Beth yw Diwylliannol? Cyfathrebu Astudiaethau Diwylliannol gyda gwyddorau eraill

Ar ôl darllen yr erthygl hon, byddwch yn dysgu pa astudiaethau diwylliannol sy'n archwilio wyddoniaeth, sy'n cael eu gwahaniaethu gan ei amrywiaeth a pha disgyblaethau eraill mae'n rhyngweithio. Mae hyn i gyd byddwn yn edrych arnynt yn fanwl. Yn gyntaf oll, mae angen i benderfynu ar y gorchymyn, pa mor bwysig ddiddordeb yn y cysyniad arnom. Diwylliannol - term ffurfio o eiriau hynafol hyn: "cultura" (Lladin, gyfieithu fel "amaethu") ac "logos" (Groeg, "addysgu"). Mae'n ymddangos bod y wyddoniaeth o ddiwylliant. Fodd bynnag, nid yw pob yw mor hawdd ag y mae'n ymddangos ar yr olwg gyntaf. Mae gan y gair "diwylliant" sawl ystyr. Dylai hyn gael ei hystyried er mwyn rhoi ateb cyflawn i'r cwestiwn: "? Beth yw astudiaethau diwylliannol"

Beth yw diwylliant?

Yn y "Geiriadur" Adelunga 1793 y cysyniad hwn yn uwchraddio'r holl rinweddau moesol a deallusol y bobl neu'r person. Rhoddodd J. Herder nifer o werthoedd gwahanol iddo. Yn eu plith mae y gallu i archwilio tiroedd newydd, anifeiliaid dof; datblygiad y fasnach, crefftau, y celfyddydau, y gwyddorau, ac eraill. Perfformiadau Herder yn gyffredinol yn cyd-fynd â barn Kant, priodoli llwyddiant y diwylliant gyda datblygiad y meddwl. Credai Kant bod sefydlu heddwch cyffredinol yn y nod yn y pen draw a geisir gan y ddynoliaeth.

Cenedlaethol a Diwylliant y Byd

Diwylliant yn system aml-lefel. Gellir ei isrannu ar hyd y cludwr. Ynysig, yn dibynnu ar y diwylliant, cenedlaethol a byd. Mae'r byd yn synthesis o gyflawniadau gorau o'r gwahanol ddiwylliannau a phobloedd cenedlaethol sy'n byw ein planed.

Cenedlaethol, yn ei dro, yn synthesis o ddiwylliannau o grwpiau cymdeithasol, dosbarthiadau a grwpiau o gymdeithas. Ei wreiddioldeb, gwreiddioldeb a natur unigryw amlygir y ddau yn y deyrnas ysbrydol (iaith, crefydd, celf, cerddoriaeth, llenyddiaeth), ac mae'r deunydd (y traddodiad o gynhyrchu a llafur, yn enwedig cadw tŷ).

diwylliant ysbrydol a materol

Diwylliant hefyd yn cael ei rhannu'n genera a rhywogaethau. Y sail ar gyfer yr adran hon - yr amrywiaeth o weithgareddau dynol. Mae diwylliant ysbrydol a materol. Fodd bynnag, mae is-adran hon yn aml yn fympwyol, gan fod mewn gwirionedd maent vzaimopronikaemy ac yn cael eu cysylltu'n agos. Mae rhai arbenigwyr yn credu bod diwylliant rhai mathau o ddiwylliant yn unig yn ymwneud â deunydd amhriodol ac ysbrydol. Maent yn treiddio ei holl system. Mae hyn, ecolegol, gwleidyddol, diwylliant economaidd esthetig.

