Hanes Rwsia a'i lle mewn addysg fodern

Mae astudio hanes wedi ei hen glustnodwyd swm eithaf mawr o amser mewn ysgolion ac mewn prifysgolion. Nid yw'r wyddoniaeth yn astudio unrhyw un ochr o fywyd y gymdeithas, ac mae pob yn ei gilydd ar ryw adeg. Ar hyn o bryd, mae'r hanes yn y cartref yn cael ei hastudio yn bron pob sefydliad addysgol, beth bynnag, nid yn unig o lefel yr addysg a dderbynnir, ond hefyd ar yr arbenigedd yn y dyfodol. Yr unig wahaniaeth rhwng rhaglenni hyfforddiant yw i ddyfnhau. Mae'n rhesymol y bydd y myfyrwyr dyniaethau gwybod mwy yn hyn o beth na'r rhai y mae'n well ganddynt y gwyddorau naturiol.

hanes cenedlaethol yn cael ei rhannu yn nifer o gyfnodau, sydd, yn ei dro, a astudir gan blant ysgol a myfyrwyr o sefydliadau addysg uwch. Er gwaethaf y ffaith bod ar un a'r un digwyddiad gwyddonwyr gwahanol, yn ogystal â phobl gyffredin sy'n edrych yn wahanol, nid diben wyddoniaeth hwn yn gymaint i werthuso'r ffeithiau ag i gyflwyno nhw, i ddatgelu nad yw'r cyfreithiau a randomness. Mae myfyrwyr yn hanes y dosbarth o ddysgu i resymu, dadansoddi, syntheseiddio.

Wrth gwrs, yn dibynnu ar proffesiwn yn y dyfodol, mae angen i chi wybod a datblygu gwyddonol penodol. Felly, bydd ieithyddion ddiddordeb yn hanes llenyddiaeth genedlaethol, sydd, yn ei dro, dylanwadu'n fawr y gwaith o ddatblygu cymdeithas yn ei chyfanrwydd. Mae datblygiad y ddisgyblaeth hon yn helpu i ddeall y broses o ddod yn wyddoniaeth yn gyffredinol yn well.

Hanes Cenedlaethol yn rhan o'r astudiaethau a ffurfio a sefydlu y wladwriaeth Rwsia. Un o brif dasgau addysgu mewn ysgolion - addysg dinesig a gwladgarwch. Yn ogystal, mae angen i fyfyrwyr wybod y cynnwys a'r prif gamau o hanes Rwsia yr hen fyd i'r modern. Bydd hyn yn galluogi myfyrwyr i ddeall nodweddion o gyflwr cynhenid yn well. Hefyd yn destun ysgogi datblygiad meddwl dadansoddol, yr awydd i ehangu ei erudition hun, y gallu i gymryd rhan mewn deialog.

Mae'r cwrs hanes cenedlaethol yn cael effaith addysgol enfawr. Gall ddangos rôl yr unigolyn yn natblygiad y gymdeithas gyfan, datblygu moesol a gwerthoedd moesegol y dyn. Gan fod yn hysbys yn dda, ni ellir ei ystyried gwladgarwr os nad ydych yn gwybod hanes ei famwlad.

rhaglen gymeradwy Sengl, a fyddai'n cael eu hastudio y ddisgyblaeth ar hyn o bryd nid oes na yn yr ysgol nac yn y sefydliadau sy'n darparu hyfforddiant galwedigaethol. Felly, mae pob athro yn dewis y agosaf at ei safbwynt yr awduron. yn aml Mae myfyrwyr yn cael eu hargymell rhestr ddarllen ar gyfer darllen ar wahanol bynciau. Fel arfer mae'n gweithio Sakharov, V. Kliuchevskoi a gwyddonwyr enwog eraill a fu'n astudio yn ofalus hanes Rwsia.

Dylai canlyniad cwrs astudio yn yr ysgol fod yn trin yn rhad ac am ddyddiadau ac enwau o bersonoliaethau myfyrwyr a ddylanwadodd ar y ffurfiant a datblygiad y wladwriaeth. Gall ymddangos bod mewn sefydliadau addysgol eraill (prifysgolion, prof. Mae ysgolion, ac yn y blaen. D.), Nid yw hyn ddisgyblaeth yn angenrheidiol, oherwydd bod ei elfennau eisoes wedi cael eu rhoi. Fodd bynnag, mae'r safonau llywodraeth ffederal, bydd y cwrs hwn yn cael ei gynnal ac i gael addysg uwch neu alwedigaethol. Pwrpas y cyflwyniad hwn yn syml. Dylai myfyrwyr nid yn unig yn atgyfnerthu y wybodaeth a gafwyd yn yr ysgol, ac i ddyfnhau a'u systematize.

Mae'r hyfforddiant hwn yw helpu myfyrwyr i feistroli sgiliau dadansoddi hanesyddol, a ddylai helpu ef yn y proffesiwn yn y dyfodol. Yn ogystal, rhaid i bobl ifanc yn dysgu i dreiddio hanfod ffenomenau a digwyddiadau. Bydd y sgiliau yn dod i'r adwy a phan fyddwn yn astudio y maes cul o wyddoniaeth, er enghraifft, hanes arbenigwyr Rwsia yn y cyfeiriad hwn yn y dyfodol newyddiaduraeth. Mae hyn yn hwyluso a deunydd systematization.