Cartref a TheuluPlant

Llythrennedd yn y grŵp paratoadol o kindergarten

paratoi gofynion addysg plant yn y blynyddoedd diwethaf wedi dod yn llawer llymach nag o'r blaen. Nawr kindergarten dechrau dysgu ieithoedd tramor, cerddoriaeth, rhesymeg, yn cael gyfarwydd â'r byd, ers pedair blynedd. Pan ddaeth i'r dosbarth cyntaf o ysgol uwchradd, mae'r plentyn eisoes gryn dipyn o wybodaeth. Sut mae baich o'r fath ar yr ymennydd plant, mae'n rhy gynnar i ddweud. gall rhai casgliadau yn cael eu gwneud dim ond ar ôl dau neu dri degawd, pan fydd y rhaglen yn astudio sawl cenhedlaeth. Serch hynny, hyfforddiant llythrennedd yn y grŵp paratoadol yn un o'r elfennau pwysicaf o baratoi ar gyfer yr ysgol, a thalodd llawer o sylw. Mae athrawon yn credu bod, yn ogystal â gwybodaeth, mae angen i'r plentyn i feithrin gweithgareddau hyfforddiant sgiliau, dim ond wedyn y bydd yn gallu derbyn deunydd newydd a'i ddefnyddio'n effeithiol.

Llythrennedd yn y grŵp paratoadol: y prif agweddau

Yn aml iawn, yr athrawon a'r rhieni yn cael cwestiwn cyffredin: "? A oes rhaid i mi ddelio â phlentyn sydd heb gyrraedd oed 6 mlynedd" Mae rhai pobl yn credu bod cyn dechrau'r hyfforddiant llythrennedd yn y grŵp paratoadol, mae'n ofynnol i unrhyw ymgais i ddatblygu darllen plant o ran gweithredu.
Mae'r farn hon yn sylfaenol ddiffygiol, oherwydd bod y prif swyddogaeth y kindergarten yw paratoi'r plentyn ar gyfer yr ysgol. Ac mae'n bwysig iawn i ddechrau ar y broses ddysgu hyd yn oed yn y grŵp hŷn, hynny yw, yn yr ail hanner y cyn-ysgol.

athrawon hysbys fel Vygotskiy L. S., yn credu bod y 5 oed rhaglen addysgol Ni ddylai yn dal i fod yn sylweddol gwahaniaethol, ond mae gan y dylai bum mlynedd yn cymryd i ystyriaeth yr holl hynodion y datblygiad o feddwl a meddylfryd y plant, gan gymhwyso gwahaniad clir o hyfforddiant categorïau. dull gweithredu o'r fath yn unig yn sicrhau y canlyniadau gorau.

Mae ymchwil a gynhaliwyd gan y staff o sefydliadau ymchwil ym maes addysg, wedi dangos bod wrth ddysgu yn hynod o bwysig i roi'r wybodaeth, nid yn unig mewn un ardal benodol o blant, ond yn eu darparu gyda system gyfan o gysyniadau a pherthnasoedd. Er mwyn plant cyn oed ysgol yn gallu gweld a amsugno'r holl ddeunydd newydd, rhaid i chi ddefnyddio amrywiaeth o ddulliau o addysg.

Llythrennedd yn y grŵp paratoadol o kindergarten - un o'r prif cyfarwyddiadau yn y broses o baratoi ar gyfer y dosbarth cyntaf. Mae'n angenrheidiol i blant allu deall gwerth y geiriau sain llafar a darllen.

Mae cyflwr anhepgor ar gyfer llythrennedd, pobl ifanc ac oedolyn y plentyn yw'r gallu i gymharu gwahanol unedau o realiti ffonetig. Yn ogystal, dylai plant meithrin yn datblygu sgiliau penodol ar weithgaredd lleferydd.

