Sut i wneud y cynllun arfaethedig. Uchafbwyntiau

Mae bron pob myfyriwr yn gwybod, os bydd yr athro yn yr ystafell ddosbarth yr iaith Rwsieg yn mynd i'r afael ag ef gyda'r geiriau: "I wneud cynigion am gynlluniau", - yn gyntaf bydd angen i benderfynu ar y strwythur, ac yn y diwedd bydd gosod atalnodi. A chyda'r olaf trin unrhyw fyfyriwr, fel y maent yn ymddangos yn y diagram sgematig. Mae pob dull y ddelwedd yn dibynnu'n uniongyrchol ar nifer o ffactorau: argaeledd lleferydd uniongyrchol, rhangymeriad participle ac ymadroddion llafar, yn ogystal â'r ymddangosiad a math o gynigion a'u cynlluniau.

araith uniongyrchol

I siartio y cynigion o'r math hwn yn gofyn am eiriau yr awdur a'r lleferydd yn syth uniongyrchol. Yn yr achos hwn, y cyntaf a ddynodwyd gan y llythyren cyfalaf "A" neu gyfalaf "A" (yn achos ysgrifennu yn y dechrau brawddeg), a'r ail - llythyr mawr "P" ar y defnydd gorfodol o ddyfyniadau. Isod mae edrych ar rai enghreifftiau cyffredin:

"P" - yn ogystal;.

A: "P!";.

"P, s -P..";

A: "P!" - a.

Ym mhob un o'r atalnodau rhain yn cael eu gosod yn barod, sy'n eich helpu i gyflym ddysgu mwy ac atalnodi.

Syml a chymhleth

Os bydd yr ateb i'r cwestiwn o sut i olrhain yn cynnig math cymhleth neu yn syml, dylech ddechrau gyda delweddau confensiynol a ddefnyddir yn y darluniau sgematig. Ystyrir bod y cynllun mwyaf cyffredin yw i fod yn llinol, sy'n awgrymu y defnydd o cromfachau i is-gymalau, ac i dynnu sylw at y prif sgwâr. Yn ogystal, mae'r predicate a'r pwnc, hefyd, yn cael eu cymeriadau eu hunain. Yn yr achos cyntaf, dau far cyfochrog, a'r ail - diferyn. Mae'n werth nodi y gall yn y math cymhleth yn cael ei nodi hyn a elwir yn gyfrwng cyfathrebu - undeb gair neu undeb, yn ogystal â'r cwestiwn y prif i rannau-ddeddfwriaeth. Dyma rai enghreifftiau sylfaenol: [- =, =], [- - =] a [- =].

cymhleth

Wrth benderfynu sut i wneud y cynllun yn cynnig cymhleth fath, rhaid i chi ystyried eu bod o dri math: asyndetic, cyfansawdd a slozhnosochinennye. Yn yr arddangosfa graffigol i'w cofio: yr holl gyfrwng cyfathrebu eu hunain yn rhan o'r ddedfryd gael ei harddangos ar sail orfodol. Er enghraifft: [- =] [= -], a [- =, =].

cyfansawdd

Rhaid bod bob amser yn bresennol yn rhan dibynnol. Dywedodd gan cromfachau gyda arysgrif ynddynt air sy'n gwasanaethu fel rhwymwr, a'i fod yn codi cwestiwn yn dod o'r brif gair neu ymadrodd. Creu cylched Cynnig yn yr achos hwn - a welir yn yr enghraifft eglurhaol: [- =], (gan).

Lluniad sgematig barn wahanol

Yn ogystal â'r mathau llinol, weithiau gyffredin i ddefnyddio'r cynllun fertigol. Eu prif wahaniaeth oddi wrth y cyntaf - y diffyg comas ac atalnodau eraill, a chynllun ar gyfer y prif ran. Yn yr achos hwn, cymalau y gall fod yn unrhyw rif. Er enghraifft:

[- =]

Pam? (Oherwydd)

beth? (Pwy).

addysg uwch

Mae'r cwestiwn yn codi ynghylch siartio cynnig ac yn ystod hyfforddiant cyn-brifysgol. Yn yr achos hwn, yn ymarfer bosteri arbennig â'r ddelwedd o rhannau paradrwynol ar ffurf cylchoedd, ac yn bwysicaf oll - ar ffurf petryalau. Yn ogystal, mewn rhai achosion, gall undebau gael eu dwyn y tu allan i'r ffigurau graffig, ond gyda'r gadael orfodol o fewn yr araith Undeb. Dylai hyn gael ei wneud fel cynghrair yn yr un rhan o'r gair, yn ogystal â chydrannau eraill (cymundeb, predicate, pwnc ac yn y blaen).