Technolegau arloesol yn y Dow. Technolegau addysgol modern yn y Dow

Hyd yma, mae timau o athrawon sy'n gweithio mewn sefydliadau addysgol cyn-ysgol (DOW), yn cyfeirio eu hymdrechion i gyflwyno gwahanol dechnolegau arloesol i'r gwaith. Gyda'r hyn mae'n gysylltiedig, rydym yn dysgu o'r erthygl hon.

Beth yw'r gweithgarwch arloesi yn y DOW?

Nid yw unrhyw arloesedd yn ddim mwy na chreu a gweithredu ar y cyd yn rhan hanfodol newydd, ac o ganlyniad mae newidiadau ansoddol yn yr amgylchedd yn digwydd. Mae technoleg, yn ei dro, yn gyfuniad o wahanol dechnegau a ddefnyddir mewn busnes, crefft neu gelf arbennig. Felly, mae technolegau arloesol yn y DOU wedi'u hanelu at greu cydrannau a thechnegau modern, y prif bwrpas yw moderneiddio'r broses addysgol. Ar gyfer hyn, mae casgliadau pedagogaidd mewn ysgolion meithrin yn datblygu modelau arloesol ar gyfer magu plant a datblygiad deallusol babanod, sy'n wahanol i sefydliadau cyn-ysgol eraill. Yn eu gweithgareddau proffesiynol, mae addysgwyr yn defnyddio dulliau, dulliau a dulliau addysgu trefnus sy'n cyd-fynd yn llawn â'r model mabwysiedig. Defnyddir technolegau addysgol modern yn DOW yn fwy a mwy, a bydd canlyniad eu gweithrediad yn cael ei amlygu am fwy na degawd.

Pa dechnolegau arloesol sy'n cael eu defnyddio yn y DOW?

Hyd yn hyn, mae'r technolegau addysgol a ddefnyddir yn nyrsys ein mamwlad enfawr, mae mwy na chant. Yn eu plith, dylid rhoi sylw agos:

• Technolegau arbed iechyd;
• Technolegau sy'n gysylltiedig â gweithgareddau prosiect;
• Technolegau a ddefnyddir mewn gweithgareddau prosiect;
• Technolegau gwybodaeth a chyfathrebu;
• Technolegau sy'n seiliedig ar bob personoliaeth unigol (sy'n canolbwyntio ar berson);
• Technolegau hapchwarae o'r enw hyn.

Beth yw gofynion technoleg pedagogaidd?

Mae arbenigwyr yn dadlau na ellir gweithredu technolegau arloesol yn y DOW yn unig, ond hefyd yn angenrheidiol. Fodd bynnag, dylid cofio bod nifer o ofynion llym yn cael eu gosod ar dechnolegau pedagogaidd a ddefnyddir ym mhroses addysgol plant cyn-ysgol. Mae'r rhain yn cynnwys:

1. Cysyniadol, gan awgrymu y dylai'r broses addysgol fod yn seiliedig ar gysyniad gwyddonol penodol.
2. Mae systematigrwydd yn ofyniad sy'n ei gwneud yn ofynnol bod gan y technolegau hynny yr holl nodweddion sy'n nodweddiadol o'r system. Hynny yw, rhaid iddynt fod yn gyfannol, yn rhesymegol, ac mae'r elfennau cyfansoddol ohonynt yn gysylltiedig â'i gilydd.
3. Mae rheoli'n ofyniad sy'n awgrymu y dylai'r tîm pedagogaidd gael y cyfle i osod nodau penodol, cynllunio'r broses ddysgu, addasu rhai agweddau yn ystod y gwaith.
4. Mae allgludadwyedd yn ofyniad y dylai technoleg fod yr un mor effeithiol waeth beth yw personoliaeth yr athro sy'n ei chymhwyso yn ymarferol.

Rhaid i dechnolegau addysgol modern yn y DOW o reidrwydd gyfateb i'r holl bwyntiau uchod.

Beth am dechnolegau arbed iechyd?

Prif nod yr athrawon, sy'n defnyddio technolegau arbed iechyd yn y broses o addysgu'r plant, yw datblygu'r sgiliau angenrheidiol i'r plentyn gynnal eu hiechyd, yn ogystal â gwybodaeth sy'n ymwneud â chynnal ffordd iach o fyw. Mae'r penderfyniad i weithredu'r dechnoleg yn dibynnu ar sawl ffactor, y rhai pwysicaf ohonynt fel a ganlyn:

• Proffil o gyn-ysgol;
• Amser pan fo plant mewn kindergarten;
• Rhaglen, a oedd yn arwain yr athrawon yn eu gweithgareddau;
• Rheolau a rheoliadau yn yr ysgol gynradd;
• Proffesiynoldeb athrawon;
• Dangosyddion iechyd cyffredinol plant sy'n mynychu kindergarten.

Mae technolegau arloesol uwch yn y DOW yn cael eu cyflwyno ymhobman, ac mae'r duedd hon yn parhau i ennill momentwm.

Ychydig eiriau am dechnolegau gweithgareddau prosiect

Mewn plant meithrin, cynhelir gweithgareddau prosiect gan addysgwyr ar y cyd â'u disgyblion. Mae'r defnydd o dechnolegau arloesol yn y DOW yn ei gyfanrwydd, ac yn gweithio ar wahanol brosiectau, yn arbennig, yn arwain at y ffaith bod y plentyn yn derbyn gwybodaeth sydd wedi'i seilio'n gadarn yn ei is-gyngor.

