Addysgeg gymdeithasol fel gwyddor - ddoe a heddiw.

Ar hyn o bryd mae gan y term "addysgeg cymdeithasol" yn y wyddoniaeth addysgol Rwsia sawl diffiniad. Mae hyn yn cael ei gyfiawnhau gan hanes ffurfio a datblygu addysgeg gymdeithasol yn Rwsia. Hyd yma, mae yna nifer o ysgolion cymdeithasol-addysgol, sy'n ystyried addysgeg cymdeithasol o wahanol safbwyntiau.

addysgeg gymdeithasol fel cangen o addysgeg yn cael ei ddiffinio gan wyddonwyr G.M.Kodzhaspirovoy (archwilio effaith cyfryngau cymdeithasol ar addysg a ffurfiant y person), A.V.Mudrikom (yn archwilio addysg gymdeithasol yng nghyd-destun cymdeithasoli).

addysgeg cymdeithasol fel y wyddoniaeth o ddylanwad addysgol yr amgylchedd cymdeithasol yn cael ei drin VD Semenov.

ysgolheigion eraill yn dal y diffiniad o addysgeg cymdeithasol fel theori ac ymarfer gweithgareddau penodol (I.A.Lipsky - cysoni ryngweithio dynol a'r amgylchedd cymdeithasol T.A.Vasilkova - hyfforddiant ac addysg yr unigolyn neu grŵp o bobl, F.A.Mustaeva - gwybyddiaeth, rheoleiddio cymdeithasoli a broses weithredu).

Camau datblygu addysgeg fel gwyddor arddangos datblygiad syniadau cymdeithasol-bedagogaidd yn dal yn y byd hynafol. Mae'r problemau economaidd-pedagogaidd mwyaf pwysig yn cael eu mynegi gan athronwyr Groeg hynafol.

Wrth ddatblygu addysgeg, i'r meddwl cymdeithasol ac addysgol mynediad athrawon enwog yn rhyngwladol Ya.A.Komensky, I.G.Pestalotstsi, Dzhon Lokk, Jean Rousseau, KD Ushinsky, S.T.Shatsky, Makarenko Janusz Korczak. addysgeg gymdeithasol fel gwyddor a ddatblygwyd o dan ddylanwad syniadau pedagogaidd a phrofiad arbrofol.

I.G.Pestalotstsi enwog am ei arbrawf cymdeithasol ac addysgol. Mae gwaith anhunanol yr athro ar y llochesi ar gyfer plant a phlant amddifad tlawd chreu, mae'r ymchwil cyfoethocaf ar addysg a hyfforddiant mewn llochesi yn berthnasol heddiw.

gweithgarwch economaidd-addysgol Makarenko ar addysg troseddwyr ifanc bellach yn cael eu gwerthfawrogi'n fawr gan addysgwyr o amgylch y byd. Yn yr Almaen, hyd yn oed labordy ar gyfer astudio profiad cymdeithasol-pedagogaidd Makarenko.

S.T.Shatsky dan arweiniad yr orsaf arbrofol cyntaf Commissariat y Bobl, a gynrychiolir yn y ugeiniau y ganrif ddiwethaf, yn gymhleth cymdeithasol-pedagogaidd unigryw, sostoyashy o sawl ysgol, ysgolion meithrin, nythfa, llyfrgelloedd, clybiau. gwaith arbrofol o dan gyfarwyddyd athrawon S.T.Shatskogo Gadawodd treftadaeth gymdeithasol-pedagogaidd ar gyfer datblygu llawer o agweddau ar addysg amgylcheddol.

Mae'r awdur gwych ac addysgwr Janusz Korczak, a laddwyd yn y siambrau nwy gyda'u disgyblion, wedi creu system addysg unigryw o Dŷ'r Amddifaid yn Warsaw, lle mae ymchwil yn dal i synnu gan y newydd-deb a pherthnasedd.

addysgeg gymdeithasol fel gwyddor wedi ei gyfarpar bendant. Mae'n cynnwys ddau gategori cyffredinol addysgeg a phenodol.

Cymdeithasoli - un o'r prif gategorïau o addysgeg gymdeithasol - yn cael ei ddiffinio fel y broses o gymathu, datblygu a phennu unigol normau cymdeithasol a gwerthoedd trwy gydol bywyd. addysgeg cymdeithasol tramor a domestig yn cadw at nifer o ddamcaniaethau o gymdeithasoli.

addysgeg gymdeithasol fel gwyddor bellach yn cael ei ddatblygu yn weithredol. Fodd bynnag, ymhlith y gwyddonwyr peidiwch consensws ar lawer o faterion pwysig eto. Sy'n cael ei drafod yn ei le yn y system o gwyddorau addysgol, yn ogystal ag yn y gwyddorau cymdeithasol. Mae rhai ymchwilwyr yn credu rhan addysgeg gymdeithasol y gwaith cymdeithasol a gwneud cais i'r sefydliad methodoleg gwaith cymdeithasol ac addysgol o waith cymdeithasol.

Ond mae'n amlwg bod yr hyn a gyflawnwyd y addysgeg gymdeithasol genedlaethol oedd y ffaith bod yn 1991, Rwsia gydnabod yn swyddogol y proffesiwn athrawon cymdeithasol. -Pedagogaidd gymdeithasol weithgaredd wedi'i anelu at ddatrys problemau cymdeithasol addysg a diogelwch cymdeithasol-addysgol.