"Gwersi Ffrangeg": dadansoddiad. Rasputin, "Gwersi Ffrangeg"

Rydyn ni'n eich cynnig i ddod i adnabod un o'r straeon gorau yn y gwaith o Valentin Grigorievich a chyflwyno ei ddadansoddiad. Rasputin "Gwersi Ffrangeg" a gyhoeddwyd ym 1973. Nid yw'r awdur ei hun yn gwahaniaethu ymysg ei waith arall. Mae'n nodi nad oedd yn rhaid iddo ddyfeisio unrhyw beth, oherwydd bod popeth a ddisgrifiwyd yn y stori yn digwydd iddo. Mae llun yr awdur wedi'i gyflwyno isod.

Ystyr teitl y stori hon

Mae gan ddau werthoedd y gair "wers" yn y gwaith, a greodd Rasputin ("Gwersi Ffrangeg"). Mae dadansoddiad o'r stori yn ein galluogi i nodi bod y cyntaf ohonynt yn awr ysgol sy'n cael ei neilltuo i bwnc penodol. Mae'r ail yn rhywbeth cyfarwydd. Y gwerth hwn sy'n dod yn benderfynol i ddeall syniad y stori sydd o ddiddordeb i ni. Dysgwyd gan wersi athrawon o gydymdeimlad a charedigrwydd, y bachgen a gynhaliwyd trwy ei fywyd cyfan.

Pwy mae'r stori am?

Kopylova Anastasia Prokopievna Rasputin ymroddedig "Gwersi Ffrangeg", y dadansoddiad y mae gennym ddiddordeb ynddo. Y wraig hon yw mam Alexander Vampilov, dramodydd enwog a ffrind Valentin Grigorievich. Gweithiodd ei holl fywyd yn yr ysgol. Cofion bywyd plant oedd sail y stori. Yn ôl yr awdur ei hun, roedd digwyddiadau'r gorffennol yn gallu cynhesu hyd yn oed gyda chyffwrdd gwan.

Athro Ffrangeg

Gelwir Lydia Mikhailovna yn y gwaith ei enw ei hun (ei chyfenw yw Molokova). Dywedodd yr awdur yn 1997 am y cyfarfodydd gyda'i gohebydd y cyhoeddiad "Literature in School." Dywedodd wrthym fod Lidia Mikhailovna yn ymweld ag ef, a chofiant yr ysgol, pentref Ust-Uda a llawer o'r amser hapus ac anodd hwnnw.

Nodweddion genre y stori

Yn y genre "Gwersi Ffrangeg" - stori. Yn y 1920au (Zoshchenko, Ivanov, Babel), ac yna yn y 1960au a'r 1970au (Shukshin, Kazakov, ac eraill), mae'r stori Sofietaidd yn ffynnu. Mae'r genre hon yn gyflymach na phob un arall sy'n rhyddhau'r rhyddiaith yn ymateb i newidiadau ym mywyd cymdeithas, oherwydd ei fod yn ysgrifenedig yn gyflymach.

Gallwn dybio mai'r stori yw cyntaf a hynaf y genws llenyddol. Ar ôl ail-adroddiad byr o ddigwyddiad, er enghraifft, mae duel gyda gelyn, achos hela, ac ati, eisoes, mewn gwirionedd, yn stori lafar. Yn wahanol i bob math a math arall o gelf, mae hanes dynolryw yn gynhenid yn gynhenid. Cododd gyda lleferydd ac nid yn gyfrwng cyfathrebu yn unig, ond hefyd yn offeryn o gof cymdeithasol.

Mae gwaith Valentin Grigorievich yn realistig. O'r person cyntaf ysgrifennodd Rasputin "Gwersi Ffrangeg." Yn ei ddadansoddi, nodwn y gellir ystyried y stori hon yn llawn hunangofiantol.

Prif themâu'r gwaith

Gan ddechrau'r gwaith, mae'r awdur yn gofyn ei hun pam ein bod ni'n teimlo euogrwydd bob tro cyn yr athrawon, yn ogystal â chyn y rhieni. Ac nid yw'r bai am yr hyn a oedd yn yr ysgol, ond am yr hyn a ddaeth ohonom ar ôl hynny. Felly, mae'r awdur yn pennu prif themâu ei waith: y berthynas rhwng y myfyriwr a'r athro, y ddelwedd o fywyd wedi'i oleuo gan yr ystyr moesol ac ysbrydol, ymddangosiad yr arwr, sy'n ennill profiad ysbrydol diolch i Lydia Mikhailovna. Cyfathrebu gyda'r athro / athrawes, gwersi dur Ffrengig i ddatgan magu teimladau, gwersi bywyd.

