Mae'r broses o hyfforddiant mewn addysgeg, ei nodau a'i amcanion

Mae'r hadau yw hanfod y broses ddysgu mewn addysgu

Mae'r broses o hyfforddiant mewn addysgeg wedi'i gynllunio i adfywio'r myfyrwyr gymaint ag y bo modd yn hwyluso i ddatgelu eu galluoedd creadigol. Mae'n cael ei nodweddu gan dwy-ffordd: ar y naill law mae'n ei gymryd yr athro dan sylw, sy'n esbonio'r deunydd ac yn chwarae rhan flaenllaw mewn hyfforddiant, ar y llaw arall - myfyrwyr sy'n caffael gwybodaeth newydd. Does dim amheuaeth y bydd y broses hon ond yn effeithiol os bydd yr hyfforddiant a myfyrwyr yn rhyngweithio â'i gilydd.

Dwyochrog fel nodwedd o'r broses ddysgu wedi chwarae rhan flaenllaw, oherwydd gaffael gwybodaeth yn golygu cydweithrediad athrawon a myfyrwyr yn y broses, sef y cymathu y wybodaeth newydd a gynhyrchwyd gan y sgiliau a'r galluoedd, mae addysg a datblygiad thueddiadau creadigol disgyblion.

Fodd bynnag, er bod y broses o hyfforddi mewn addysgeg ac yn cynnwys y rhyngweithio rhwng yr athro a'r myfyrwyr, ond i gael gryfach a thrylwyr gwybodaeth o gydweithredu yn ddigon. Mae'n angenrheidiol i ystyried sut i drefnu addysgol a gweithgarwch gwybyddol o fyfyrwyr, mae'n cryfhau ac yn symbylu gyson. Mae'n aml yn digwydd bod athro yn ystod yr esboniad wedi gwneud sylw i fyfyrwyr sy'n methu â deffro diddordeb yn y deunydd a astudir, ac felly, heb achosi mewn plant yr awydd i gaffael gwybodaeth newydd. Yn yr achos hwn, bydd effeithiolrwydd hyfforddiant yn dod.

Dylid rhoi sylw a nodweddion o'r fath. Os, yn ystod y rhyngweithio rhwng yr athro a'r myfyrwyr yn y broses ddysgu a ddarperir ar gyfer cyswllt uniongyrchol, sut wedyn i fod gyda'u gwaith cartref yn rhan bwysig o addysg yn y cartref. Yn yr achos hwn, gall un prin siarad o gydweithredu a rhyngweithio. Felly, dysgu mewn addysgu dylid ei hadeiladu gyda chymorth dulliau o'r fath, fel ei fod yn symbylu ac yn dwysau hyfforddiant a gweithgaredd gwybyddol myfyrwyr yn y broses o ddysgu gwybodaeth newydd, sgiliau newydd, datblygu eu tueddiadau creadigol, golygfeydd moesol ac esthetig a rhagolygon.

Mae'r heriau sy'n wynebu'r broses ddysgu

Mae'r uchod yn ein galluogi i lunio tasgau mwyaf pwysig o'r broses o ddysgu:

- sefydliad clir a ystyriwyd yn dda o weithgarwch myfyrwyr yn y broses o meistroli gwybodaeth wyddonol, dysgu sgiliau newydd;

- hyrwyddo cyson o weithgareddau addysgol a dysgu disgyblion;

- gwaith ar ddatblygu cof, meddwl, galluoedd creadigol;

- ffurfio barn y byd gwyddonol, addysg foesol ac esthetig;

- Mae gwaith i wella caffael yn ystod yr hyfforddiant a sgiliau.

Felly, mae'r amcanion y broses ddysgu yn deillio o ddealltwriaeth ddofn yr athro y nodau a osodwyd ar gyfer yr hyfforddiant neu addysg, yn ogystal â'r amodau a'r ffyrdd y byddant yn cael eu rhoi ar waith yn ymarferol.

Mae'r broses o ddysgu - system, gydag unplygrwydd

Mae'r broses o ddysgu sut mae'r system yn cynnwys yr elfennau canlynol: amcanion dysgu, gweithgareddau yr athro, gweithgareddau'r hyfforddeion, y canlyniad terfynol. Newidynnau term broses hon yn perthyn i'r rheolaethau: mae'n cynnwys y deunydd sy'n cael ei astudio, a'r dulliau a ddefnyddir yn y broses ddysgu, ac, llawlyfrau addysgol, technegol gweledol, gwerslyfrau (deunydd golygu), TCO, a ffurfiau sefydliadol o ddysgu yn weithgaredd dysgu myfyrwyr.

Amcanion dysgu ac mae'r canlyniad yn darparu cyfathrebu a chyd- ddysgu offer - yn barhaol ac yn amrywiol. Maent yn creu undod a gonestrwydd sy'n meddu ar y priodweddau integreiddio ac yn amodol ar yr amcanion addysgol cyffredinol o ddarparu hyfforddiant o'r genhedlaeth iau ar gyfer bywyd gweithgar a gweithio mewn cymdeithas fodern. Yr elfen uno holl elfennau hyn yn gweithredu gweithgareddau cydlynu ar y cyd o addysgu a dysgu, yn rhan hanfodol ohono yn cyfathrebu.

Felly, dysgu sut mae'r system yn gysylltiedig yn agos â'r cysyniadau o gymhlethdod a gonestrwydd. Mae'n cynnwys llawer o elfennau, yn aros mewn cysylltiad agos â'i gilydd: hyfforddi gwybodaeth, amcanion, athro a offer cyfathrebu myfyrwyr, ffurflenni a'r ffyrdd y mae'r rheoli pob math o weithgareddau i fyfyrwyr.

Y ffordd fwyaf pwysig a dibynadwy, sy'n caniatáu i dderbyn addysg ffurfiol, yn hyfforddi. Mae'r broses ddysgu mewn addysgu yn cydweithio agos a hyfforddi'r myfyriwr, sydd wedi ei anelu at gyflawni'r nod a osodwyd cyn yr hyfforddiant, ac yn cynllunio i fod o ganlyniad i drawsnewid nodweddion personol y myfyrwyr.