Mae dysgu iaith dramor: y prif egwyddor.

Yn anffodus, methodoleg gyffredin a chyffredinol o ddysgu iaith dramor, a fyddai'n cymryd i ystyriaeth yr unigolyn alluoedd, amcanion a hyd yr astudiaeth yn bodoli. Fodd bynnag, mae'r synthesis o lwyddiannau gorau o dechnegau yn eich galluogi i sgwrsio â dysgu iaith dramor yn fuan iawn ar ôl dechrau'r yr astudiaeth.

Mae dysgu ieithoedd tramor yn seiliedig ar un o'r categorïau sylfaenol sy'n ffurfio sail dulliau addysgu - egwyddorion hyfforddiant. Gadewch i ni ystyried yn fyr yr egwyddorion sylfaenol a'r seicoleg dysgu ieithoedd tramor.

Egwyddorion dysgu iaith dramor:

Gweithgaredd. Mae'r myfyriwr sy'n rhan o'r sefyllfa drwy ddefnyddio gemau chwarae rôl, edafedd problem cyfathrebol. swyddi a Gynigir i ystyriaeth oed a diddordebau myfyrwyr ac ysgogi gweithgaredd rechemyslitelnyh.

Gwelededd. Addysg wedi ei adeiladu ar ddelweddau gweledol concrid drwy ddangos deunydd ieithyddol.

Nerth. Mae'n cael ei gyflawni drwy'r cymdeithasau, tebygrwydd a chyflwyniad hygyrch greu.

Argaeledd. Tybir bod y deunydd yn cael ei gyflwyno, gan gymryd i ystyriaeth y myfyriwr galluoedd deallusol ac oedran.

Rhyngweithio rhwng diwylliannau. O fewn fframwaith yr egwyddor o hyfforddiant yn cael ei cymryd yn ganiataol gwybodaeth gefndirol sy'n cael ei roi ar waith y gallu i gyfathrebu mewn sefyllfaoedd cyfathrebu â nhw.

O bwys arbennig yw'r egwyddor o gymhwysedd athrawon, sy'n cael ei grynhoi yn y medrau allweddol canlynol:

- cyfathrebu (iaith lefel uchel)

- trefnu (y gallu i gynllunio eu gweithgareddau a myfyrwyr)

- Gnostic a gwerthuso (gallu i asesu perfformiad myfyrwyr ac i gymell ei weithgaredd).

Mae dysgu ieithoedd tramor ar sail ieithyddiaeth:

Systematig. Iaith yn cael ei weld fel system o elfennau cydberthynol o lefelau gwahanol. Dysgu ieithoedd tramor yn cynnwys ystyried yr holl elfennau yn ei gyfanrwydd, ac yn unigol.

Nodweddion consentrig. Tybir y broses o gymathu gwybodaeth drwy ailadrodd lluosog a'i estyniad cyfnodol.

Functionality. ystyrlon o ddatganiadau sy'n cael eu hystyried. Ystyr a phwrpas yw'r prif ddatganiadau, wedi'i addasu gramadeg tani.

gwahaniaethu arddull. Mae dyfnder yr astudiaeth yn dibynnu ar yr amcanion perfformiad. Cyrsiau byr Astudiodd arddull sgyrsiol, gyda Bole astudiaeth drylwyr o sylw yn cael ei dalu i'r arddulliau eraill.

Creu cysyniad system. Os dwy iaith - astudio ac frodorol ystyried fel dau o'r byd, ni fyddant yn union yr un fath. Ni ellir ei daflunio ar bob ddau gysyniad eraill o'r system, felly nid yw'r cyfieithiad gair yn bosibl. Cyn i chi gyfieithu gair, mae angen i chi ei roi yn y system briodol yr iaith darged.

Seicoleg o ddysgu ieithoedd tramor yn seiliedig ar yr egwyddorion canlynol:

Cymhelliant. Arbennig o bwysig wrth weithio gyda phlant. Gellir ei gyflawni drwy gwerslyfrau lliwgar, testunau diddorol, cartwnau.

Mae ystyriaeth i nodweddion seicolegol. unigoleiddio Uchafswm o'r broses ddysgu yn cael ei weithredu yn y fframwaith yr egwyddor hon.

Mae dysgu ieithoedd tramor ar sail egwyddorion methodolegol:

egwyddor cyfathrebu. Addysg yn seiliedig ar y sefyllfaoedd cyfathrebu sy'n codi mewn bywyd bob dydd.

Mae'r egwyddor o fathau dysgu perthynas o waith lleferydd. Ffurfiwyd 4 math o sgiliau iaith: ysgrifennu, siarad, darllen, gwrando.

egwyddor amseru Llafar. Rhan fwyaf o bobl yn cyfathrebu ar lafar, felly y cam cyntaf yn arbennig o bwysig i dalu sylw at y ddealltwriaeth o araith tramor yn y gwrandawiad a siarad.

Ni all rhestr o'r egwyddorion yn cael eu absolutized ac mae ar agor. Wrth weithio gyda egwyddorion penodol ddisgybl plygu dro ar ôl tro ac yn addasu i'r sefyllfa unigol.