Diwylliant a Dyneiddiaeth

Diwylliant yn hanesyddol bod yn gysylltiedig â dyneiddiaeth, fel sail ar gyfer ei - mesur o ddatblygiad dynol. Nid Nid yw darganfyddiadau gwyddonol neu ddatblygiadau technolegol yn adnabod eu hunain ar lefel ddiwylliannol o gymdeithas, os yw yno ddynoliaeth. Felly, humanization o gymdeithas yn ei fesur. Gall Nod y diwylliant yn cael eu hystyried gan fod yr holl-rownd ddatblygiad dyn.

swyddogaethau diwylliannol

Eu bod yno lawer, rydym yn rhestru dim ond y prif rai. Y brif swyddogaeth yw dyneiddiol neu ddyn-greadigol. Mae'r holl swyddogaethau eraill yn cael eu rywsut gysylltiedig ag ef. Gallech hyd yn oed yn dweud eu bod yn deillio o hynny.

Swyddogaeth bwysicaf o ddiwylliant yw trosglwyddo profiad cymdeithasol. Fe'i gelwir hefyd yn y wybodaeth, neu swyddogaeth o barhad hanesyddol. Diwylliant yn system arwydd cymhleth - yr unig beirianwaith y profiad cymdeithasol dynolryw drosglwyddo o un cyflwr i'r llall, o oes i oes, o genhedlaeth i genhedlaeth. Mae'n cael ei Nid cyd-ddigwyddiad a elwir felly cof cymdeithasol yr holl ddynoliaeth. Os parhad ei dorri, cenedlaethau newydd yn cael eu tynghedu i golli cof cymdeithasol.

Swyddogaeth arall bwysig o ddiwylliant - epistemolegol (gwybyddol). Mae'r swyddogaeth hon yn perthyn yn agos i'r cyntaf. Diwylliant yn canolbwyntio brofiad llawer o genedlaethau, cronni gwybodaeth am y byd a thrwy hynny greu amodau ffafriol ar gyfer ei ddatblygiad a gwybyddiaeth.

Rheoleiddio (rheoleiddiol) swyddogaeth yn gysylltiedig â'r diffiniad o wahanol fathau o bartïon a gweithgareddau personol a chymdeithasol y bobl. Diwylliant yn effeithio ar ymddygiad unigolyn mewn bywyd bob dydd, gwaith, rhyngbersonol. Mae'n rheoleiddio gweithredoedd ac ymddygiad pobl, a hyd yn oed amrywiaeth o werthoedd ysbrydol a materol. Dylid nodi bod y swyddogaeth reoleiddio yn seiliedig ar y gyfraith a moesoldeb fel ar y system reoleiddio.

Arwyddion (semiotig) - swyddogaeth bwysig arall. Diwylliant - system arwyddion. Mae'n rhagdybio gwybodaeth ohono, ei drosodd. Meistr ei chyflawniadau yn amhosibl heb astudio systemau arwyddion.

Axiological (gwerthoedd) swyddogaeth hefyd yn bwysig iawn. Mae diwylliant yn system o werthoedd. Mae'n ffurfio mewn pobl penodol cyfeiriadedd axiological a barn. Yn ôl eu lefel o ansawdd ac rydym yn aml yn barnu pobl o ddiwylliant. Cynnwys Deallus a moesol fel arfer yw'r gwerthusiad maen prawf.

Mae ymddangosiad astudiaethau diwylliannol

Dylid nodi bod y cysyniad o "astudiaethau diwylliannol" yn ymddangos yn gymharol ddiweddar, yn y diwedd y 19eg - dechrau'r 20fed ganrif. Mae ymchwilwyr wedi dechrau ei ddefnyddio ynghyd â'r gyfystyr. Er enghraifft, E. B. Taylor, anthropolegydd Saesneg a ethnographer, rhoddodd y teitl canlynol y bennod gyntaf ei lyfr, a ysgrifennwyd yn 1871 ( "Diwylliant Cyntefig"): ". Mae'r wyddoniaeth o ddiwylliant" A V. F. Ostvald, athronydd Almaeneg, ffisegydd a chemegydd, yn 1915 "system gwyddoniaeth" arfaethedig i alw set o ymchwil a gwybodaeth am y diwydiant o ffyrdd o weithio sy'n benodol ddynol, "astudiaethau diwylliannol", neu "gwyddoniaeth gwareiddiad."

