn creu sefydliadau o'r fath, a allai gynnwys plant a phlant normal ag anableddau, fel y gallent ddysgu sut i fyw cyfanswm bywyd llawn.

Addysg Gynhwysol yn Rwsia

Yn naturiol, mae hyn yn broses gymhleth ac yn cymryd llawer o amser yn cymryd llawer, system addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol yn cael eu rhoi ar waith am amser hir yn Rwsia, ond blesio y ffaith syml bod gweithredu wedi dechrau, ac yn raddol yn agor y sefydliadau perthnasol, lle mae pob plentyn yn dysgu rhyngweithio a chymorth cilyddol, lle mae plant anableddau o oed cynnar i integreiddio i mewn i'r byd go iawn ac yn dysgu i oresgyn eu gwendidau ac i fyw gyda hwy fel rhan lawn o'r gymdeithas.

Fel ar gyfer y system addysg, ond erbyn hyn mae'r cwmni yn gweithio i addysg gynhwysol yn cael ei ganoli yn unig yn y dinasoedd mwyaf y wlad, a bydd yn lledaenu ar y diriogaeth gyfan, gan ganiatáu i gyrraedd cymaint o bobl mewn angen. Yn unol â hynny, heddiw y Ffederasiwn Rwsia yn y broses o greu sylfaen gref a chadarn ar gyfer y wlad gyfan, mae plant ag anableddau amrywiol y gellir ei ddefnyddio fel cymorth wrth fynd i mewn i gymdeithas, a oedd yn flaenorol iddynt o dan y gwaharddiad.

ystadegau

Pam ei bod yn rhaglen addysg gynhwysol mor bwysig yn FfAC DOW? Mae'n ymddangos bod Ystadegau llythrennol sgrechian o blaid creu mwy o addysg gynhwysol o'r fath. Y ffaith yw bod yn ystod y deng mlynedd ar hugain diwethaf, mae nifer y plant a anwyd ar y diriogaeth Rwsia ag anableddau wedi cynyddu ychydig anhygoel o lawer. A rhagolygon yn ein galluogi i ddweud y bydd yn y dyfodol agos cynnydd yn parhau. Yn unol â hynny, ni all sefyllfa o'r fath yn cael ei adael heb y rheolaeth lawn, ac addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol - yw'r penderfyniad mwyaf synhwyrol y gellid eu cymryd ar hyn o bryd.

Manteision cynhwysiad

Nawr eich bod yn gwybod y cysyniadau sylfaenol sy'n gysylltiedig ag addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol: beth ydyw, sut mae'n cael ei roi ar waith ac yn y blaen. Ond mae'r pwnc yn bell o fod wedi blino'n lân, felly dylech edrych yn agosach ar rai agweddau. Er enghraifft, i'r hyn y gall fod yn ddefnyddiol, mae'n addysg gynhwysol. Gan fod y hollol yr holl arbenigwyr, mae yna lawer o wahanol ddulliau o blant sydd â nodweddion penodol, ond maent i gyd yn cytuno mai'r peth mwyaf pwysig ar gyfer plant hyn - mae'n cysylltu â phobl eraill.

Yn unol â hynny, mae addysg gynhwysol - dyma'r dull sy'n canolbwyntio ar y gofynion mwyaf pwysig o dan y. Yn ôl nifer o astudiaethau, cyswllt rhwng plant ag anableddau a heb anableddau yn fuddiol a bod, ac un arall. Mae lefel o empathi yn y plant hynny sy'n astudio yn unol â rhaglen hon yn llawer uwch, ac mae'n dod fel plant ag anableddau, yn ogystal â phlentyn cwbl normal. Profiad o addysg gynhwysol yn FfAC DOW yn dangos bod hyn yn wir yn wir, ac yn y Ffederasiwn Rwsia yn arsylwi hefyd yn cael effaith gadarnhaol ar y seice a datblygiad plant yn dilyn y rheolau o gynhwysiad.

Mae pwysigrwydd sefydliadau cyn-ysgol

Nid yw'n gyfrinach bod addysg cyn-ysgol - yn agwedd defnyddiol iawn sy'n caniatáu i'r plentyn i gymdeithasu yn ifanc iawn ac amser dechrau amser ysgol i fod yn hollol barod ar gyfer yr holl anawsterau a bydd yn wynebu ag ef os yw ef yn dod o ffordd o fyw gartref yn syth yn mynd i'r ysgol. Dengys astudiaethau fod plant sydd wedi bod yn rhan o addysg cyn-ysgol yn y radd gyntaf yn dangos llawer mwy trawiadol ganlyniadau, ac nid dim ond am berfformiad, ond mae hefyd yn ymwneud â cymdeithasoli ac addasu i amodau ysgolion.

Sut i drefnu system addysg gynhwysol yn cyn-ysgol?

Os daw i blant ag anableddau, ar eu cyfer addysg cyn-ysgol yn chwarae rhan bwysicach fyth. Dyna pam rydym yn argymell i addysg gynhwysol i FfAC cyn-ysgol o enedigaeth, gan fod yn y ffordd hon, mae'n o oedran cynnar yn gallu teimlo'n rhan o gymdeithas, nid yn pariah, fel yr oedd o'r blaen. Os bydd y plentyn anabl yn cael ei anfon i sefydliad cyn-ysgol, mae'n bosibl i sicrhau bod yr oedran ysgol roedd yn gallu cyfathrebu'n rhwydd gyda phlant eraill, i ryngweithio â hwy, ac yn cael yr holl swyddogaethau ymddygiadol a chyfathrebu angenrheidiol. Sut y gall trefnu system addysg gynhwysol yn cyn-ysgol FfAC o enedigaeth i'r ysgol?

