Lleferydd Connected - mae'n cael ei ... cyn-ysgol plant lleferydd cysylltiedig: datblygu a ffurfio

Hunan-hyder, penderfyniad, dod o hyd eu lle mewn cymdeithas - hyn i gyd yn ymwneud yn uniongyrchol â datblygu sgiliau llafar, y gallu i fynegi eu syniadau yn gywir ac yn glir. lleferydd Connected - cymdeithas o ddarnau, gan nodi pwnc penodol ac sy'n dwyn un ystyr.

Ar genedigaeth plentyn osod y Creu'r lleferydd. Y brif dasg o oedolion ac athrawon - yr hawl i'w datblygu. Wedi'r cyfan, ffurfiodd y plentyn cydlynol araith - yr allwedd i ddatblygiad llwyddiannus yr unigolyn yn y dyfodol. Beth mae'r cysyniad hwn? lleferydd Connected - yw'r gallu i lunio a mynegi eu meddyliau.

mathau o araith

Mae dau brif fath o araith gydlynol:

• Monolog.
• Ymddiddanol.

Mae'r cyntaf yn gofyn am sgiliau cyfathrebu gwych. Ar ba mor gywir mynegodd y syniad yn dibynnu ar sut y mae eraill yn ei ddeall. Adroddwr yn gofyn gof da, y cais yn gywir y cyflymder lleferydd, meddwl yn rhesymegol bod y stori swnio'n gyson ac yn glir.

Os nad yw'r ddeialog fel arfer momentwm llafar anodd yn berthnasol. Nid oes ganddo unrhyw dilyniant rhesymegol clir. Gall sgwrs Cyfarwyddyd amrywio fympwyol i unrhyw gyfeiriad.

sgiliau lleferydd Bookmark

Ffurfio lleferydd cydlynol yn digwydd mewn sawl cam.

Cam 1 - paratoi, o 0 at 1 flwyddyn. Ar y cam hwn, y baban yn cyfarfod gyda synau. Mae ei wythnos gyntaf, ef ddim ond yn gwrando ar araith oedolion, wrth iddo ffurfio set goddefol o synau, maent yn cyhoeddi y gri cyntaf. Yn ddiweddarach yn ymddangos babble, sy'n cynnwys synau uttered hap.

Ar yr un pryd yn dangos y plentyn gwrthrychau ac enw nodweddu eu synau. Er enghraifft: y cloc - ticio-tock, Vodicka - diferu-drip. Yn ddiweddarach, y baban yn ymateb i enw'r pwnc ac yn edrych arno. Erbyn diwedd y flwyddyn gyntaf y briwsion yn darparu sillafau unigol.

2il gam - cyn-ysgol, o un i dri. Yn gyntaf, mae'r plentyn utters geiriau syml ar gyfer y pwnc a gweithredu. Er enghraifft, mae'r gair "rhoi" y plentyn yn sefyll am ac mae'r pwnc a'i awydd, a'r cais, ac felly yn deall ei bobl yn unig yn agos. Ar ôl cyfnod penodol, mae brawddegau syml, mae'r plentyn yn dechrau i fynegi eu meddyliau yn fwy cywir. Am dair blynedd mewn araith a ddefnyddir arddodiaid. Mae'n dechrau achosion yn cyfateb ac yn garedig.

3ydd cam - cyn-ysgol, o 3 i 7 oed. Mae'r cyfnod hwn yn fwy ymwybodol o ffurfio hunaniaeth. Yn agosach at 7 mlynedd ffurfiwyd y cyfarpar lleisiol, yn glir swnio'n iawn. Mae'r plentyn yn dechrau i adeiladu brawddegau gymwys, mae wedi yn barod ac yn cael ei diweddaru'n gyson geirfa.

4ydd cam - ysgol, o 7 i 17 oed. Prif nodwedd y datblygiad iaith yn y cyfnod hwn, o'i gymharu â'r blaenorol - yw ei cymathu ymwybodol. Mae plant feistroli dadansoddiad cadarn, cymathu rheolau gramadegol ar gyfer adeiladu brawddegau. Y rôl arweiniol yn perthyn i ysgrifennu.