Ar y cyfan, therapyddion lleferydd yn cael eu cynghori i ddechrau dysgu synau llythrennau a hyd yn oed yn y grŵp hŷn. Mae'r ffaith bod yn oed o 4 i 5 mlynedd yn y plant a ddatblygwyd hynod y ddawn ieithyddol hyn a elwir yn. Yn ystod y cyfnod hwn, maent yn amsugno'r holl wybodaeth geiriol a seinyddol newydd fel sbwng. Ond flwyddyn yn ddiweddarach ei fod yn gostwng yn raddol dawn. Felly mae'n well i ddechrau llythrennedd cynnar. Mae'r sain grŵp paratoadol a'r llythyren "M", er enghraifft, yn astudio am rhai sesiynau, ond mae'r plant yn bum mlwydd oed yn dysgu gwybodaeth dim ond un neu ddwy wers.

Y dull mwyaf poblogaidd o lythrennedd

Un o'r ffynonellau yr addysgu yn y llyfr Ushinsky K. D. "Brodorol Word", a gyhoeddwyd yn y 19eg ganrif. Mae'n amlinellu dulliau sylfaenol o addysgu darllen ac ysgrifennu plant. Ers darllen ei ystyried yn un o'r elfennau pwysicaf addysg, addysgu ei gwestiynau yn berthnasol iawn bob amser.

Gyda'r llyfr hwn yn cael ei argymell yn gryf i ddarllen cyn i chi ddechrau gwersi, "Literacy". Mae'r grŵp paratoadol - dyma'r amser mwyaf anodd i baratoi plant ar gyfer rhaglen ysgolion, felly mae'n rhaid bod yn sylwgar iawn i'r meddwl a unigol nodweddion seicolegol pob plentyn. Mae'r technegau a ddatblygwyd gan ieithyddion ac addysgwyr, i helpu yn hyn.

creu Ushinsky a dadansoddol a synthetig gadarn ddull o addysgu darllen ac ysgrifennu, sy'n seiliedig ar weld y llythrennau nid fel elfennau unigol, yn ogystal â rhan o eiriau a brawddegau. Mae'r dull hwn yn caniatáu i chi baratoi eich plentyn i ddarllen llyfrau. Yn ogystal, mae'n rhoi cyfle i ddeffro diddordeb plant mewn darllen ac ysgrifennu, ac nid dim ond i wneud yn fecanyddol ddysgu a chofio llythrennau. Mae hyn yn bwysig iawn. Ushinsky bwriadu rhannu'r broses gyfan o addysgu yn dair rhan:

1. Dysgu Gweledol.

2. ymarferion paratoadol Ysgrifenedig.

3. dosbarth Sain, hyrwyddo darllen.

Nid yw'r dechneg wedi colli ei berthnasedd heddiw. Mae'n seiliedig arno, yn adeiladu llythrennedd. Mae'r grŵp paratoadol, y mae'r rhaglen yn gyfoethog iawn, yn gyfarwydd â darllen yn y drefn honno. Mae'r camau hyn yn ei gwneud yn bosibl i gyflwyno eich plentyn yn gyfartal ac yn raddol gyda'r holl wybodaeth angenrheidiol.

Llythrennedd yn y grŵp paratoadol ar gyfer Vasilyeva

Un dechneg a ddefnyddir mewn kindergarten, ei ddatblygu yn yr 20fed ganrif. Ei awdur oedd yr athro a'r lleferydd therapydd adnabyddus Vasileva M. A. Mae hi wedi datblygu nifer o raglenni, mae angen mynd i'r afael â hwy. Maent yn seiliedig ar y dilyniant rhesymegol, a ddylai fod yn seiliedig ar weithgaredd "Literacy". Bwriad y grŵp paratoadol yn cael blant eithaf mawr sy'n gallu deall llawer o bethau. Yn gyntaf, mae angen iddynt ddysgu i neilltuo sain gwahanol, ac yna weld mewn cyfeiliant testun. dull o'r fath wedi llawer o nodweddion a manteision.

