Mae'r "Ysgol yr 21ain Ganrif Elfennol.": Adolygiadau. gwerslyfrau newydd ar gyfer gradd 1. Mae cyfnod addasu yn y dosbarth cyntaf

Beth yw'r rhaglen "21ain Ganrif. Ysgol Elfennol "? athrawon gwadd sy'n gweithio arno, yn gymysg iawn. Mae rhai yn argyhoeddedig mai dyma'r weithdrefn angenrheidiol ar gyfer y datblygiad cytûn y plentyn modern, athrawon eraill bendant gwrthod y fath opsiwn o hyfforddiant ac addysg y genhedlaeth iau.

nodweddion

Hanfodion addysg ddatblygiadol, hymgorffori yn y prosiect hwn yn ganlyniad i flynyddoedd o chwilio ac ymchwil tîm mawr ac unedig o arbenigwyr ysgol elfennol Ismo Center (Sefydliad addysg uwchradd RAO). Yn ogystal, mae'r datblygiad yn cymryd rhan yn weithredol ac mae rhai aelodau o'r Rwsia Academi Addysg. Gwerslyfrau ar gyfer gradd 1 eu creu o dan gyfarwyddyd F. Vinogradov, athro, meddyg o gwyddorau addysgol, sy'n cyfateb aelod o'r RAO.

Cefndir y dechneg newydd

Cyn roedd damcaniaeth o'r fath, dwsinau o athrawon a seicolegwyr gweithio'n galed arno. Rhaglen FfAC "Ysgol Elfennol. 21 "ei ddatblygu ar sail y ddamcaniaeth L. S. Vygotskogo. Mae'n adlewyrchu dechneg o ddatblygu hyfforddiant D. B. Elkonina, A. V. Zaporozhtsa, VV Davydova. Yn y rhaglen, mae elfennau o'r cysyniad o ddarpar ysgol gynradd, a gynigiwyd gan N. F. Vinogradovoy, AC Pyshkalo.

Y syniad sylfaenol y CMD

Mae'r rhaglen mor dda, "yr 21ain ganrif. Ysgol Elfennol "? Adolygiadau o athrawon yn defnyddio'r pecyn addysgu, yn dangos bod nifer o ffyrdd o foderneiddio addysg gynradd fodern yn agor ymagweddau newydd at y nod, mae'r prif gynnwys y deunydd ei gynnig ynddo. Mae'r dull hwn o addysg a hyfforddiant plant oedran ysgol gynradd mewn ysgolion rheolaidd wedi cael ei brofi yn llwyddiannus. Mae'r grŵp o awduron sy'n gweithio ar y deunyddiau addysgu creu, datblygu a gwerslyfrau arbennig ar gyfer gradd 1.

Nodweddion y pecyn addysgu

Yn ogystal â llyfrau i fyfyrwyr, awduron y rhaglen sefydlu a llyfrau arbennig ar gyfer athrawon ysgolion cynradd. Cafodd ei gyhoeddi ac ysgol gynradd llyfr nodiadau arbennig yn yr 21ain ganrif. rhifyn ar wahân ar gyfer athrawon eu cyhoeddi a chanllawiau, a chan y swydd pob disgyblaeth o gynllunio. Yr hyn sy'n wahanol i ddulliau eraill o raglen "21ain Ganrif. Ysgol Elfennol? "Ymatebion rhieni y mae eu plant yn barod wedi cael eu hyfforddi, yn gadarnhaol yn bennaf arno. Maent yn nodi bod y plant yn llawer haws i addasu yn yr haen ganol, nad oes ganddynt unrhyw broblemau gyda'u hastudiaethau.