Nid yw'r camau yn llym terfynau, yn glir. Mae pob un ohonynt yn symud ymlaen yn llyfn ar ôl hynny.

Datblygiad lleferydd cydlynol o blant cyn-ysgol

Ar ôl dechrau'r gerdded yn yr ardd mewn amgylchedd sy'n newid blentyn, ac ag ef - math o araith. Ers hyd at 3 oed fyn bob amser yn agos at y bobl sy'n agos ato, pob cyfathrebu yn cael ei hadeiladu ar ei gais i oedolion. Mae ffurflen ymddiddanol lleferydd: oedolion ofyn cwestiynau, a'r atebion plentyn. Yn ddiweddarach, y baban wedi awydd i ddweud rhywbeth, i gyfleu eu teimladau ar ôl y daith, efallai y bydd y myfyrwyr yn barod fod yn bobl nid yn unig yn agos. Felly dechrau ffurf monolog osodwyd lleferydd.

Mae pob un yn cael ei gysylltu. Fodd bynnag, mae'r cysylltiad yn ffurfio gyda datblygiad newid. Cynrychiolaeth y plentyn lleferydd cysylltiedig - yw'r gallu i siarad fel bod y glywed dod yn glir ar sail ei chynnwys ei hun.

cydrannau lleferydd

Gellir ei rhannu yn ddwy gydran: sefyllfaol a chyd-destunol. Mynegi eich meddyliau neu disgrifio'r sefyllfa, rhaid i un yn adeiladu ymson fel bod y gwrandäwr yn amlwg beth oedd yn digwydd siarad. Nid oedd y plant yn gyntaf gallu disgrifio'r sefyllfa, heb nodi camau pendant. Oedolion, gwrando ar y stori, mae'n anodd deall beth y sgwrs heb wybod y sefyllfa. Felly, mae'r plant meithrin a ffurfiwyd lleferydd cysylltiedig sefyllfaol yn gyntaf. Yn yr achos hwn, yn gyfan gwbl yn eithrio presenoldeb gydran cyd-destunol yn amhosibl, oherwydd eiliadau o'r fath lleferydd rhyng-gysylltiedig bob amser.

lleferydd Cyd-destunol

Wedi meistroli'r y gydran sefyllfaol, mae'r plentyn yn dechrau i feistroli'r cynnwys. Yn gyntaf iaith lafar y plant yn llawn o rhagenwau "he", "mae hi'n", "maent yn". Pan fydd hyn yn digwydd, nid yw'n glir i bwy yn union y maent. I nodweddu'r pynciau cymhwysol y cysyniad o "yn" a ategir weithredol gan ystumiau: breichiau yn dangos beth o'r fath, er enghraifft mawr, bach. Mae'r nodwedd arbennig o'r araith hon yw ei bod yn fwy penodol na fynegwyd.

Yn raddol mae'r plentyn yn dechrau i adeiladu cyd-destun lleferydd. Mae hyn yn amlwg gyda diflaniad nifer fawr o rhagenwau galwadau a'u hamnewid am enwau. Mae'n cael ei benderfynu gan y logicality cysylltiedig o feddwl dyn.

Ni allwch meistr y cysylltedd a nid oes ganddo rhesymeg. Wedi'r cyfan, mae'n dibynnu ar y meddyliau. lleferydd Connected - yn meddyliau cyson a rhesymegol a fynegir yn uchel ac yn cyfuno i mewn i frawddegau ramadegol gywir.

Erbyn y sgwrs y plentyn yn deall sut y datblygodd y rhesymeg a beth yw geirfa bresennol. Gyda phrinder o eiriau byddai hyd yn oed meddwl yn rhesymegol ffurfio'n dda peri datganiadau anawsterau yn uchel. Felly, mae'n rhaid iddo gael ei ddatblygu yn y cymhleth: rhesymeg, cof, a geirfa gyfoethog. mae'n rhaid i bopeth fod yn cytûn.

