Mae rôl addysg yn y byd modern. Arwyddocâd a phroblemau addysg yn y byd modern

Heddiw mae'r byd yn profi cyfnod y gellid ei alw "gormodedd gwybodaeth" - y cyfaint y llif sy'n dod i mewn, a oedd yn disgyn ar y metropolis preswylydd gyfartaledd, yn llawer mwy o le o'i ganfyddiad. Rydym yn llythrennol boddi mewn digonedd o hysbysebu, newyddion, adolygiadau, fideo, canlyniadau gystadleuaeth a gwybodaeth arall "sŵn". Mewn sefyllfa o'r fath, mae'n dod rôl amhrisiadwy wrth ffurfio bywyd - yr ysgol a'r ysgol uwchradd yn ogystal â'r dewisol, hunan.

Sut cynyddu nifer y "gwybodaeth ei storio" yn y byd

Am lwyth cyntefig yr holl wybodaeth yn werthfawr - trwy ddioddefaint, ar gronyn ymgynnull o amrywiaeth o gamgymeriadau a methiannau, mae'n cael ei drosglwyddo o dad i fab, o'r fam i'r ferch gan siaman i'r myfyriwr. Sut i wneud pwynt carreg, y ffordd orau i sleifio i fyny at y mamoth, ac yna i achub ei groen. cadwyn bylchog - gwybodaeth a gollwyd.

Dros amser, yr angen i warchod y ryseitiau a thechnolegau gwerthfawr wedi arwain at ymddangosiad ysgrifennu - eiconau cyntefig mewn cerrig a chlai, yn y pen draw yn troi i mewn i wyddor. tabledi clai wedi esblygu i sgroliau papyrus a llawysgrifau o'r croen. A'r holl amser y wybodaeth yn y gwerth mwyaf - mae'r ymerawdwyr llyfrgell gwerthfawr uchod arian ac aur. Nid yw rôl addysg yn y byd heddiw mor ddifrifol - gan fod yr holl wybodaeth y byd yn agor i ni.

Roedd y breakthrough cyntaf oedd y llyfrau Gutenberg a argraffwyd. O'r pwnc llyfr elitaidd wedi datblygu i fod beth o fri, ond dosbarth fforddiadwy a chanol. Ers hynny, mae nifer o lyfrau yn y byd luosi, gan greu mwy a mwy o "gwybodaeth ei storio". Ar yr un pryd, roedd yn dal yn brin o wybodaeth - mae'r rhan fwyaf o bobl yn cymryd ei fod yn llai nag y gallai dreulio.

Oedran o dechnoleg gyfrifiadurol

Mae'r Rhyngrwyd wedi dod yn chwyldro go iawn - dim llai ac efallai hyd yn oed yn fwy pwysig na'r gweisg argraffu. Dosbarthu a faint o wybodaeth gyda dyfodiad y We Fyd-eang wedi dod yn i dyfu ar gyfradd gwych.

Dros amser, daeth y defnyddiwr ar gyfartaledd o gyfrifiadur personol, rhwydwaith dargludol yn 3-4 awr, yn llythrennol "gorlwytho" llif diddiwedd o wybodaeth anhrefnus, slopped ar sgrin cyfrifiadur.

Mae rhan fawr o'r wybodaeth - yn "olwynion". Nid yw llawer iawn o hysbysebu, memes, jôcs, a jôcs yn cario unrhyw beth ystyrlon. Maent yn llythrennol "cof morthwyl" dyn, gan leihau yn fawr ei gallu i feddwl.

gormod o ddamcaniaeth arwain at ostyngiad a dirywiad y practis. Os bedair blynedd yn ôl, mae journeyman sydd wedi astudio gyda'r meistr thechnoleg potiau tanio, nid yn unig yn defnyddio ei "ac o", ond gwell yn aml, ond heddiw mae'r rhan fwyaf ohonom yn unig "gadael ar y cof," 99% o'r hyn a dderbynnir bob dydd.