Mae'r wyddoniaeth yn ei hanes byr wedi mynd trwy sawl cam yn ei ffurfio a datblygu. Mae hanes astudiaethau diwylliannol nodi sefydlu nifer o ddulliau. Yn ogystal, mae'n tynnu sylw at y modelau niferus ac amrywiadau. Heddiw, rydym yn gwybod tri dull sylfaenol a ddefnyddir gwyddoniaeth yn cael ei benderfynu gan astudiaethau diwylliannol. Disgrifiwch yn fyr bob un ohonynt.

tri dull

Yn gyntaf, set o ddisgyblaethau sy'n astudio diwylliant. Yn ail, mae'n adran arbennig o ddisgyblaethau cymdeithasol-dyngarol. Yn yr ystyr hwn, gwyddoniaeth hwn yn yr astudiaeth o ddiwylliant yn seiliedig ar eu dulliau eu hunain (er enghraifft, athroniaeth athroniaeth diwylliant). Yn drydydd, mae'n ddisgyblaeth gwyddonol annibynnol, sydd â nodweddion unigryw.

Byddwn yn ystyried y pwnc a gwrthrych o astudiaethau diwylliannol o sefyllfa o ymagwedd olaf.

Y gwrthrych ac yn amodol Astudiaethau Diwylliannol

I'r amcan o wyddoniaeth - set o brosesau a ffenomenau o realiti ansawdd penodol, yn ei brif nodweddion, natur mewnol, cyfreithiau datblygiad a gweithrediad sylweddol wahanol gwrthrychau eraill o realiti hwn. Testun y diddordeb a fynegwyd o wyddonwyr yn yr astudiaeth o ardal benodol o realiti. Mae'n amlwg y gall diwylliant yn gweithredu fel pwnc a gwrthrych astudio. Fel gwrthrych ystyrir yn yr ystyr eang y gair. O'r safbwynt hwn, mae'n cael ei ddiffinio yn aml fel set o ffyrdd gwahanol a gweithgareddau dynol, sy'n cael eu trosglwyddo o genhedlaeth i genhedlaeth vnebiologicheski (trwy addysg a hyfforddiant). Mae'r gwrthrych yn rhan annatod o astudiaethau diwylliannol, nid yn unig i hi ond hefyd i gwyddorau cymdeithasol a'r dyniaethau amrywiol.

Fel ar gyfer y pwnc, ac yna mewn llenyddiaeth Rwsia mae yna 2 safbwyntiau. Y cyntaf yw ei fod yn diwylliant "yn yr ystyr gul o'r term." diddordeb ymchwil yn yr achos yn cael ei gyfeirio at yr agweddau cyffredinol canlynol o weithgarwch dynol:

- system symbolaidd, semiotig (BA Uspensky, Yu M. Lotman.);

- cydlyniad rhwng y dulliau a dealltwriaeth yn y gweithredu ar y cyd, hy y normau cymdeithasol gymdeithas sydd eisoes yn bodoli (A. Ya Flier.);

- set o ystyron a gwerthoedd (AA Radugin NS Chavchavadze).

Mae'r ail safbwynt yn ymwneud â'r Ysgol Leningrad (Ikonnikova, Kagan, Bol'shakov et al.). Yn ôl ei, ar gyfer astudiaethau diwylliannol yn bwysig nid yn yr astudiaeth o ddiwylliant yr un mor bwysig ystyried ei hyblygrwydd. Mae'n bwysicach i'w ystyried fel system gyfan.