Sut y gall basio'r drefn llythrennedd Vasilyeva yn y grŵp paratoadol? Sain a'r llythyren "M" er enghraifft, yn cael eu cyflwyno fel a ganlyn: ofalwr gyntaf yn syml yn dangos delweddau mewn gwahanol embodiments (llun graffig, corff, llachar a lliw). Yn ddiweddarach, pan fydd y wybodaeth hon fod yn sefydlog, gallwch symud ymlaen i'r cam nesaf. Mae'r athrawes yn cyflwyno plant gyda'r geiriau y mae y llythyr hwn yn cynnwys. Mae hyn yn caniatáu i chi, nid yn unig yn dysgu y wyddor, ond hefyd yn dysgu elfennau sylfaenol o ddarllen. Mae'n cael ei dilyniant hwn ei ffafrio fwyaf.

Nodweddion Seicolegol dysgu mewn kindergarten

Cyn i chi ddechrau ystyried y llythrennau a seiniau y plant, mae angen i chi ddeall ychydig o nodweddion pwysig. Beth yw'r sail seicolegol o'r broses hon, fel dysgu darllen ac ysgrifennu? "Grŵp paratoadol - Zhurova L. E., awdur nifer o weithiau yn yr ardal o dan sylw, yn nodi - yn ddeunydd plastig dros ben sy'n caniatáu i dderbyn a chwarae amrywiaeth o gysyniadau ac ymddygiad." Mae'r broses o ddysgu darllen yn dibynnu ar ddulliau addysgu. Mae'n bwysig bod plant tiwtor lefelu a'u osodwyd yn y pethau sylfaenol o baratoi ar gyfer yr ysgol yn iawn. Beth yw pwrpas terfynol yr astudiaeth o seiniau a llythyrau? Mae'r darllen a dealltwriaeth o'r hyn sydd wedi'i ysgrifennu yn y llyfr. Mae'n amlwg. Ond cyn i chi yn deall cynnwys y llyfr, mae angen i chi ddysgu sut i ganfod yn gywir. Testun - cynrychiolaeth graffigol o'n araith, sydd wedyn yn cael ei drawsnewid i mewn i synau. Dylent ddeall y plentyn. Mae'n bwysig iawn y gall person atgynhyrchu sain mewn unrhyw ffordd, hyd yn oed yn rhyfedd. Dim ond yn yr achos hwn, gallwn ddweud a llwyddiant llythrennedd. Mae'r grŵp paratoadol, y mae ei raglen yn cynnwys adnabyddiaeth gyda'r wyddor Rwsia, fod yn sylfaen llythrennedd plant yn y dyfodol.

allu'r plentyn i atgynhyrchu synau

Pan fydd baban yn cael ei eni yn unig, mae ganddo'r reflexes cynhenid eisoes. Mae un ohonynt yn y gallu i ymateb i synau amgylcheddol. Mae'n ymateb i glywed gair y newid mewn symudiadau ac adfywiad o rythm. Eisoes yn y trydydd neu'r pedwerydd wythnos o fywyd, nad yw'r plentyn yn unig yn ymateb i uchel swnio'n llym, ond yr araith y bobl o'i gwmpas.

Mae'n amlwg nad yw'r canfyddiad ffonetig yn unig o eiriau yw'r allwedd i ddysgu llwyddiannus i ddarllen. dyn yn hynod o anodd, ac er mwyn ei ddeall, mae'n angenrheidiol bod y plentyn wedi cyrraedd lefel benodol o aeddfedrwydd deallusol ac emosiynol.

Canfu'r ymchwilwyr fod y mwyafrif helaeth o blant o dan chwech oed a saith oed, yn dal i fethu ddadelfennu geiriau i mewn i sillafau. Felly mae'n rhaid llythrennedd yn y grŵp paratoadol yn cael eu hadeiladu yn unol llwyr â'r nodweddion hyn. Mewn unrhyw achos ni all roi tasg ei ymennydd, yn syml, yn gallu ymdopi oherwydd eu anaeddfedrwydd ag ef plentyn.

proses uniongyrchol o lythrennedd

Materion Rhaglennu dyddio plant meithrin i lythrennau a seiniau ennyn diddordeb y Methodistiaid pob sefydliad addysgol. Dyna pam y gall hyfforddiant mewn gwahanol ysgolion meithrin sylweddol wahanol. Ond er gwaethaf y gwahaniaethau allanol, ystyr y broses addysgol yn un yn y system addysg gyfan. Mae'n cynnwys tri cham, a restrir uchod yn barod.