Dyna pam na ddylai'r rôl addysg yn y byd modern yn cael ei gyfyngu i gaffael ddiwyd o wybodaeth. Mae llawer mwy o sylw y dylid ei dalu i'r hidlo, y crynodiad yn y ddymunir, ffurfio a datblygu sgiliau penodol.

Beth allwn ni wir ddysgu?

Rwy'n siŵr llawer ohonom yn mynd i'r coleg, gyda arswyd wyf yn sylweddoli bod y wybodaeth a geir yn ystod yr un ar ddeg mlynedd o gorlenwi caled, neu nid yn unig oes angen, neu eu hanghofio yn ddiogel ar adeg yr arholiadau terfynol. Pa mor aml y gallwch chi glywed gan y sefydliad neu academi athrawon - "Anghofiwch hyn a ddysgoch yn yr ysgol." Gadewch i mi - felly beth oedd y blynyddoedd hyn i ddesg?

Hyd yn oed mwy o syndod, wrth wneud cais am swydd, rydym yn clywed eto - anghofio yr holl o'r hyn yr ydych yn eu dysgu yn yr ysgol uwchradd. Felly, pymtheg mlynedd yn syml "taflu i ffwrdd"? Yna, pam y mae angen addysg o'r fath ni?

Pam fod hyn yn digwydd?

Mae'r ffaith bod y system addysg bresennol yn banal na all gadw i fyny y cyflymder y datblygu o gymdeithas. Nid yw'r rhaglen newydd wedi cael amser i gyrraedd y tudalennau o lyfrau eto, ac yn hen ffasiwn yn barod. Heddiw, mae llawer o wyddonwyr ac athrawon yn dechrau siarad am yr hyn rôl addysg yn y byd modern - yw i ddal y prosesau sy'n digwydd yn y byd, ac yn "arming" optimaidd Dynol set o sgiliau sy'n caniatáu iddo i gyflawni eich nodau yn llwyddiannus.

Os bydd gan mlynedd yn ôl, mae'r system addysg wedi bod yn y locomotif, datblygu meddwl dynol, erbyn hyn mae'n dod yn brêc sy'n cyfyngu ar ei.

Beth y dylid ei newid

Ar unrhyw adeg o nawr yn canolbwyntio sylw o wyddonwyr ar draws y byd?

1. "Trwm". Oddi tano yw ystyr hyd y broses o greu rhaglenni arbennig, sy'n cael eu haddysgu i ddisgyblion a myfyrwyr. Datblygu, cynnal, profi, rhyddhau - yn sawl gwaith yn hirach nag sydd angen. Mae datblygiad addysg yn y byd modern yn seiliedig ar dynn prosesau o'r fath, sydd wedi'u datblygu'n ormodol.
2. Goruchafiaeth pynciau "academaidd". Mathemateg, Ffiseg, iaith a llenyddiaeth - y gyfran o'r disgyblaethau hyn y gyfran fwyaf o amser yn addysgu yn yr ysgol. Wrth gwrs, eu bod yn angenrheidiol, ond mae yn y gyfrol o'r fath? Cofiwch pa mor aml y rhan fwyaf ohonom angen algebra neu mathemateg uwch? Er mwyn cyfrifo'r newid yn y siop, digon rhifyddeg ail radd. Ond ni all y ferch deunaw elfennol coginio pryd o fwyd, ac mae'r bechgyn - i morthwyl hoelen neu'n hwyrach, i bwmpio i fyny olwyn car.
3. Mae'r pwyslais ar darlithio, "a priori" cyflenwi gwybodaeth. Mae'r ffactor hwn yn cael mwy o effaith yn yr ysgol lle mae'r mwyafrif llethol o'r pynciau bwynt arall o farn yn cael ei ystyried heretical ac yn ei gosbi gan farc drwg. Mae'n ymddangos bod rôl addysg yn y byd modern - i "hogi" yr unigolyn dan un safon ar gyfartaledd.
4. Mae goruchafiaeth theori dros ymarfer. Mae'r gymhareb yn disharmonious iawn. Unrhyw un sydd wedi ceisio dysgu, er enghraifft, gyda deg "dall" argraffu ddefnyddio'r cyfrifiadur, gweld bod pymtheg rhaglenni dysgu cofnodion yn cael llawer o oriau o ymarferion ymarferol. Wrth ddesg i gyd ar y groes - addysgu deunydd damcaniaethol yn sawl gwaith yn fwy na'r meistrolaeth ar sgiliau ymarferol.