(Rhywogaeth) Astudiaethau Diwylliannol Model

Dylid nodi bod yr anhawster o benderfynu ar y gwrthrych a'r gwrthrych astudio mewn astudiaethau diwylliannol yn deillio o penodoldeb o ddiwylliant, sef y cyswllt rhwng dyn a'r byd o'i gwmpas. Yn ogystal, mae'n ffurf arbennig o fodolaeth gynhenid yn y gymdeithas a'r unigolyn. Felly, gall fod yn dysgu mewn gwahanol ffyrdd, ee gan ddefnyddio dulliau gwahanol. Heddiw, mae llawer o fodelau o astudiaethau diwylliannol, ond nid yw gwyddoniaeth sengl wedi creu eto. modelau hyn yn seiliedig ar wahanol agweddau a dulliau yn yr astudiaeth o ddiwylliant. Gellir eu cael ei leihau i ychydig o amrywiaethau sylfaenol. Ym mhob un ohonynt yn mynd i'r afael â materion penodol o astudiaethau diwylliannol. nodweddu fyr bob un ohonynt.

athroniaeth Diwylliannol diffinio hanfod diwylliant, sut mae'n wahanol i natur. Y brif dasg yw i esbonio a deall ei fod drwy ddadansoddi nodweddion mwyaf arwyddocaol a chyffredin ohono. Nod yr astudiaeth y model hwn yw rôl, swyddogaethau a strwythur y diwylliant ym mywyd y gymdeithas a'r unigolyn. Yn ogystal, mae'n nodi tueddiadau yn esblygiad diwylliant. Yn olaf, mae'r model hwn yn dangos y rhesymau dros ei ffyniant ac argyfwng, hynt a helynt.

Beth yw'r astudiaethau diwylliannol hanesyddol? Nid yw'n anodd dyfalu ei fod yn rhoi gwybodaeth ddiwylliant penodol ar gyfnod hanesyddol penodol ni. Fodd bynnag, mae ei destun rywfaint yn ehangach. Mae'n, yn genedlaethol diwylliant rhanbarthol, byd-eang neu gysylltiedig at gyfnod penodol. Mae'r model hwn yn datgan y ffeithiau, yn disgrifio ei amlygiadau a digwyddiadau ynddo, tra'n pwysleisio llwyddiannau mwyaf eithriadol y ddynoliaeth. Mae'r rhain yn y prif dasgau o astudiaethau diwylliannol hanesyddol.

Rydym wedi ystyried yr holl fodelau (amrywiadau). Mae hynny'n Astudiaethau astudiaethau diwylliannol cymdeithaseg? Mae'n ystyried y ffenomena a'r prosesau sy'n digwydd yn y gymdeithas cymdeithasol a diwylliannol. Mae'r model hwn yn astudio gweithrediad gymdeithas yn y diwylliant yn gyffredinol. Ond nid yn unig hynny. Amcanion cymdeithasegol Astudiaethau Diwylliannol yn cynnwys astudiaeth o isddiwylliannau unigol.

Awn ymlaen i ystyried y model nesaf. I gael gwybod, a bod astudiaethau seicdreiddiol astudiaethau diwylliannol. Mae'n edrych ar y broblem o bersonoliaeth, sy'n gweithredu fel defnyddwyr a creawdwr y cyflawniadau gwareiddiad. Ei bwnc yw nodweddion unigol perthynas dyn i ddiwylliant, natur unigryw ei ymddygiad ysbrydol.

Ethnolegol astudiaethau diwylliannol (ethnig) yn edrych ar arferion a thraddodiadau, defodau, credoau a mythau. Yn ogystal, mae hi'n ddiddordeb mewn ffordd cyn-ddiwydiannol o fywyd, cymdeithasau traddodiadol a phobl hynafol.

ieithegol Diwylliannol bod yn astudio'r diwylliant cenedlaethol trwy llên gwerin, llenyddiaeth ac iaith.