Chwarae am Arian

Mae gêm athro gyda myfyriwr am arian, ymddengys, yn weithred anfoesol. Fodd bynnag, beth sydd y tu ôl iddo? Rhoddir yr ateb i'r cwestiwn hwn yng ngwaith VG Rasputin ("Gwersi Ffrangeg"). Mae'r dadansoddiad yn ei gwneud hi'n bosibl datgelu y cymhellion sy'n gyrru Lidia Mikhailovna.

Wrth weld hynny yn y blynyddoedd angheuol ar ôl y rhyfel mae'r bachgen ysgol yn cael ei orchuddio, mae'r athro yn ei wahodd ef yn y dosbarthiadau ychwanegol i'w cartref i'w bwydo. Mae hi'n anfon parsel iddo, a ddywedir gan ei mam. Ond mae'r bachgen yn gwrthod ei help. Roedd y syniad gyda'r pecyn yn aflwyddiannus: roedd yna gynhyrchion "trefol" ynddi, a rhoddodd yr athro / athrawes hon i ffwrdd. Yna, mae Lydia Mikhailovna yn cynnig gêm iddo am arian ac, wrth gwrs, mae "yn colli" fel y gall y bachgen brynu llaeth ar gyfer y ceiniogau hyn. Mae'r wraig yn hapus ei bod yn llwyddo yn y dwyll hwn. Ac nid yw'n condemnio Rasputin ("Gwersi Ffrangeg"). Mae'r dadansoddiad a gynhaliwyd gennym yn ein galluogi i ddweud hyd yn oed fod yr awdur yn ei gefnogi.

Crynhoad y gwaith

Daw pen draw y gwaith ar ôl y gêm hon. Mae'r stori yn gwaethygu paradocs y sefyllfa i'r terfyn. Nid oedd yr athro / athrawes yn gwybod y gallai perthynas o'r fath â'r ward arwain at ddiswyddo a hyd yn oed atebolrwydd troseddol ar y pryd. Nid oedd y bachgen yn gwybod hyn yn llwyr. Ond pan ddigwyddodd yr anffodus, dechreuodd ddeall ymddygiad ei athro ysgol yn ddyfnach a sylweddoli rhai agweddau o fywyd yr amser hwnnw.

Terfynol y stori

Mae bron yn hwyrodramatig yn ddiwedd y stori, a grëwyd gan Rasputin ("Gwersi Ffrangeg"). Dengys dadansoddiad o'r gwaith fod yr awyddiad gydag afalau Antonov (a'r bachgen byth yn eu rhoi ar eu cyfer, gan ei fod yn breswylydd yn Siberia) yn ymddangos bod rhywbeth yn gyffredin â'r dyfodiad cyntaf aflwyddiannus gyda bwyd macaroni-ddinas. Mae'r gorffeniad hwn, nad oedd yn annisgwyl, yn paratoi strôc newydd. Mae calon bachgen anhygoel pentref mewn stori yn agor cyn purdeb yr athro. Mae stori Rasputin yn syndod fodern. Dangosodd yr awdur ynddo ddewrder merch ifanc, y mewnwelediad o blentyn anwybodus, a dynnwyd yn ôl, i ddysgu gwersi'r ddynoliaeth i'r darllenydd.

Syniad y stori yw ein bod yn dysgu'r teimladau, nid bywyd y llyfrau. Mae Rasputin yn nodi mai llenyddiaeth yw addysg teimladau, megis nobeldeb, purdeb, caredigrwydd.

Y prif gymeriadau

Parhewch i ddadansoddi disgrifiad "Lessons of the French" Rasputin VG o'r prif gymeriadau. Maent yn y stori bachgen 11 oed a Lydia Mikhailovna. Doedd hi ddim mwy na 25 mlynedd ar y pryd. Mae'r awdur yn nodi nad oedd unrhyw greulondeb yn ei hwyneb. Ymatebodd i'r bachgen gyda chydymdeimlad a dealltwriaeth, yn gallu gwerthfawrogi ei ymroddiad. Archwiliodd yr athro yn ei myfyriwr y gallu gwych i ddysgu ac roedd yn barod i'w helpu i ddatblygu. Mae'r wraig hon wedi'i rhoi â thosturi i bobl, a hefyd gyda charedigrwydd. Roedd yn rhaid iddi ddioddef am y rhinweddau hyn, ar ôl colli ei swydd.