Dewisiadau CMD

cit addysgu llawn "Elfennol Ysgol yr 21ain ganrif. Mae'r byd o'n cwmpas "yn cynnwys llyfr, a olygwyd gan NF Vinogradova, yn ogystal â llyfr gwaith arbennig ar y pwnc. Hefyd yn y CMD cael primer grëwyd Evdokimovoy O. A., Zhurovoy L. E. problemau ar gyfer gradd 1 mathemateg a gasglwyd Rudnitskoy V. N., wedi cynnwys diddorol, cwestiynau clir. Wrth gynnal eu plant yn dysgu i fyfyrio, i feddwl yn rhesymegol, i ddewis yr opsiwn cywir o nifer a gynigir. llythrennedd a darllen yn cael ei wneud gan y llyfr "darllen llenyddol" arfaethedig Efrosininoy L. A. Mae'r holl fudd-daliadau sy'n cael eu cynnwys yn y pecyn addysgu, a gymeradwywyd (argymhellir) i'w defnyddio gan y Weinyddiaeth Addysg a Gwyddoniaeth y Ffederasiwn Rwsia. Os yw'r broblem ar gyfer un dosbarth mewn mathemateg yn seiliedig ar ddatblygu rhesymeg, mewn pynciau megis technoleg, rhoddir sylw i sgiliau ymarferol.

nodweddion TMC

Yn y dull presennol y brif egwyddor addysg fodern: Ysgol gynradd yn ymddangos prirodosoobraznosti. Nodweddion y broses ddysgu yn cynnwys yn y ffaith fod yr oedran hwn mae angen sylfaenol o gyfathrebu blant ysgol, gweithgarwch cynhyrchiol. Mae'r nodweddion hyn wedi cael eu cymryd i ystyriaeth gan y dechneg awduron, maent wedi nodi'n glir y dylai'r myfyriwr allu gradd 2. Eu cymryd i ystyriaeth nodweddion unigol ac teipolegol gweithgarwch gwybyddol o fyfyrwyr, yn benderfynol lefel eu cymdeithasoli. Fel ar waith yn y rhaglen ysgolion Rwsia "21ain Ganrif. Ysgol Elfennol "? Adolygiadau o athrawon, rhieni, gefnogi gweithrediad amserol dechneg hon, ei effeithiolrwydd.

cyfnod addasu

Seicolegwyr wedi nodi pwysigrwydd y cyfnod addasu ar gyfer yr graders cyntaf. Mae'n drwy'r cyfnod graders, yn ôl y graddau o barodrwydd i fynd i'r ysgol, pasio heb unrhyw broblemau o'r cyfnod cyn ysgol i fywyd yr ysgol cyfoethog. Mae awduron y gyfres drefnus o pwyslais arbennig ar ddatblygu cyrsiau hyfforddi integredig a gynigir gan y cyntaf graders yn yr hanner cyntaf. posau rhesymeg, a oedd yn datrys y guys ac yn eu helpu i archwilio natur o amgylch, yn dysgu elfennau sylfaenol o ddarllen ac ysgrifennu. Mae'r pwnc "Mae'r byd o'n cwmpas", yn ogystal â swyddogaethau addysgol, ac mae'n darparu addasiad meddal o blant ddoe i'r gweithgaredd newydd.

integreiddio hwn, sy'n caniatáu i gymryd i ystyriaeth y canfyddiad o natur gymhleth y bachgen ysgol oedran ddisodli yn y pen draw gan gyfraddau gwahaniaethol arbennig. posau rhesymeg a gynigir i graders cyntaf yn yr ail hanner y flwyddyn, gan helpu i lunio darlun llawn myfyrwyr o realiti o amgylch. Mae'r duedd hon yn cael ei gymryd fel y sail ar gyfer adeiladu disgyblaeth academaidd "Mae'r byd o'n cwmpas" yn y 2-4 graddau. Mae'r cwrs "Ysgol Elfennol. 21 Ganrif "(2il gradd) yw mynd i'r afael un o flaenoriaethau addysg gynradd fodern - ffurfio prif gydrannau'r gweithgaredd hyfforddi. Mae hyn yn syniad o adeiladu broses ddysgu disgyblion ysgol elfennol yn cynnig damcaniaethwyr datblygu hyfforddiant. Mae'r awduron yn gosod "Ysgol Elfennol. 21 "aethom ati i greu dull o ymgorfforiad hwn, hyfforddiant i ysgolion Rwsia, waeth beth yw lleoliad y sefydliad, y lefel o hyfforddiant y staff addysgu.

