Nodweddion seico-addysgol o fyfyrwyr iau

Nodweddion seico-addysgol o fyfyrwyr iau - dogfen a ddylai tynnu athro o reidrwydd yn y telerau a osodwyd gan y weinyddiaeth yr ysgol (ar ddiwedd y dosbarthiadau iau plentyn fel arfer). Mae hyn yn nodweddiadol, fel rheol, yn cael ei wneud o batrwm penodol yn seiliedig ar y rheolau a'r gofynion sylfaenol. Os ydych yn athro ifanc ac nid ydynt yn gwybod sut i wneud yr ymateb cywir, yn yr erthygl hon, byddwch yn dod o hyd i gyngor ac awgrymiadau cyffredinol a fydd yn sicr yn eich helpu.

Ni ddylem anghofio bod drwy ddatgelu pwy yw'r myfyriwr, dylai'r athro ei ddisgrifio yn llawnach drwy ddadansoddi ymddygiad y myfyriwr. Mae'n bwysig bod y casglwr yn seiliedig ar y nodweddion y ffeithiau mwyaf nodweddiadol o ymddygiad plant ac nid oedd yn ysgrifennu unrhyw beth afresymol. Mae'n dadleuon ffeithiol a grymus yn y canfyddiadau seicolegol - rhywbeth heb y mae'n amhosibl i ysgrifennu cymeriadu o'r fath.

Yn union pa mor ddwfn yw nodweddion seico-addysgol o fyfyrwyr iau, mae'n dibynnu ar y diffiniad o sylfeini seicolegol o ymddygiad disgyblion. Dylai'r athro gynghori eu mesurau o ddylanwad addysgol ar ymddygiad y myfyriwr, gan gymryd i ystyriaeth y fframwaith uchod.

Yn nodweddiadol, nodweddion seico-addysgol y plentyn wedi ei ysgrifennu mewn llyfr nodiadau tenau ar wahân neu ar wahân ddalen o fformat A4. Ar y dudalen deitl , rhaid pennu pwy a phwy oedd yn nodweddiadol. Gallwch hefyd nodi faint o weithiau yr athro yn gwylio y plentyn, yn ogystal â nodi'r dulliau a ddefnyddiwyd i ddadansoddi ymddygiad y myfyriwr. Cyn dechrau ysgrifennu'r athro ofyn i'r nodwedd gweinyddiaeth yr ysgol o cynharach a'i ddefnyddio fel model.

Nodweddion seico-addysgol y plentyn (ei arddull ysgrifennu) rywfaint yn wahanol mewn gwahanol ysgolion, ond yn gyffredinol mae'n cynnwys yr un eitemau. Rydym yn cynnig cynllun petrus o'r ddogfen i chi.

Nododd y dechrau rhywfaint o wybodaeth gyffredinol am y myfyriwr (oedran, dosbarth, ymddangosiad).

Mae'r hyn sy'n dilyn yn ddisgrifiad o gyflyrau addysg teulu (data o rieni, eu proffesiwn), yn rhoi disgrifiad byr o weithredu ar magu plant.

rhan nesaf y nodwedd, efallai, yw'r gyfrol. Mae'n disgrifio'r addysgol, chwarae, gwaith, ac yn enwedig y myfyriwr cyfathrebu gyda chyfoedion a ffrindiau. Mae angen rhoi sylw i agwedd y plentyn i ddysgu a gwybodaeth, gemau, gwaith newydd a hamdden. Disgrifio cyfathrebu y plentyn, mae angen i arddangos ei gymeriad, yn enwedig y cylch o gyfathrebu ac ymddygiad gydag oedolion, cymheiriaid a phlant iau, yn ogystal ag aelodau o'r rhyw arall.

Nesaf, mae angen i chi ddisgrifio'r myfyriwr fel aelod ddosbarth y tîm, ei le yn yr ystafell ddosbarth, enw da, nifer o ffrindiau ymhlith cyd-ddisgyblion, natur cyfathrebu gyda nhw.

Dylai athro Shuffle ddisgrifio personoliaeth y myfyriwr yn: ei gymeriad, hunan-ymwybyddiaeth, gallu, anian. Gan fod hyn yn nodweddion seico-addysgol o fyfyrwyr iau, hefyd yn cael eu disgrifio agweddau seicolegol megis sylw, canfyddiad, cof, nodweddion meddwl. Amcangyfrifir bod y myfyriwr, ei ddychymyg, teimladau, ac emosiynau.

Ar ddiwedd y nodweddion yr athro ddylai ddod i gasgliadau cyffredinol ac ysgrifennu, a yw lefel y datblygiad meddyliol o oedran y plentyn, a oes angen cymryd unrhyw gamau ar gyfer cywiro ymddygiad. Noder bod y gorau fydd pob un o'r nodweddion uchod yn cael eu disgrifio, bydd y gorau fydd y nodweddion seico-addysgol o fyfyrwyr iau, yr athro a'r hawsaf y bydd i weithio gyda'r myfyrwyr yn y dyfodol.