Dysgu sy'n canolbwyntio ar y myfyriwr dechnoleg addysgol a'u sail resymegol

Er gwaethaf y ffaith bod technoleg addysgol dysgu sy'n canolbwyntio ar y myfyriwr yn dal i fod yn ffenomen gymharol newydd, sydd wedi effeithio ar yr ysgol Rwsia modern, diddordeb ynddynt yn tyfu. Mae hyn nid yn unig yn dod i'r amlwg mewn tueddiadau addysgu modern tuag at ryddfrydoli a newid i addysgeg o gydweithrediad, ond hefyd i argyfyngau sy'n dod i'r amlwg ar draws y system addysg yn ei chyfanrwydd.

Nodweddion arbennig y technolegau personoliaeth-oriented

gobeithion sylweddol yn cael eu pinio ar dechnoleg addysgol yn Nid yw dysgu sy'n canolbwyntio ar y myfyriwr yn ddamweiniol. Mae manteision y systemau hyn yn eu gwahaniaethu oddi wrth y rhai blaenorol, yw:

1. Darparu uchafswm hunan disgybl posibl trwy ddatgelu capasiti creadigol, deallusol, corfforol.
2. Mae cyfathrebu rhwng cyfranogwyr yn y broses addysgol, a adeiladwyd ar gyd-barch ac egwyddorion chydweithrediad addysgeg. Cydnabod y statws myfyriwr o bwnc o weithgaredd gwybyddol.
3. Cymathu gwybodaeth - dulliau o ddatblygu, ac nid y nod o addysg.
4. Mae'r broses addysgol, gymaint ag y bo modd addasu i'r nodweddion personoliaeth unigol pob o'i ddisgyblion (gan gynnwys - gwerthoedd, nodweddion unigol meddwl, cof, prosesau gwybyddol llif, ardaloedd o ddiddordeb).
5. Goruchafiaeth addysg ar hyfforddiant.
6. Parch at amrywioldeb posibl gyda golwg ar arallgyfeirio yn ffurf a chynnwys y broses addysgol.

Y prif gategorïau o dechnolegau personoliaeth-oriented

O ystyried y dysgu addysgol dechnoleg myfyrwyr-ganolog, mae'n werth nodi bod ynddynt mae llawer o is-gategorïau sy'n darparu dealltwriaeth fwy cyflawn o'u hanfod. Technoleg datblygu hyfforddiant athrawon gwahanol ffocws ar meistroli'r deunydd dan fyfyrwyr astudio yn y, gyflymach cyflymu. Mae'r rhain yn cynnwys system LV Zankova, VV Davydova. Yn addysgeg cydweithredol a gynigiwyd gan Sh Amonashvili gorwedd mwyhau rhyngweithio proses pedagogaidd drugarog rhwng partďon. Technoleg individualization o weithgaredd addysgol yn cynnig rhaglenni addysgol i adeiladu gwaith ar sail y cyfrif uchafswm y nodweddion unigol y plentyn. adfywiad y dechnoleg yn cynnwys y defnydd o'r uchafswm nifer o ddulliau ansafonol - gemau busnes, problemau pedagogaidd (er enghraifft, ni ellir darlith yn cael ei ystyried dim ond y dulliau gweithio yr athro cymdeithasol, ond hefyd yn rhoi enghreifftiau o broblemau cymdeithasol-addysgol, i ddatrys a gynigir i fyfyrwyr).

technoleg addysgol dysgu myfyrwyr-ganolog, gan gynnwys pob un o'r dywedodd sefydliad rheoli technoleg broses addysgol a'i gynnwys, yn cael eu hanelu at wella pob rownd a humanization y system addysg fodern.