FfAC yn yr ysgol elfennol

Mae'r safonau llywodraeth ffederal newydd a sefydlwyd ar gyfer y cam hyfforddiant cychwynnol, cyflwynodd gyfradd o 1 dosbarth darllen. Fe'i diffinnir gan gymryd i ystyriaeth y ffaith bod yr awduron y deunyddiau addysgu yn talu sylw at y defnydd o weithgareddau modelu o fyfyrwyr ysgol elfennol yn flaenoriaeth. Mae'r awduron yn creu system arbennig o gemau gyda rheolau y mae datblygu'r angenrheidiol a phwysig am ansawdd y broses ddysgu a sgiliau. Mae strwythur a chynnwys y dulliau a ddefnyddir i gyflawni ei nodau, yn adlewyrchu'r dulliau arloesol at ffurfio y gwerthusiad a gweithgareddau monitro plant ysgol iau. CMD tybio Rwbl arbennig o'r enw "Profwch eich hun" yn ogystal â'r math o swydd "dod o hyd i fai", "yn cymharu â thestun eich ateb."

Tueddiadau newydd yn Ysgol Gynradd

Diweddaru cynnwys hyfforddiant ac addysg yn yr ysgol gynradd yn Rwsia yn golygu newid graddol o'r gweithgareddau atgenhedlu ac hyfforddi yn archwilio ac ymchwil a gwaith dylunio. Addysgu cit, defnyddio'n llwyddiannus mewn bron pob sefydliadau addysgol Rwsia modern, yn cynnwys nid yw'r datblygiad myfyrwyr fel syml "gwrandäwr", a throsglwyddo i'r swyddogaeth "ymchwilydd". Nawr cyntaf graders nid yn unig yn gwrando'n ofalus ar ei fentor, cofiwch y deunydd a atgynhyrchwyd yn ystod y wers, maent yn cael eu gwrthrychau llawn-fledged gweithgareddau dysgu.

Mae'r plentyn yn diddordeb mewn, i ddod o hyd i atebion i'w pryderon, i brynu eu gwybodaeth newydd eu hunain. Cyn dechrau ar unrhyw dasg newydd, mae'r myfyriwr yn peri rhagdybiaeth, hy, y tybiaethau a fynegir ar y deunydd dan sylw. Eisoes yn y myfyriwr radd gyntaf sy'n ceisio gweithredu algorithm perchnogol, bydd yn mynd i mewn i drafodaeth gwyddonol gyda cyd-ddisgyblion, athrawon mentor. Nid yw'r athro yn achosi problemau mewn plant yn gynnar gweithgareddau dysgu, pob myfyriwr yn cael cyfle gwirioneddol i "ddarganfod" ar gyfer eu hunain data gwyddonol, yn cynnal ymchwiliad llawn o'i hun.

Mae'r awduron yn dadansoddi'r pecyn addysgu a gosod tasg o'r fath, gan fod y sylw cynyddol o athrawon a rhieni i waith creadigol y myfyrwyr. Mae'n awgrymu annibyniaeth a menter pob plentyn. Yn ymarferol, i ddelio â phroblem ddifrifol hon, mae'r athrawon yn bwriadu cynyddu pwysigrwydd dysgu seiliedig ar broblemau, neilltuo llawer o amser ar ddatblygu annibyniaeth dysgwyr. Yn raddol, gyda thwf normal plant, cymerir yn ganiataol a chymhlethdod tasgau wedi'u cynllunio ar gyfer y disgyblion.

gweithgaredd creadigol ymysg plant ei wella gan wella'r broses meddwl yn y dychymyg. Mae'r dechneg hon yn hyfforddi yn cynnwys defnyddio system o rôl gemau. Mae'n diolch iddynt yn yr ysgol, mae'n bosibl datblygu gwahanol agweddau ar ymddygiad, cynhyrchu creadigrwydd a dychymyg wrth bob plentyn. Perthnasedd a defnyddioldeb y gemau chwarae rôl yn y cam cychwynnol o hyfforddiant yn cael ei gadarnhau gan ymarfer, felly daeth gweithgareddau o'r fath elfen strwythurol gorfodol y "byd o'n cwmpas" pwnc yn y graddau 1-2. Yn y llyfr ceir adran arbennig o'r enw "Taith i'r Gorffennol", sy'n golygu ysgogi gweithgaredd creadigol plant.