Rydym yn disgrifio dim ond ei rywogaeth sylfaenol neu model. Y cwestiwn: "Beth yw astudiaethau diwylliannol?" rydym atebodd. Rydym yn dweud wrthych yn awr, gyda rhai disgyblaethau a gwyddorau mae'n rhyngweithio.

Rhyngweithio â disgyblaethau cymdeithasol-dyngarol

Gelwir Diwylliant yw "ail natur". Mae'r ymadrodd hwn yn perthyn i Democritus, yr athronydd Groegaidd hynafol. Nid yw diwylliant yn cael ei etifeddu drwy ddulliau biolegol, ond dim ond trwy addysg, hyfforddiant, cyflwyno iddo. Ystyried sut buddiannau gwyddoniaeth rhyngweithio â disgyblaethau cymdeithasol-dyngarol eraill. Mae pob un ohonynt yn cael eu rhannu'n ddau grŵp canlynol:

- y rhai wyddoniaeth gwrthrych sy'n cael ei ddyrannu yn unol â'r math o weithgareddau arbenigol (er enghraifft, addysg, astudiaethau crefyddol, astudiaethau celf, gwyddor wleidyddol, ac ati gwyddoniaeth economaidd.);

- y wyddoniaeth o agweddau cyffredinol ar weithgarwch dynol (cymdeithasegol, seicolegol, hanesyddol, ac eraill.).

Mae datblygu astudiaethau diwylliannol yn digwydd ar y cyd â'r grŵp cyntaf. Dyma ni ddiddordeb mewn gwyddoniaeth yn gwasanaethu fel gwmpas synthesis rhyngddisgyblaethol. Mae hi'n meddwl beth mae rhai patrymau cyffredin o ddatblygiad Gellir dod o hyd mewn gwleidyddiaeth, economeg, crefydd a meysydd eraill o weithgaredd. Drwy ryngweithio gyda'r ail grŵp yn cael ei ddyrannu yn dechneg diwylliannol penodol y gellir eu defnyddio o fewn unrhyw un o'r dyniaethau a phroffil cymdeithasol.

Rhyngweithio â hanes, ethnograffeg, archaeoleg ac athroniaeth

Cliriwch y berthynas rhwng gwyddoniaeth a hanes. Nid un gwerslyfr ar hanes yn gyflawn heb hanes o lwyddiannau diwylliannol y pryd, am fywyd diwylliannol pobl. Yn ogystal, mae gennym ddiddordeb mewn gwyddoniaeth yn ymwneud â ethnograffeg, yn cymryd rhan mewn gwaith ymchwil o nodweddion diwylliannol a chartref o wahanol genhedloedd. Archaeoleg deunydd yn parhau i fod bywyd dynol astudio hanes cymdeithas. Ond yr hyn a gyflawnwyd o ddiwylliant - gwerthoedd ysbrydol a materol.

dulliau archaeolegol yn caniatáu i astudio cyflawniadau gwahanol bobloedd a chyfnodau. Athroniaeth hefyd yn gysylltiedig ag astudiaethau diwylliannol. Mae'n offeryn gwybodaeth, rhagfynegi, dehongli, defnyddio ei ddamcaniaeth. astudiaethau diwylliannol, yn ogystal â gwyddorau eraill, mae angen athroniaeth, ar ba bob cangen o wybodaeth. Mae'n helpu i ddeall hanfod gwareiddiad, i werthuso'r cwmni a lefel y datblygu diwylliant o ongl benodol.

Felly, rydym yn agor y thema a nodwyd. I gloi, rydym yn ychwanegu bod heddiw yn mynd ati i ddatblygu astudiaethau diwylliannol. Mae prifysgolion yn cynnig hyfforddiant fyfyrwyr yn y maes hwn. Er bod arbenigwyr yn y maes y galw nid fel, dyweder, yn y cylch economaidd, mae llawer o raddedigion ysgol uwchradd yn ystyried y cyfeiriad o "astudiaethau diwylliannol" fel blaenoriaeth.