Sut i wneud cynllun ar gyfer athro cyn-ysgol hunan-addysg

Beth yw'r hunan a pham ydych ei angen? O dan y broses hon yn arbennig-drefnu, yn systematig ac yn fenter ar y gweithgaredd gwybyddol yr athro, sydd wedi ei anelu at gyflawni rhai nodau ystyrlon yn gymdeithasol ac yn bersonol. Pam ei bod yn angenrheidiol a beth sy'n llunio cynlluniau ar gyfer athrawon cyn-ysgol hunan-addysg? Mae hunan-addysg yn perthyn yn agos i'r gweithgarwch penodol addysgol, ei rôl yn y gymdeithas, yn ogystal ag addysg bellach yn parhau ffasiynol, sy'n gysylltiedig ag amodau gwaith sy'n newid yn gyson o athrawon. Holl bwynt y broses hon yw i gwrdd â'r gweithgaredd gwybyddol, ac mae ei hanfod - wrth feistroli diwylliant o feddwl, y gallu i fod yn berchen, heb unrhyw gymorth, i weithio ar eu gwella, i oresgyn y broblem, gan gynnwys masnach.

Mae cynllun bras ar gyfer athrawon cyn-ysgol hunan-addysg

Pynciau ar gyfer hunan-a ddewiswyd gan yr athro. Argymell nhw efallai hefyd uwch diwtor. Y cyfnod y gall y pwnc astudio fod o un flwyddyn i dair blynedd. Dyrannu y camau canlynol:

1. Diagnostig. Cynnwys Gwaith: dadansoddiad o anawsterau posibl, problemau peri ac astudio llenyddiaeth.
2. Rhagfynegol. Ei hanfod: y diffiniad o amcanion, targedau, datblygu system gorau posibl a mesurau posibl i fynd i'r afael â'r problemau sy'n wynebu'r canlyniadau rhagolygon posibl.
3. Ymarferol. Swydd: gweithredu a lledaenu profiad dysgu gorau, yn ogystal â system o fesurau gyda'r nod o ddatrys y broblem o sefyll, olrhain metodkompleksa ffurfio clir o'r holl broses waith, ei chanlyniadau cyfredol ac interim, mae'r gwaith addasu.
4. Generalizing. Swyddi: Crynhoi, llunio canlyniadau eu hymchwil eu hunain ar bwnc a ddewiswyd, darparu deunyddiau.
5. Arloesi. Hanfod y cyfnod: y defnydd o brofiadau newydd eu caffael fel athro yng nghwrs ei waith yn y dyfodol, lledaenu gwersi a ddysgwyd.

Mae cyflwyniad y canlyniadau

Ar ddiwedd pob segment yr athro yn paratoi ac yn cyflwyno ei ganlyniadau. Mae'r ffurflenni y gall ei wneud, hefyd yn cynnwys yn y cynllun cyn-ysgol athro hunan-addysg. Maent fel a ganlyn:

- cyfweliad gyda phennaeth gymdeithas drefnus neu gyda'r athro uwch;

- Araith yn y cyfarfod o gymdeithas drefnus neu gyngor athrawon ;

- gweithgareddau awyr agored;

- traethawd, cyflwyniad neu brosiect creadigol unigol.

Mae'n werth nodi bod ar ddechrau'r flwyddyn ysgol, ar ōl athrawon wedi penderfynu ar y pynciau i'w llunio cynllun cyffredinol o hunan uwch cyn ysgol tiwtor.

Gwneud y cynllun

Dylai unrhyw waith gael strwythur clir, rydym yn cynnig i chi yn un o'r opsiynau dylunio a fyddai'n edrych fel cynllun ar gyfer athro cyn-ysgol hunan-addysg. I ddechrau dangos enw'r gwaith, er enghraifft: "Mae'r cynllun unigol o hunan-addysg ar gyfer 2014-2015." datgan ymhellach y sefyllfa. Mae'n werth nodi bod yn y dyluniad o gynllun o hunan-diwtor grŵp iau, canol neu hŷn, yn sylfaenol wahanol o un ni fydd un arall. datgan ymhellach Enw athro, ei addysg, a chyrsiau gloywi. Yna, dylai ddangos y pwnc o hunan-addysg, y problemau y mae i weithio, terfynau amser, a nodau ac amcanion.