Y prif fathau o ffurfio lleferydd cydlynol

Datblygiad lleferydd cydlynol mewn plant yn digwydd trwy amrywiaeth o dechnegau. Y prif rai yw:

• Mae datblygu sgiliau deialog.
• Ailadrodd.
• Stori mewn lluniau.
• Casgliad o straeon disgrifiadol.

Y math cyntaf o sgwrs, sy'n datblygu plentyn - mae'n deialog. Mae plant yn cael eu dysgu:

• Gwrando a deall yr araith yr oedolyn.
• Rhyngweithio â phlant eraill.
• Er mwyn adeiladu deialog gyda chymorth yr ymatebion i'r cwestiynau.
• geiriau Ailadrodd, ymadroddion gyfer y sawl sy'n rhoi gofal.

Plant 4-7 oed yn cael eu haddysgu ffurfiau syml o adeiladu ymson.

Ailadrodd ei gwneud yn ofynnol i'r gofal plant a dyfalbarhad. I ddechrau, mae paratoi ar gyfer ailadrodd, yna yr athro yn darllen y testun, ac wedyn mae'r plant yn ateb cwestiynau yn ymwneud â harchwilio y deunydd. cynllun ailadrodd parod, yna athro ddarllen y stori eto ac yn dechrau ailadrodd. Mae plant o ysgolion cynradd oedran ysgol yn gwneud bron popeth at ei gilydd gyda thiwtor. Mae'r plant hŷn yn datblygu eu hunain yn y cynllun ailadrodd. A thrwy hynny cefnogi'r cysylltiad rhwng rhesymeg a lleferydd.

Lluniau - offeryn cysylltedd

dysgu lleferydd cydlynol yn digwydd gyda chymorth lluniau. Stori mewn lluniau yn hwyluso ailadrodd annibynnol rheolaidd. Oherwydd nad oes gan y cwrs y stori a ddangosir yn y ffigurau i gofio popeth. Ar gyfer cael eu defnyddio yn unigol oedran ysgol gynradd lluniau ar eu pynciau. Plant yn ateb cwestiynau'r athro ddisgrifio'r llun.

Gyda 4 blynedd o ddysgu plentyn i fod hanes y llun. Mae hyn yn ei gwneud yn ofynnol paratoi:

• Edrych ar luniau.
• Atebion i'r cwestiynau i'r athro.
• Mae hanes yr athro.
• stori Plant.

Yn ystod y stori yr athro yn dweud wrth y geiriau ategol. Mae'n monitro cyfeiriad cywir o lleferydd. Erbyn 5 oed, mae plant yn cael eu dysgu i wneud cynllun ac yn dweud wrtho. Yn 6-7 mlynedd, mae'r plentyn yn gallu canolbwyntio ar y ddelwedd cefndir, disgrifiwch y tirlun, mân ar yr olwg gyntaf, y manylion. Wrth siarad ar y ddelwedd, dylai'r plentyn, yn seiliedig ar y ddelwedd yn dweud beth ddigwyddodd cyn y digwyddiadau a ddangosir a gall ddigwydd ar ôl.

Mentor eich cwestiynau yn amlinellu'r stori sy'n mynd y tu hwnt i ffiniau'r ddelwedd. Pan fydd hanes y plentyn yn angenrheidiol i sicrhau strwythur brawddegau gramadegol gywir, am geirfa ddigonol.

Dylid rhoi sylw arbennig i straeon o luniau tirwedd. Ers hynny, mae gofyn am y gallu i ddefnyddio geiriau mewn ystyr ffigurol, i wneud cymariaethau, defnyddiwch gyfystyron ac ystyron croes.

Story-ddisgrifiad

O bwysigrwydd mawr yn y gwaith o ddatblygu lleferydd cydlynol o blant cyn-ysgol yn chwarae a'r gallu i ddisgrifio gwrthrych penodol, sefyllfa, amser o'r flwyddyn.