Sut mae'n gweithio

Gall rhaglen addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol o enedigaeth i'r ysgol yn amrywio yn dibynnu ar y sefydliad, ond mae'n werth nodi bod pob un ohonynt yn dilyn ychydig o egwyddorion clir y mae'r system gyfan yn cael ei hadeiladu. Yn gyntaf, o fewn fframwaith addysg gynhwysol i bob plentyn yn cael ei ddarparu dull unigol, fel y gallwn ddweud yn hyderus y bydd anghenion pob myfyriwr yn cael eu hystyried. Yn ail, mae pob plentyn yn y lle cyntaf ei ysgogi ar weithgareddau annibynnol, tra bod athrawon yn gweithredu yn unig fel cynorthwywyr sy'n darparu cymorth mewn achos o anawsterau. Yn drydydd, un o egwyddorion sylfaenol addysg gynhwysol yw cynnwys yn y broses addysgol hollol yr holl fyfyrwyr, yn ddieithriad, yn seiliedig ar gyflwr corfforol neu feddyliol y plentyn.

Hefyd yn werth nodi yw bod addysg yn cael ei ddefnyddio amlaf dull amlddisgyblaethol, dulliau dargyfeiriol a newidiodd rhydd yn y broses o ddysgu i fod yn fwy addas ar gyfer grŵp penodol o fyfyrwyr, yn ogystal â phwyslais ar y rhyngweithio gyda'r teulu, nid yw plant ag anableddau yn teimlo'n anghyfforddus i ffwrdd oddi wrth eu perthnasau.

Ac, wrth gwrs, mae'r pwyslais ar sut i greu a datblygu model addysgol. Mae hyn yn golygu nad yw'r sefydliadau hyn yn cael eu hystyried fel man adloniant lle y gall plant ifanc hapus treulio amser, sefydliad addysgol hwn uchel-radd, a oedd yn wir yn fudd i gymdeithas. Felly, rhaglen addysg gynhwysol yn FfAC cyn-ysgol deor i'r ysgol yn cael eu datblygu gyda'r gofal mwyaf.

proses difrifol

Yn naturiol, y dechreuodd eithaf yn lleol, addysg gynhwysol ei gyflwyno mewn rhai ysgolion fel arbrawf, i weld pa mor llwyddiannus y bydd. Fel y mae'n troi allan, mae'r dull hwn wedi helpu i gyflawni llwyddiant anhygoel, a chanlyniadau'r arbrofion cyntaf wedi dangos bod plant ag anableddau wedi cael llawer mwy o gyfleoedd ar gyfer datblygu ac integreiddio yn y gymdeithas nag yr oedd o'r blaen, pan oedd ganddynt dim ond cyfleusterau arbennig sydd ar gael ar gyfer "arbennig".

llawer iawn o waith

Ond mae'n rhaid deall ei fod yn - dim ond y dechrau, ac mae llawer o ffordd, ni fydd yn hawdd i'w wneud. Yn wir, hyd yn hyn, addysg gynhwysol - nid yn unig yn un o'r dulliau mwyaf poblogaidd o ddysgu, sy'n cael ei ddefnyddio mewn rhai ysgolion a sefydliadau addysgol. Y nod, wrth gwrs, fod yn lledaeniad cyffredinol o addysg gynhwysol, hynny yw, rhaid iddo fod yn llawn a sylfaenol yn y wlad gyfan, nad yw plant ag anableddau yn edrych lle maent yn dod o hyd o leiaf rai sefydliad sy'n cynnig rhaglen gynhwysol, ac y gallant fynd at y unrhyw sefydliad, ac y gallent fynd ag ef, gan fod yr holl waith yn deilwng o weithwyr proffesiynol sy'n gallu trefnu'r broses ddysgu plant ag unrhyw anabledd.

Problemau gyda'r meddylfryd

Ond y mwyaf pwysig - yw'r angen i newid y meddylfryd y bobl. Yn anffodus, mae'r rhan fwyaf o bobl ag anabledd ar y stryd cyn gynted ag y bo modd yn ceisio troi i ffwrdd ac yn gyflym basio. Dan anfantais weld fel llawn-fledged o aelodau o gymdeithas, felly hyd yn oed os bydd addysg gynhwysol yn llwyddiant anhygoel yn y wlad, ar yr amod nad yw pobl yn gwneud eu bywydau cynhwysol, gan gynnwys ym maes y cyfathrebu pobl ag anableddau, gan dalu dim sylw i'w problemau a'u rhoi sylw fel Ni fydd cyfartal, llwyddiant yn gweithio i gyflawni.

Y prif broblemau o addysg gynhwysol

Wrth grynhoi, mae angen nodi'r prif broblemau sy'n rhwystro llwyddiant addysg gynhwysol yn Rwsia heddiw. Yn gyntaf, nid oes system gyffredinol ledled y wlad. Yn ail, nid yw'n darparu hyfforddiant digonol arbenigwyr angenrheidiol. Yn drydydd, yn cyn-ysgol sy'n bodoli eisoes, nid oes unrhyw amodau ar gyfer gweithredu addysg gynhwysol. O, a pheidiwch ag anghofio bod yn y rhan fwyaf cyn-ysgol nad oes cefnogaeth feddygol briodol, dim gwaith yn mynd rhagddo ar ddatblygu technegau arbennig a dim ddeddfwriaeth ategol ar blant ag anableddau.