Fel y gwelwn, gwyddoniaeth ac addysg yn y byd modern ymhell o gorau posibl. Pa eitemau y gellid eu cyflwyno, er enghraifft, mewn ysgolion uwchradd?

Atgyweiriadau car

Heddiw, mae gan bron pob teulu ceir teithwyr, ac weithiau mwy nag un. Yn yr achos hwn, mae gan bawb ychydig fisoedd i ddysgu (yn aml gyfuno â gwaith) ac yn cymryd ar y dde, yn gwario yn gryfder, nerfau ac amser. Yn yr ysgol yn uchel, roedd yn eithaf posibl i ddysgu theori ac ymarfer gyrru. Am ddwy flynedd (graddau 10 a 11) o fyfyrwyr wedi meistroli holl sylfaen wybodaeth angenrheidiol, ac wedi cael amser i ffwrdd ar gyfer dash 300-500 awr. Byddai hyn yn arwain at ostyngiad sylweddol yn nifer y damweiniau a gwella'r sefyllfa gyffredinol ar y ffyrdd. Yn anffodus, yn y system addysg byd modern well gan ddysgu logarithmau ac echdynnu o wreiddiau a all fod yn ddefnyddiol, yn yr achos gorau, un o bob deg o raddedigion.

Cynnal a chadw, gwybodaeth o weithredoedd cyfreithiol - byddai hyn i gyd hefyd wedi dod o hyd i le yn y oriau grid.

llythrennedd cyfreithiol

Nid yw cymhlethdodau ein cyfreithiau yn cael eu trin bob amser gyda a'r proffesiwn cyfreithiol, yn dda, ar gyfer y lleygwr i gyd yn bren tywyll. Dysgwch hawliau a dyletswyddau yn ddinesydd mewn sefyllfaoedd bywyd gwahanol, byddai gallu i weithio gyda dogfennau perthnasol ac asiantaethau'r llywodraeth yn werth gan ddechrau gyda'r dosbarth 7-8. Dychmygwch pa mor cynyddu pwysigrwydd addysg yn y byd heddiw, os bydd eitemau o'r fath yn ymddangos yn yr ysgolion prif ffrwd.

Ariannol "rheoli personol"

Nid oedd y mwyafrif llethol ohonom yn gallu gwaredu iawn o'u harian - o wastraff cartrefi ac yn gorffen gyda banciau benthyca. Mae'n annhebygol bod hyn yn tarfu fawr y Weinyddiaeth Addysg a Gwyddoniaeth o Ffederasiwn Rwsia, ond faint o bobl nifer o gamgymeriadau yn arwain at syrthio i mewn i'r "trap ddyled", methiant mewn busnes, gyda'r problemau gyllideb y teulu. Dysgu oddi wrth eu camgymeriadau, wrth gwrs, yn angenrheidiol, ond gallwch chi ei wneud heb yn gyfan gwbl.

Dechrau rheoli arian dysgu yn gallu bod o blant ysgol gynradd plannu agwedd resymol a difrifol i werthoedd materol. Ysywaeth, y broblem o addysg yn y byd modern yn ddifrifol iawn, ac mae'n annhebygol y bydd yr eitem yn ymddangos yn y dyfodol agos yn yr ysgolion uwchradd.

rheoli amser, neu "rheoli amser"

Meddyliwch pa mor effeithiol rydych yn ei ddefnyddio yn ystod y dydd. Meddwl? Os ydych yn eistedd i lawr am bum munud gyda beiro a phapur a meddwl am yr holl a wnaethoch yn ystod y dydd, gallwch weld bod gyda lleiafswm o dasgau cynllunio ar gyfer y diwrnod y byddech wedi gwneud hanner y pethau yn fwy defnyddiol.

