Mae'r rhaglen rhannol - a ... datblygiad cytûn o personoliaeth y plentyn mewn kindergarten

Mae'r rhaglen rhannol - gair rhyfedd i bob mam sy'n meddwl am wneud yr hyn ei phlentyn mewn ysgol feithrin. Serch hynny, nid oes dim i boeni amdano.

Mae'r rhaglen rhannol - yn rhan o addysg cyn-ysgol, yn rhan annatod o ffurfio hunaniaeth.

Yn ychwanegol at y gwaith addysgol sylfaenol, gweithgareddau addysgu yn cynnwys rhaglen ychwanegol, rhannol. Beth ydyw a beth yw'r diben?

rhaglen rhannol mewn cyn-ysgol - cyrsiau a thechnegau cynllunio i ddatblygu sgiliau echddygol manwl, lleferydd glân, deall ffurfio ffurfiau iaith a ieithyddol, datblygiad meddwl cysylltiadol.

Beth yw'r gwahaniaeth oddi wrth y rhaglen partsionalnoy arferol?

Mae'r rhaglenni hyn yn ychwanegol at y brif raglen o ddatblygiad plant mewn kindergarten. Mae'r rhan fwyaf aml, addysgwyr defnyddio'r weithdrefn cyfan gan yr awdur neu'r grŵp o awduron. Mewn siop lyfrau yn yr adran llenyddiaeth trefnus, gallwch ddod o hyd llyfrau gyda disgrifiadau manwl.

Efallai na fydd sefydliad addysgol cyn ysgol yn defnyddio rhaglen cyn-ysgol rhannol. Ond yna byddai bywyd y plentyn yn ddiflas ac yn llenwi gyda gemau a gweithgareddau addysgol, ac nid yw am ymweld â nhw.

rhaglenni rhannol yn dda gan eu bod yn disgrifio eisoes cynnal technegau eraill sy'n rhoi gofal ac yn adlewyrchu eu canlyniadau. Mewn ffordd, gall rhaglenni o'r fath y gellir ymddiried ynddo. Mewn unrhyw achos, mae'r dewis yn gwneud y athrawon rheoli a kindergarten.

Beth yw ystyr y rhaglen rhannol?

rhaglenni addysgol rhannol uniongyrchol sylw'r plant ar y dull o astudio a thasgau diddorol. creadigrwydd annog ac effeithlonrwydd. Yn y cyfnod unigryw hwn, pan fydd plant ifanc yn agored llythrennol popeth yn y byd, gemau creadigol all eu helpu fel dim byd arall.

Tasg kindergarten - i greu awyrgylch o gydraddoldeb rhwng plant, pob plentyn er mwyn rhoi cyfle i dyfu heb beryglu seice ac iechyd.

Dyna pam gweithgareddau addysgol yn talu cymaint o sylw. Bydd y mwy o wybodaeth am fyd plentyn mewn kindergarten cael, y mwyaf o gyfleoedd sydd ganddo i ganfod y byd o'n cwmpas, i ymdopi â'r llwyth yn yr ysgol ac yn ddiweddarach mewn bywyd. Ond agwedd gadarnhaol yn dechrau dod i'r amlwg gyda dim ond tair neu bedair blynedd. Felly, mae'r rhaglen rhannol - mae hwn yn gyfle i bob plentyn.

Beth yw'r rhaglen rhannol?

rhaglen rhannol mewn cyn-ysgol yn cael eu rhannu yn nifer o ardaloedd. Mae rhai ohonynt yn cynnwys astudiaeth o llên gwerin, straeon tylwyth teg, chwedlau, cerddi a arwyr epig. Mae hyn nid yn unig yn rhoi syniad am hanes y plant, ond hefyd yn datblygu darnau cof am y chwedlau schitalok a penillion syml yn dysgu yn hawdd ac yn esiampl ar gyfer gweithgaredd annibynnol.

rhaglenni Mathemateg yn cael eu cyflwyno i weithrediadau rhifyddeg syml a thasgau ar eglurder, a thrwy hynny datblygu meddwl rhesymegol.

Gall y rhestr hon hefyd yn cael ei ychwanegu a gweithgareddau theatraidd a anelir at yr astudiaeth o sgiliau theatrig. Gall hyd yn oed ymhlith plant meithrin cylch syml yn cael poblogrwydd anghyffredin, os yw'r ymagwedd gywir i drefniadaeth gwaith a'r broses o greu perfformiadau.

Yn ogystal, mae gweithgarwch yn y kindergarten ac wedi ei anelu at priobreschenie i'r byd ysbrydol, dysgu rheolau etiquette a chwrteisi.

Rhaglen FfAC Rhannol

Wrth gwrs, mae'r gweithgareddau ysgolion meithrin yn cael ei reoleiddio gan y safonau ffederal. Rhaglen FfAC rhannol yn awgrymu bod addysg cyn-ysgol yn cael eu canolbwyntio ar y individualization o hyfforddiant, cefnogi mentrau a gweithgareddau i blant yn yr holl feysydd o gydweithio gyda'r teulu ac yn helpu rhieni, tiwtoriaid gweithredol a staff eraill y kindergarten am obspecheniya aros cyfforddus yn y feithrin.

Ar gyfer pob plentyn yn bwysig cyfateb yn unigol y rhaglen rhannol. FfAC hefyd yn eich galluogi i drefnu ei ôl y rheolau.

sefydliad addysgol Preschool dewis y rhaglenni addysgol, ond rhaid iddynt fodloni safonau ffederal.

Beth yw nod rhannol y rhaglen?

Mae egwyddorion y rhaglenni rhannol yn syml. Mae sawl maes o addysg. Maent yn cael eu defnyddio naill ai'n unigol neu gyfunol, cyflawni gwell effaith.