Mae penodoldeb yr 'ysgol yr 21ain ganrif "

Mae awduron y set hon o sylw arbennig a delir i gyfleoedd ar gyfer pob plentyn i fynegi eu hunaniaeth. Yn yr holl gyfleusterau hyfforddi a gynigir gan y dull yr awdur, cymerir yn ganiataol deunydd, gan ganiatáu i'r athro i gymryd i ystyriaeth y llwyddiant a chyflymder eu baban ei hun, y lefel o ddatblygiad deallusol. Gwerslyfrau cael eu cynnwys yn y rhaglen, yn awgrymu presenoldeb cynnwys hyfforddiant ychwanegol. Mae hyn yn creu hyfforddiant gefndir diwylliannol uchel iawn, eruditsionny. Mae realiti newydd o blentyn dileu'r rhwymedigaeth i yn gwybod yn y deunydd dysgu penodol, yn yr achos hwn fod yn cael yr hawl i ddatblygu eu llwybr addysgol. Mae ymagwedd o'r fath yr awduron cyfrannu at ddatblygu a gweithredu dulliau arloesol o wahaniaethu modern o addysg gynradd.

Yn awr, mae'r athrawes yn darparu cymorth wedi'i dargedu yn seiliedig ar lefel wahanol o gyfunol dosbarth. llyfrau gwaith addysgol a cywirol arbennig a ddatblygwyd yn arbennig ar gyfer yr holl ddisgyblaethau academaidd, yn rhoi cyfle i roi'r gorau i'r fersiwn clasurol o'r gwaith, yn seiliedig ar y "cyfartaledd" myfyriwr yr athro. Nawr gall ef roi eu gweithgaredd proffesiynol yn y gwaith wedi'i dargedu gyda myfyrwyr iau, o ystyried y lefel o lwyddiant, y posibilrwydd o bob plentyn.

CMD cynnig system manwl o waith yr athro ysgol gynradd, sy'n gysylltiedig â chael gwared ar yr holl achosion yr anawsterau a gafwyd gan blant yn yr astudiaeth o wahanol bynciau ysgol. Cyflwynodd y Prif Swyddog Meddygol profion, mae system o ddiagnosis o bob dosbarth o fyfyrwyr, gyda chymorth yr athro yn olrhain y ddeinameg twf y wardiau, yn ogystal â dilyn y cymathiad llwyddiannus o wybodaeth a sgiliau newydd. awduron sylw arbennig y fethodoleg newydd y rhaglen a roddir i ffurfio awyrgylch emosiynol cadarnhaol o ran dysgu myfyrwyr iau, yn ogystal â datblygiad eu hymreolaeth a'r fenter hyfforddiant.

Dulliau o hyfforddiant sydd wedi'i gynllunio fel bod pob myfyriwr ysgol elfennol yr hawl i ymrwymo gamgymeriadau, hunan-asesiad o'u llafur eu hunain, dadansoddiad o ganlyniadau dysgu. Mae'r rhaglen ar gyfer plant o colofn benodol "Profwch Yourself," ac mae gan yr athro argymhellion arbennig ar drefniadaeth y rheolaeth dros y gwaith myfyrwyr. Mae pob pwnc a gynhwysir yn y rhaglen diweddaru, mae ei bwrpas ei hun.

cit addysgu a ddadansoddwyd "Elfennol Ysgol yr 21ain ganrif" wedi cael ei werthfawrogi gan y Sefydliad Hyfforddi Cenedlaethol. Mae'r rhaglen wedi dod yn gyfranogwr ac enillydd cystadleuaeth difrifol, sy'n gysylltiedig â cenhedlaeth newydd o ddeunyddiau addysgol ar gyfer WD greu. Weinyddiaeth Addysg, wedi astudio yn ofalus yr holl ddeunyddiau, yn gwerthfawrogi y dechneg hon. CMB wedi derbyn cydnabyddiaeth gyhoeddus, enillodd amryw llywodraeth a diwydiant gwobrau. Felly, yn 2001 y set ei ddatgan enillydd yr enwebiad "The Gwerslyfr yr 21ain ganrif." Cafodd y rhaglen ei ddyfarnu ar y wobr Moscow Ffair Lyfrau Ryngwladol 14 "Oscar". Yn 2002, yr "Ysgol y 21ain Ganrif" wedi derbyn Gwobr y Llywydd fawreddog ym maes addysg.