Plant - dalen lân. hyfforddiant systematig, gan ddechrau gyda'r dosbarth 3-4, yn creu i'r arfer concrid cyfnerth terfynol i gynllunio a chyfrifo eu gweithredoedd, i gofnodi rhifau ffôn a manylion cyswllt, cadw, ac yn ddoeth yn defnyddio eu hamser gwerthfawr. Y Weinyddiaeth Addysg a Gwyddoniaeth o Ffederasiwn Rwsia yn annhebygol o gyflwyno yn y cwricwlwm ysgol fel chwyldroadol pwnc yn y dyfodol agos, a dylai cyfrif ymlaen ac eithrio bod prifysgolion, yn enwedig gyda'r gogwydd ariannol ac economaidd.

sgiliau yn y cartref o ddynion a menywod

Yn y cyfnod Sofietaidd, roedd yn beth da o'r enw "gweithio". Dysgodd i weithio jig-so, llosgi pren, malu nodi manylion y peiriant melino, cobl ynghyd stôl. Mae merched yn cael eu cynnig torri, brodwaith, gwau, ac weithiau y pethau sylfaenol o goginio. Gall rhywbeth o hyn yn cael eu cymhwyso mewn bywyd nad yw'n, ond gronyn cadarn ar y cyfan oedd ynddo.

Mewn gwaith ysgol heddiw mae wedi datblygu i fod yn ddisgyblaeth enw "technoleg". Mae'r pwnc yn oed pwysigrwydd llai ymarferol i'r disgyblion - wrth i'r byd ers dyddiau "gwaith" wedi newid yn ddramatig, ac nid yw'r rhaglen wedi newid llawer - ac mae hyn yn ddangosydd bod y system addysg yn cael ei oedi yn gyson yn y byd modern. Llygadu, mae'n ponders, dadansoddi, boenus "yn rhoi genedigaeth" ac yn gyson yn llusgo y tu ôl i'r byd.

Beth fyddai angen i ddysgu gwersi yn y dechnoleg? Sut i ddatrys y soced a cau y canhwyllyr, sut i gydosod y cabinet a dril y wal. Defnyddiwch yr hob a'r popty, peiriant golchi a pheiriant golchi llestri - byddai wybodaeth hon wedi bod o gymorth mawr i'r bobl ifanc sy'n dod allan o'r gatiau'r ysgol.

crynhoi

Nid yw gwyddoniaeth ac addysg yn y byd heddiw yn rhy debyg i'w gilydd. Gwyddoniaeth - yw'r pwynt o feddwl dynol, cyfarwyddo o'r gorffennol i mewn i'r anhysbys, mae'n mewnwelediadau gwych a darganfyddiadau rhyfeddol. Mae addysg yn bennaf ei segment - adlais o'r adlais sydd wedi pasio drwy nifer o hidlwyr, gwybodaeth mireinio, yn aml wedi dyddio neu yn syml ddiangen.

Mae rôl addysg mewn cymdeithas yn hynod o uchel. Mae'n swydd dda neu ddrwg, ei fod yn fywyd diddorol neu ddiflas yn rheolaidd ddiflas neu'n antur pefriog. Gall person yn dysgu am oes, a gall atal datblygiad sydd eisoes dros ddesg ysgol.

Yr hyn a welwn yn awr, heddiw? unfed ganrif ar hugain yn cynnig ddynolryw heriau mwyaf difrifol yn ei hanes. Er mwyn i ni eu goresgyn gyda anrhydedd, gwyddoniaeth ac addysg yn y byd modern fod mewn cydamseru i greu'r hyn yn "dyn newydd."