Plant yn cael eu brechu, er enghraifft, y syniad o fywyd cyffredin, y diwylliant o bobl fyw ynddynt ar y gwrthrychau bywyd a deunydd y maent yn cael eu gwneud, am bwrpas ac ystyr pob eitem. Yn raddol, mae nid yn unig dealltwriaeth o'i le yn y byd, ond hefyd awydd i gyfrannu a chymryd rhan weithredol annibynnol yn yr astudiaeth.

Ymhellach, mae'n bosibl i drosglwyddo syniad o faint o'r mesurau, endidau mathemategol, rhifau, ffigurau, mesurau a chyfaint. Mae hyn yn helpu i drefnu gwybodaeth am y byd mewn un system gyda phobl eraill.

Dylunio yn y grŵp hŷn yn dysgu i wahaniaethu rhwng lliwiau a siapiau geometrig i greu rhywbeth ar eu pen eu hunain ac arbrofi. Mae'r plant hŷn yn, y mwyaf anodd y dasg yn dod yn. Ond hefyd yn gyffrous.

Fel gweithgaredd o'r fath yn effeithio ar blant?

trefn kindergarten, fel rheol, a ddewiswyd yn rhesymegol: nad yw'r plentyn yn mynd yn flinedig, yn cael amser i orffwys a chwarae, heb unrhyw ddiben penodol. Ond mae'n bwysig sicrhau nad yw'r gemau a gweithgareddau egnïol yn achosi straen.

Ni allwch gael y wers fel bod ar gyfer un ddilyn yn syth gan un arall, fel nad yw hyd yn oed yn cael amser i orffwys. Mae llawer o rieni yn cymryd rhan addysg, yn aml yn arddangos ormodol caled. Maent yn credu nad yw'r plentyn kindergarten yn ddigon, ac felly yn arwain ef i ddosbarthiadau ychwanegol.

Yn yr oes hon nid oes angen gosod rhai dosbarthiadau rymus. blinder cronig ar gyfer plentyn nad yw'n dechrau eto i fynd i'r ysgol - mae hyn yn nonsens, ond mae'n bosibl pe i gorwneud hi â'r broses addysgol.

Gall rhieni helpu?

teulu agos, mom a dad, yn gwneud gwahanol benderfyniadau am faint o amser eu plentyn yn ei dreulio yn y feithrinfa. Os ydynt yn cael digon o gyfleoedd i ymarfer ar eu pen eu hunain, nid oes angen i fod yn bresennol feithrin. Os ydych yn cytuno y mater hwn gyda'r rheolwyr, gall ymddangos yn unig yn y dosbarth yn y prynhawn, neu i'r gwrthwyneb, yn y cyntaf.

Mae gweddill yr amser y gallwch ei wneud eich magwraeth plentyn eich hun. Mae'r rhaglen rhannol - mae'n gyfle da i'r ddau riant. Ddim o reidrwydd i fod yn arbenigwr yn y maes hwn, ond rhaid i chi gael syniad o'r hyn y dosbarthiadau yn cael eu dysgu mewn kindergarten nad oedd y tŷ yn colli cynnydd.

Mae hyn yn ddefnyddiol ar gyfer plant hŷn. Er enghraifft, gallai'r gwaith adeiladu yn y grŵp hŷn yn denu nid yn unig i blant ond hefyd yn rhieni. A beth allai fod yn well na chwarae gyda'i gilydd?

Ond hyd yn oed os yw mewn cysylltiad â'r gwaith nid oes unrhyw amser i ddelio â'r plentyn yn ystod y dydd, mae'n bosibl i neilltuo ychydig o oriau yn y nos.

Pa broblemau all gwrdd â'r teulu?

Yn ychwanegol at y sefyllfaoedd teuluol anodd, megis absenoldeb un rhiant neu esgeulustod, gall addysg atal a nifer o ffactorau eraill.

Yn gyntaf oll, mae'n bwysig cofio bod plant ifanc yn theimladwy iawn. A hyd yn oed pan fyddant yn byw mewn teulu hollol ddigonol, yn ddiogel, efallai y byddant yn cael problemau. Er enghraifft, ymhlith cyfoedion. athrawon ysgol Feithrin weithiau yn dod yn ddioddefwyr o jôcs sy'n ymddangos yn faleisus. Nid yw'n swil i ffwrdd a phlant. Weithiau maent yn gallu weithredoedd anfoesol. Os yw rhieni yn sylwi bod eu plentyn daeth dynnu'n ôl, dydy hi ddim am siarad am yr hyn a ddigwyddodd yn kindergarten, neu am dro, gall fod yn arwydd bod rhywun wedi llwyddo yn fras iddo.

Gallai'r geiriau a gweithredoedd o blant eraill yn arwain at weithredu systemau a fydd yn llythrennol yn mynd yn y ffordd i fyw mewn oedran hŷn greu.

athrawon Evil: myth neu realiti?

Yn ogystal, efallai y bydd y plentyn yn dioddef swildod neu ofn athro. staff meithrin a ddewiswyd gyda thrylwyredd nodweddiadol. Ond bob sefyllfa yn unigol.

Ni ddylai sefydliad addysgol cyn ysgol yn gadael argraffiadau gwael yn y plentyn.

Bydd trafodaethau gyda'r rheolwyr a'r gweithrediadau ond yn arwain at straen a nerfau diangen. Ni waeth pa mor dda mae'r rhaglenni rhannol mewn cyn-ysgol, plant, byddant ond yn cael ei gyflwyno i'r anghysur, os mae'n gweld y tiwtor gelyn neu wrach ddrwg.