Gellir dosbarthu prosiectau addysgol fel a ganlyn:

1. "Hapchwarae" - dosbarthiadau a gynhelir yn y grŵp ar ffurf gemau, dawnsfeydd, difyrion diddorol.
2. "Excursion" - prosiectau, y mae ei bwrpas yn astudiaeth gynhwysfawr ac aml-gyffrous o'r byd a'r gymdeithas o amgylch.
3. "Naratif", lle mae plant yn dysgu egluro eu teimladau a'u hemosiynau gyda chymorth lleferydd, lleisiau, llythyrau, ac ati.
4. "Adeiladig", a gynlluniwyd i addysgu'r plentyn i greu eu gwaith eu hunain eitemau defnyddiol: adeiladu birdhouse, plannu blodyn, ac ati

Mae technolegau addysgol arloesol yn y DOW yn cyfrannu at ddatblygiad corfforol a seicolegol y plentyn, yn ei helpu i ennill ffydd ynddo'i hun ac yn ei gryfder ei hun, dod yn annibynnol ac yn gyfrifol. Mae bechgyn a merched yn dysgu'n fanwl y byd, ac maent yn ceisio defnyddio eu gwybodaeth yn ymarferol.

Beth yw technoleg ymchwil?

Mae cyflwyno technolegau arloesol yn y DOW yn rhagdybio, ymhlith pethau eraill, y defnydd o weithgareddau ymchwil a elwir yn athrawon. Beth mae hyn yn ei olygu? Yn gyntaf oll, yr ydym yn sôn am y ffaith bod ymdrechion addysgwyr yn anelu'n bennaf at ffurfio math o feddwl o ymchwil i blant. I wneud hyn, yn y broses o addysgu cyn-gynghorwyr, mae athrawon yn troi at ddulliau cyffredin fel: ffurfio problemau, ei ddadansoddiad cynhwysfawr, ei fodelu, arbrofi, gosod canlyniadau, dod o hyd i atebion a dewis yr un gorau.

Mae technolegau pedagogaidd arloesol yn DOW yn helpu "mentoriaid" i ddod o hyd i ymagwedd tuag at bob plentyn unigol, gan ystyried ei nodweddion, nodweddion personoliaeth ac agwedd feddyliol, a throi gwersi yn "antur" cyffrous ac eithriadol. Diolch i hyn, nid oes raid i rieni berswadio eu hoff blant i fynd i feithrinfa. Mae plant yn mwynhau ymweld â'r ysgol cyn-ysgol gyda phleser ac yn cyfoethogi eu bagiau bach o wybodaeth bob dydd.

Y defnydd o dechnolegau gwybodaeth a chyfathrebu mewn sefydliadau cyn-ysgol

Mae'n amhosibl gwrthod y ffaith fod y byd modern yn wahanol iawn i amseroedd ieuenctid ein neiniau a theidiau a hyd yn oed rieni. Heddiw, mae hi'n anodd iawn dychmygu hyd yn oed yn y gorffennol agos nad oedd unrhyw sôn am ddefnyddio technolegau arloesol yn y Dow. Heddiw, nid yw technolegau uwch o'r fath fel cyfrifiadur, tabled neu fwrdd gwyn rhyngweithiol yn syndod i un plentyn cyn-ysgol. Mae'r cyfnod gwybodaeth yn pennu ei reolau ei hun y gêm, na ellir ei anwybyddu. Mae manteision defnyddio technolegau gwybodaeth yn y broses addysgol yn amlwg. Er enghraifft, diolch i'r rhaglenni diddorol a gynlluniwyd i addysgu'r plentyn i ddarllen a mathemateg, er mwyn gwneud y gorau o'i gof a meddwl yn rhesymegol, mae'r preschooler yn llwyddo i ennyn diddordeb ac ymgorffori ynddo gariad gwybodaeth. Mae lluniau cyfrifiadur wedi'u hanimeiddio yn golygu bod y babi yn ymuno â'r monitor yn llythrennol ac yn monitro'r hyn sy'n digwydd yn fanwl. Mae plant yn hawdd cofio gwybodaeth newydd, ac yna'n ei drafod mewn grŵp.

Rôl technolegau sy'n canolbwyntio ar bersonoliaeth a gemau yn y Dow

Mae'r defnydd o dechnolegau sy'n canolbwyntio ar bersonol, yn ogystal â thechnolegau hapchwarae yn cyfrannu at ddatblygiad personoliaeth preschooler. Mae hwn yn fath o sylfaen ar gyfer y broses addysgol gyfan. Y prif bwyslais yw ar bersonoliaeth y plentyn a'i nodweddion penodol. Yn dibynnu ar alluoedd y plentyn, mae'r athro'n dewis gemau addysgol a fydd yn helpu i wneud y gorau o ddatblygu a datblygu talent y plentyn. Nid oes lle i awdurdodi, am roi barn ac am ymagwedd ddiffygiol tuag at ddisgybl. Yn y grŵp, fel rheol, mae awyrgylch o gariad, parch a chydweithrediad ar y cyd.