Yn yr oes cyn-ysgol, plant yn cael eu haddysgu i wneud stori, disgrifiad o'r tegan. Tiwtor yn gofyn cwestiynau ac yn arwain yr adroddwr. Mae'n trafod y prif eiriau allweddol, a oedd yn cario disgrifiad: Maint y Toy, deunydd, lliw. Po hynaf y plentyn yn dod yn, y mwyaf annibynnol meddai. Dechrau gynnal disgrifiad cymharol o wrthrychau a phethau byw, dau wrthrych gwahanol. Addysgu plant i ddod o hyd i nodweddion cyffredin a'u croes. straeon naratif Lluniwyd cynnwys ynddynt yr eitemau a ddisgrifiwyd.

Hefyd, mae plant yn yr uwch oedran cyn ysgol adrodd storïau o brofiad personol, gan ddisgrifio'r sefyllfa gyda hwy, cynnwys cartwnau poblogaidd.

Mae'r dechneg lleferydd cydlynol - gofyddiaeth

Mae'r dechneg yn seiliedig ar y defnydd o ddelweddau. Mae'r holl straeon, cerddi amgodio delweddau, sydd wedyn yn cario'r stori. Mae'r dull yn seiliedig ar y ffaith bod plant yn y blynyddoedd cyn-ysgol yn hirach yn dibynnu ar gof gweledol na clywedol. Hyfforddiant yn cael ei wneud gan mnemodorozhek, cynlluniau mnemotablits a modelau.

Symbolau, pa eiriau amgodio, mor agos â phosibl at y deunydd lleferydd. Er enghraifft, yn siarad am anifeiliaid anwes, nesaf at y lluniau o anifeiliaid paentio tŷ, a bywyd gwyllt - coedwig.

Daw'r astudiaeth o'r syml i'r cymhleth. Plant trin mnemokvadraty yn ddiweddarach - mnemodorozhki dangos cymeriadau, mae'r gwerth y maent yn ymwybodol. Mae'r gwaith yn digwydd mewn camau:

• Mae astudiaeth y tabl.
• codio gwybodaeth, trawsnewid y deunydd a gyflwynir yn y lluniau o'r cymeriadau.
• Ailadrodd.

Trwy ddefnyddio gofyddiaeth cymathu i lefaru mewn plant yn reddfol. Ar yr un pryd, mae ganddynt eirfa dda a'r gallu i gynnal monolog cydlynol.

o lefelau cydlyniad

Ar ôl y defnydd ymarferol o wahanol ddulliau yn eu addysgwyr gwaith gwirio lefel lleferydd cydlynol mewn plant. Os yw rhai o'i datblygiad ar lefel is, maent yn ddarostyngedig i dechnegau eraill y bydd wrth ddelio â phlant o'r fath fod yn fwy effeithiol.

lleferydd cydlynol o blant cyn-ysgol rhannu'n dair lefel:

• Lefel uchel - mae gan y plentyn geirfa fawr, yn ramadegol ac yn rhesymegol llunio brawddegau yn gywir. A all ailadrodd y stori, disgrifio, cymharu gwrthrychau. Fodd bynnag, mae ei araith yn gyson, cynnwys diddorol.
• Canol - plentyn yn adeiladu cynigion cyffrous, mae ganddo llythrennedd uchel. Mae anawsterau'n codi wrth y stori ar stori a roddir adeiladu, yna gall wneud camgymeriadau, ond pan fydd oedolion arsylwadau yn gallu cywiro.
• Lefel isel - mae'r plentyn yn cael anhawster wrth lunio stori storïau. Roedd ei araith yn ddigyswllt ac yn afresymegol, yn caniatáu camgymeriadau semantig oherwydd yr anhawster o adeiladu perthynas. Mae gwallau gramadegol.

casgliad

Ffurfio lleferydd cydlynol o blant - proses hyfforddi athrawon barhaus drwy amrywiaeth o ddulliau a ffurfiau o hapchwarae. O ganlyniad, mae'r plentyn yn dechrau yn gydlynol ac yn ramadegol gywir i fynegi eu meddyliau, i gynnal ymson, defnyddio dyfeisiau llenyddol.