Adolygiadau o gwblhau "Elfennol Ysgol yr 21ain ganrif"

Mae athrawon sydd wedi pasio pob cam o'r rhaglen, gan ddweud ei bod yn eithaf diddorol ac arloesol. Mae athrawon yn dweud ei natur ddatblygiadol, presenoldeb mewn gwerslyfrau o wahanol lefelau o dasgau rhesymegol. Ymhlith y nodweddion o ddiddordeb rhaglen hon cyrsiau integredig a gynigir i graders cyntaf yn yr hanner cyntaf. Er enghraifft, mae'r pynciau traddodiadol, gyda'r nod o addysgu ysgrifennu, a mathemateg yn cael eu hintegreiddio i mewn i'r cwrs "Diploma". Mae'r plant yn meistroli sgiliau academaidd mewn mathemateg ac iaith. Mae rhieni yn y cwestiwn, bydd a yw'r rhaglen yn rhy gymhleth ar gyfer eu plant.

casgliad

Mae'r rhaglen dadansoddi ar gyfer ysgol elfennol neilltuo sylw arbennig i amrywiaeth o fyfyrwyr diagnosteg. Athro, diolch i gamau gweithredu o'r fath, gwell dealltwriaeth o'r problemau eu myfyrwyr, gan edrych am ffyrdd i'w cywiro, yn dewis gwaith gwahaniaethol yn y dosbarth, gan helpu'r plentyn yn adeiladu taflwybr addysgol unigol. Mae'r disgybl yn gallu cael gwared ar y tensiwn cronedig, gan nad yw'r gwaith diagnostig yn system asesu bwynt safle arferol. CMD "Elfennol Ysgol yr 21ain ganrif," yn golygu yr egwyddor sylfaenol o addysg fodern ar waith - plant oedran-briodol.

Mae poblogrwydd y pecyn hwn yn cael ei gefnogi gan y ffaith bod bron ym mhob rhanbarth o Ffederasiwn Rwsia athrawon ysgol gynradd yn gweithio ar raglen o'r fath. Mae athrawon sy'n dewis deunyddiau addysgu, yn gadarnhaol am y peth. Ymhlith ei gwahaniaethau o raglenni eraill a gynlluniwyd ar gyfer ysgolion cynradd, dewiswch ddyluniad system asesu addysgol gan gyntaf i bedwerydd gradd. Mae'r prosiect hwn wedi ei anelu'n bennaf at y datblygiad cytûn y myfyriwr, mae llwyddiant ei hyfforddiant. Yn hyn o beth, mae gwerth unigol yn cael ei roi i'r diagnosis systematig, diolch y mae'r athro yn monitro nodweddion unigol y buddiolwyr, yn darparu dull gwahaniaethol i bob disgybl.

diagnosteg pedagogaidd yn galluogi'r athro i nodi parodrwydd myfyrwyr i ddysgu yn y lle cyntaf. Nesaf, gall mentor ddeall beth yw lefel y prif gopi o alluoedd a sgiliau y plentyn, a yw newidiadau llwyddiannus wedi digwydd. Yn seiliedig ar y data yr athro yn penderfynu ar y ffordd ymlaen, neu ailadrodd deunydd addysgol. Yn y broses o diagnosis hwn yn cael eu gwirio, nid yn unig y wybodaeth ei hun, fel ffordd i fynd i'r afael â thasg dysgu penodol. Mae manteision y diagnosis hwn yw bod y guys yn teimlo'n fwy annibynnol am ddim o farciau. Mae astudiaethau o'r fath yn rheolaidd o gyntaf i radd pedwerydd ffurfio athro darlun clir o ddatblygiad deallusol a chreadigol pob plentyn. Mae hyn yn galluogi amser athro i helpu'r myfyriwr, yn cynnwys rhieni.

Er gwaethaf yr anawsterau sy'n gysylltiedig â chyflwyno rhaglen newydd yn ystod y cam cychwynnol o hyfforddiant, ei effeithiolrwydd ac effeithlonrwydd yn cael eu cadarnhau gan amser. Adolygiadau o hyn dull addysgu yn y rhan fwyaf o'r cadarnhaol, gan ei fod yn seiliedig ar y dull unigol i'r plant, y gwahaniaeth y broses addysgol. Mewn cysylltiad â throsglwyddo addysg Rwsia cyfoes yn y safonau addysgol y wladwriaeth newydd yn cynyddu'r brys a pherthnasedd dulliau addysgol, sy'n cynnwys cydweithredu myfyrwyr ac athrawon.