Wythnos daearyddiaeth yn yr ysgol: datblygu gweithgareddau, cynllunio a dadansoddi

Mae'r ysgol fodern llawer o sylw yn cael ei dalu i weithgareddau allgyrsiol er mwyn denu plant i'r broses addysgol. Gwneir hyn i gynyddu cymhelliant y plant yn y pynciau astudio.

Daearyddiaeth yn cyfeirio at y gwyddorau yn hanfodol bwysig, ond mae nifer fach iawn o blant sydd â diddordeb mewn astudio ynddo. Gall un ffordd o wella cymhelliant yn cael ei ystyried i gynnal wythnos o ddaearyddiaeth yn yr ysgol. Yn ogystal, mae'r amcan yw i gwrdd â'r wythnos ar gyfeiriadedd proffesiynol o blant ac i ddatblygu cariad tuag at ei wlad enedigol.

trefnu digwyddiadau

Mae'r strwythur cymhleth y digwyddiad yn gofyn am nifer o faterion trefniadol. Mae'r rhain yn cynnwys y canlynol:

• llunio'r cynllun;
• ymhelaethu manwl o'r digwyddiad;
• cynnwys cystadlaethau amrywiol, cwisiau, cynadleddau, cyflwyniadau a phrosiectau creadigol yn y sgript;
• trefnu cyfarfodydd gyda phobl y mae eu gweithgareddau proffesiynol yn gofyn am wybodaeth ddaearyddol.

Wrth gynnal prosiect creadigol o'r enw "Mae Wythnos Daearyddiaeth yn yr ysgol" datblygu mesurau yn gofyn am gydymffurfiaeth a luniwyd gan yr athro gynllunio.

Llunio cynllun gweithredu

I wneud y cynllun yr wythnos daearyddiaeth yn yr ysgol, rhaid i'r athro amlinellu gyntaf am uchafbwyntiau'r digwyddiad, a fydd yn cyd-fynd ag amcanion y. Yna dylid dewis y ffurf orau ar gyfer cynnal, yn seiliedig ar oedran y myfyrwyr a'u diddordebau. A dim ond ar ôl y gallwch wneud y cynllun terfynol ar gyfer yr wythnos daearyddiaeth yn yr ysgol, sydd ar gyfer 10-14 diwrnod cyn y digwyddiad gael eu postio ar y bwrdd bwletin ar gyfer adolygiad. Bras gynllun o fesurau a gyflwynir yn y tabl.

Drwy gynllunio, gallwch hefyd yn denu myfyrwyr.

gweithgareddau datblygu

Unwaith y bydd y cynllun yn cael ei wneud, gallwch symud ymlaen i ddatblygiad uniongyrchol y digwyddiad. Oherwydd bod y llwyth gwaith yn fawr iawn, gall yr athro daearyddiaeth yn dod i helpu athrawon o bynciau cysylltiedig, yn ogystal ag ased creadigol, sy'n cynnwys myfyrwyr o wahanol ddosbarthiadau. Gallant helpu i drefnu arddangosfeydd o waith a dyluniad yr ystafell.

Gall y sgript ar gyfer "Mae Wythnos Daearyddiaeth yn yr ysgol" (gweithgareddau datblygu) yn cael eu cymryd o archifau y sefydliad addysgol. Dim ond angen i gofio bod pob plentyn yn unigryw ac ailfodelu cynllun i dîm penodol o hyd.

Wrth baratoi prosiect ar raddfa fawr megis y "Wythnos Daearyddiaeth yn yr ysgol" Gall gweithgareddau fod y mathau canlynol:

• cystadlaethau, posau;
• cwis wedi'i anelu at y defnydd o wyddoniaeth mewn bywyd dynol;
• Taith "Mae'r corneli ardal ei enedigaeth," "Mae'r strydoedd o fy ffrindiau," "Sut yr Orsaf Tywydd", "The ehangder helaeth y bydysawd."

ysgol cywiro a phwnc yr wythnos

Mae plant o ysgolion cywirol, efallai angen hyd yn oed mwy wrth gynnal yr wythnosau pwnc, oherwydd bod angen i feistroli'r gwybodaeth, sgiliau a galluoedd sylfaenol mewn pynciau gyda golwg ar gyflogaeth yn y dyfodol.