Wrth gwrs, mae'r astudiaeth yn uniongyrchol o'r llythyrau yr athro yn cymryd i ystyriaeth nifer o ffactorau: agwedd y plant ar hyn o bryd benodol, mae eu rhif, ymddygiad, a manylion pwysig eraill a all wella neu waethygu canfyddiad.

gwerth dadansoddiad cadarn wrth ddysgu darllen

Yn y blynyddoedd diwethaf, mae llawer o therapyddion lleferydd wedi mynegi'r farn bod y dull sy'n mynd yn gyfarwydd â darllen ac ysgrifennu, eisoes wedi dyddio. Maent yn dadlau bod dadansoddiad cadarn nad yw ar hyn o bryd mor bwysig. Hynny yw, yn gyntaf 'ch jyst angen i chi wneud yn siŵr y bydd y plant yn cofio'r cynrychiolaeth graffigol o lythyrau, heb geisio atgynhyrchu eu sain. Ond nid yw hyn yn hollol gywir. Wedi'r cyfan, uttering synau, mae'r plentyn yn eu clywed ac yn gallu gweld lleferydd pobl eraill yn well.

Cynllunio ar gyfer llythrennedd mewn grwpiau paratoadol

Os byddwch yn mynd i mewn i'r sefydliad cyn-ysgol yng nghanol y dydd, efallai y byddwch yn cael yr argraff bod yna anhrefn. Mae plant yn chwarae mewn grwpiau bach, a rhai hyd yn oed yn eistedd ar gadair a phaent. Ond nid yw hyn yn wir. Fel popeth arall sy'n digwydd yn kindergarten, wedi ei raglen a llythrennedd. Mae'r grŵp paratoadol, sesiynau cynllunio ym sy'n amodol ar y canllawiau llym y Weinyddiaeth Addysg, yn eithriad. Mae'r rhaglen yn cael ei wneud ar gyfer y flwyddyn academaidd, mae'n cytuno gyda'r Methodistiaid, a gymeradwywyd gan y person, pennaeth y cyn-ysgol.

Wrth i crynodebau a luniwyd o wersi

Nid yw Llythrennedd yn y drefn hap. Ar yr olwg gyntaf, mae'n ymddangos bod yr athro yn unig yn chwarae gyda'r plant, ond mewn gwirionedd mae'n rhan o gariad â'r llythrennau. Datblygiad y gweithgaredd yn cael ei bennu gan yr athro, ac yn ei helpu yn y crynodeb a baratowyd ymlaen llaw. Mae'n dangos yr amser a gaiff ei neilltuo i ddysgu, pwnc y dylid eu datgelu, a braslunio amlinelliad bras.

Profiad Tramor o lythrennedd

Er dechnegau newydd a ddatblygwyd gan arbenigwyr tramor, nid cyflwyno llawer yn y system Rwsia addysg cyn-ysgol. Y rhai mwyaf poblogaidd yw dwy ffordd o ddysgu, ddaeth i ni o wledydd eraill - mae'r system Montessori a chartref.

Mae'r cyntaf yn cynnwys dull unigol i bob plentyn, a datblygiad creadigol cynhwysfawr. Mae'r ail yn cynnwys yr astudiaeth o lythrennau a seiniau nid yn unig, ac yn union eiriau cyfan. At y diben hwn, cerdyn arbennig. Ar bob un ohonynt y gair ei ysgrifennu. Mae'r cerdyn yn dangos y plentyn am ychydig eiliadau, a lleisiodd ei fod yn darlunio.

Mae'r dull Montessori yn anodd ei weithredu mewn ysgolion meithrin trefol, gan nad yw nifer y disgyblion yn caniatáu digon o sylw i gael ei dalu i bob un ohonynt ar wahân.

system cartref wedi cael ei feirniadu gan therapyddion lleferydd Rwsia, sy'n dadlau ei bod yn berthnasol i'r astudiaeth o'r iaith Saesneg, ond nid yw'n addas ar gyfer Rwsia.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 cy.birmiss.com. Theme powered by WordPress.