Yn y stori, mae'r bachgen yn cael ei daro gan bwrpas, awydd i ddysgu a mynd allan i bobl dan unrhyw amgylchiadau. Yn y pumed radd aeth ym 1948. Yn y pentref lle'r oedd y bachgen yn byw, dim ond ysgol elfennol oedd yno. Felly, roedd yn rhaid iddo fynd i'r ganolfan ranbarthol, a oedd yn 50 km i ffwrdd, er mwyn parhau â hyfforddiant. Am y tro cyntaf, cafodd bachgen 11 oed, yn ôl ewyllys amgylchiadau, ei dorri oddi wrth ei deulu, o'i amgylchfyd arferol. Ond mae'n deall nid yn unig perthnasau ond hefyd y pentref yn pennu eu gobeithion arno. Yn ôl ei gyd-bentrefwyr, dylai fod yn "ddyn a ddysgwyd". Ac mae'r arwr yn gwneud ei holl ymdrechion i wneud hyn, gan oresgyn caledineb a newyn er mwyn peidio â gadael ei wladwyr i lawr.

Gyda charedigrwydd, hiwmor doeth, dynoliaeth a chywirdeb seicolegol yn dangos y berthynas ag athro ifanc y myfyriwr angheuol Rasputin ("Gwersi Ffrangeg"). Bydd y dadansoddiad o'r gwaith a gyflwynir yn yr erthygl hon yn eich helpu chi i'w deall. Yn araf, mae'r llifau naratif, yn gyfoethog â manylion pob dydd, ond mae ei rhythm yn dal yn raddol.

Iaith y gwaith

Mae iaith y gwaith, y mae ei awdur yn Valentin Rasputin ("Gwersi Ffrangeg") yn syml ac yn fynegiannol ar yr un pryd. Mae dadansoddiad o'i nodweddion ieithyddol yn datgelu defnydd medrus o ymadroddion ymadroddol yn y stori. Mae'r awdur felly yn cyflawni delwedd a mynegiant y gwaith ("gwerthu gyda giblets", "fel eira ar y pen", "trwy'r llewys", ac ati).

Un o'r nodweddion ieithyddol hefyd yw presenoldeb geirfa sydd wedi ei henwi, a oedd yn nodweddiadol ar gyfer amser gweithredu'r gwaith, yn ogystal â geiriau rhanbarthol. Mae hyn, er enghraifft: "llety", "lori", "te", "taflu", "vyakat", "bale", "hlyuzda," "pritayka." Ar ôl dadansoddi stori "Lessons of the French" Rasputin eich hun, gallwch ddod o hyd i eiriau tebyg eraill.

Gwerth moesol y gwaith

Roedd yn rhaid i brif gymeriad y stori ddysgu mewn cyfnod anodd. Profiad difrifol i oedolion a phlant oedd blynyddoedd ar ôl y rhyfel. Fel plentyn, fel y gwyddys, mae gwael a da yn cael eu hystyried yn llawer mwy clir ac yn fwy disglair. Fodd bynnag, mae anawsterau hefyd yn dychryn cymeriad, ac mae'r cyfansoddydd yn aml yn dangos nodweddion o'r fath fel penderfyniad, dygnwch, ymdeimlad o gyfrannedd, balchder, pwer. Mae gwerth moesol y gwaith yn gorwedd wrth santio gwerthoedd tragwyddol - dyngarwch a charedigrwydd.

Pwysigrwydd Gwaith Rasputin

Mae creadigrwydd Valentin Rasputin yn ddieithriad yn denu pob darllenydd newydd, oherwydd mae cyfreithiau moesol, gwerthoedd ysbrydol, cymeriadau unigryw, cymeriadau unigryw, gwrthrychau a chymhleth cymhleth o gymeriadau bob amser yn gyffredin â'i waith. Mae myfyrdodau'r awdur am rywun, am fywyd, am natur yn helpu i ddod o hyd i'r byd cyfagos ac yn ei hun ei hun, cronfeydd wrth gefn anhygoel o harddwch a da.

Mae hyn yn dod i'r casgliad y dadansoddiad o'r stori "Gwersi Ffrangeg." Bellach mae Rasputin yn perthyn i'r nifer o awduron clasurol y mae eu gwaith yn cael eu hastudio yn yr ysgol. Wrth gwrs, mae hwn yn feistr rhagorol o ffuglen gyfoes.