Dylai daearyddiaeth wythnos yn yr ysgol cywirol fod â chynnwys ychydig yn wahanol nag yn yr uwchradd. Yn yr achos hwn, rhaid i chi gael sefyllfa lle aml gwahodd i daith i fyd y wyddoniaeth.

Fel arfer data addysg plant yn cymryd rhan weithredol iawn mewn prosiect o'r enw "Mae Wythnos daearyddiaeth yn yr ysgol." Gweithgareddau datblygu cynnwys tasgau creadigol ar y pwnc, a dylent fod yn canolbwyntio ar ddatblygu sgiliau ymarferol y myfyrwyr. Er enghraifft, y dasg: "Sut i lywio yn y coed", "Dwyrain y cwmpawd", "darllen map." Mae cynnal gemau deallusol sicr yn bosibl. Ond rhaid i'r cwestiynau gael eu teilwra i fanylion plant.

Daearyddiaeth a chyfathrebu rhyngddisgyblaethol

Ar hyn o bryd, o ganlyniad i ymddangosiad safonau addysgol newydd wladwriaeth ffederal, llawer o sylw wedi ei roi mewn ysgolion cyfathrebu rhyngddisgyblaethol. Felly, wrth baratoi brosiect o'r enw "Mae Wythnos Daearyddiaeth yn yr ysgol" datblygu mesurau gynnwys natur y swydd. Bydd enghreifftiau yn cael eu cyflwyno isod.

Lleoliad + bioleg (enigma):

Yn y cefnforoedd, yr wyf,

Llongau yno breakin.

Os briodoli i'r llythyr,

Byddaf yn hedfan yn yr awyr. (Reef - gwddf.)

Daearyddiaeth + llenyddiaeth. Mae'r plant yn cael y dasg i gofio'r gweithiau llenyddol, sy'n cyfeirio at nodweddion daearyddol yn y teitl. ( "Taith o St Petersburg i Moscow", "Borodino", "Llifoedd Tawel y Don".)

+ Daearyddiaeth yr iaith Rwsieg. Mae angen i fyfyrwyr ysgrifennu diarhebion Rwsia, lle mae nodweddion daearyddol. ( "Bydd iaith i Kiev yn dod â", "sut mae wedi suddo i mewn i'r afon.")

Dadansoddiad o'r digwyddiad

Amser Datblygu daearyddiaeth yn yr ysgol yn y pen draw (ar ôl y gynhadledd) gael pwynt pwysig arall - dadansoddiad ysgrifenedig o'r digwyddiad.

Mae'r digwyddiad yn rhaid i athrawon pwnc yn gwario dwywaith:

• ynghyd â'r plant, yn gwrando ar eu barn am yr agweddau cadarnhaol a negyddol y digwyddiad;
• hunan-ddadansoddi, yn yr achos hwn, bydd yn rhaid i'r athro i ddadansoddi yn fanwl bob un eiliad ac asesu perthnasedd ei ddefnydd.

Bydd dadansoddiad ysgrifenedig eu cyfleu i'r staff dysgu yn y cyngor athrawon nesaf '. Ar ôl hynny rheithfarn ar y posibilrwydd o ddefnyddio math hwn o weithgareddau allgyrsiol yn y blynyddoedd nesaf.

Diweddglo

Crynhoi, gallwn ddweud bod yr wythnosau pwnc daearyddiaeth yn yr ysgol yn dibynnu ar y ffactorau canlynol:

• paratoi amserol o'r holl digwyddiad agweddau trefniadol;
• ryngweithio gweithredol gydag athrawon o bynciau cysylltiedig, a'u cyfranogiad yn y digwyddiad;
• aseiniadau hyfforddiant sy'n briodol i oedran y plant;
• y defnydd o wahanol fathau o ymddygiad.

Pryd fydd y dull cyfrifol at eu gwaith ar athrawon yn treulio ddiddorol a defnyddiol ar gyfer plant Pwnc yr wythnos!