Beth yw'r amgylchedd pwnc-datblygu? Pwnc-datblygu amgylchedd cyn-ysgol

Pwnc-datblygu amgylchedd - casgliad o wrthrychau o natur materol ddatblygiad plentyn, ac yn destun cyfryngau cymdeithasol yn darparu gwahanol fathau o weithgaredd disgyblion. Mae'n angenrheidiol er mwyn galluogi plant i dyfu ac yn llawn gyfarwydd â'r byd, gallu rhyngweithio gyda nhw a dysgu yn annibynnol.

Mae'r cysyniad o amgylchedd gwrthrych-ddatblygu

Mae'n hyrwyddo hunanddibyniaeth, menter, ac mae'n rhoi cyfle i wireddu'r galluoedd sydd ganddynt blant. Pwnc-datblygu amgylchedd yn gwella profiad o ryngweithio plant emosiynol ac ymarferol gyda phobl eraill, yn ogystal â helpu i gynyddu gweithgarwch gwybyddol o grŵp o blant.

Mae'n cynnwys:

• maes chwarae mawr;
• offer chwarae;
• teganau;
• gwahanol fathau o petheuach hapchwarae;
• deunyddiau hapchwarae.

Dylai'r rhain cronfeydd fod mewn ystafell arbennig, y neuadd neu yn y cwrt y feithrin.

Sut i greu amgylchedd sy'n datblygu?

Yn ystod y cam hwn, dylid cofio bod yr amgylchedd pwnc-ddatblygu yn rhoi lle i ddatblygiad addysg, addysgu, swyddogaethau cyfathrebu ysgogol a. Y brif dasg yw ymdrechu i gynyddu annibyniaeth a menter y plentyn. Dylai amgylchedd o'r fath yn eang a dymunol ar gyfer plant, yn bodloni eu hanghenion a'u diddordebau. Hefyd yn bwysig yw dyluniad cynnyrch ac mae eu ffurf: dylent ganolbwyntio ar ddiogelwch ac oedran plant meithrin priodol.

Creu amgylchedd pwnc sy'n datblygu yn cynnwys agwedd bwysig: yr elfennau newidiol o addurn, yn ogystal â dyrannu lleoedd ym mhob grŵp ar gyfer y gweithgaredd arbrofol plant. Dylai sail y palet lliw yn cynnwys lliwiau pastel cynnes i olau ac nid yr awyrgylch yn "gwasgu" ar garcharorion.

O ran y grŵp amgylcheddol pwnc-datblygu, yna rhaid iddo fod newidiadau yn dibynnu ar oedran y plant, eu nodweddion, y cyfnod hyfforddi ac, wrth gwrs, mae'r rhaglen addysgol.

Dylai datblygu amgylchedd gwrthrych-gofodol fod yn agored, yn amodol ar addasu a datblygu, ni ddylai fod yn system gaeedig. Wel, os bydd yn cael ei diweddaru'n rheolaidd ac yn cwrdd ag anghenion presennol y plant. Beth bynnag ac o dan wahanol amgylchiadau, dylai'r gofod o amgylch y plant yn cael ei ategu a'i ddiweddaru yn unol â gofynion oedran penodol y disgybl.

Ar y sail hon wrth greu amgylchedd hwn ar gyfer pob grŵp oedran yn cyn-ysgol, rhaid cymryd i ystyriaeth ffactorau seicolegol o ryngweithio rhwng aelodau o'r broses addysgol a hyfforddiant, ac mae'r awyrgylch yn gyffredinol, gan gynnwys y cynllun o sefydliadau cyn-ysgol.

Yr egwyddor safle yn y rhyngweithio

Mae'n seiliedig ar y sefydliad o le ar gyfer cyfathrebu rhwng rhieni ac athrawon sydd â phlant. Yn hytrach adnabyddus yw'r ffaith bod y trafodaethau cyfrinachol a chyfathrebu agored gyda phlant sy'n oedolion yn seiliedig ar yr egwyddor o gyfathrebu gofodol "wyneb yn wyneb". Bydd amgylchedd pwnc-datblygu perthnasol yn rhoi cyfle i fynd at ac i gydraddoli'r sefyllfa plant ac oedolion. Byddai'n briodol i ddefnyddio amrywiaeth o ddodrefn, sef corneli, podiums a sleidiau.

egwyddor gweithredol

Mae'n rhoi cyfle i gymryd rhan ar y cyd mewn oedolion a phlant i greu materion amgylcheddol yr amgylchedd, a fydd yn hawdd i drawsnewid a newid. Mae'n bosibl sicrhau bod gan y gweithdai ystafell grŵp, canolfannau tywod a dŵr, gan ddefnyddio sgrîn.

Yn ystod y sefydliad o weithgareddau cyffredin sy'n angenrheidiol i ddewis deunyddiau sydd â'r gallu i gychwyn y gweithgaredd gwybyddol. Gall y rhain fod yn ddyfeisiau technegol, magnetau, teganau, chwyddwydrau, ffynhonnau, biceri, modelau, graddfeydd, a gall ddarparu deunyddiau naturiol amrywiol ar gyfer arbrofi a dysgu.

Mae'r egwyddor o sefydlogrwydd, ystwythder

Mae'r egwyddor hon yn cyfrannu at creu'r amodau y caniateir i newid yn ôl y naws, dewisiadau a galluoedd y plant. Mae angen i ystafelloedd gêm angenrheidiol ar gyfer gwahanol grwpiau oedran ac ar gyfer plant i greu parth o sefydlogrwydd.

Rhaid iddo gael ei offer priodol â datblygu amgylchedd gwrthrych-ofodol. Rhaid gofalu DOW eu cymryd i gael mewn teganau stoc, dodrefn, cynwysyddion storio, podiums ar gyfer hamdden a dylunio collapsible. Dylai'r gofod yn cael ei llenwi gydag amrywiaeth o eitemau, yn ogystal â chael digon o le. Gallwch greu ardaloedd thema, rhoi dodrefn clustogog a'i wneud yn rhan o'r gêm.

Mae'r egwyddor o parthau hyblyg ac agregu

Mae angen i ni adeiladu nad ydynt yn gorgyffwrdd meysydd o weithgaredd, ac er mwyn rhoi cyfle i wneud pethau gwahanol ar yr un pryd plant, ac nid ydynt yn ymyrryd â'i gilydd. gallant yn hawdd gael canolbwyntio ar y ffordd ac nid bob amser yn canolbwyntio'n ddigonol ar ei weithgareddau.

Nid yw myfyrwyr o cyfadrannau addysg cyn-ysgol bob amser yn amlwg yn deall, sy'n cynnwys yr amgylchedd pwnc-ddatblygu. Roedd y cyflwyniad, sydd yn aml yn cael ei wneud yn y Dow - y ffordd orau i ddangos i'r athrawon yn y dyfodol canolfannau a gwahanol ardaloedd (theatr, iaith a llythrennedd, chwaraeon, arbrofi ac ymchwil, cyfathrebu, adeiladu a dylunio o gemau), sy'n galluogi'r plant i ymuno yn chwarae, os ydynt yn Mae gennym ddiddordebau cyffredin. Hefyd, mae angen lle o orffwys ac unigedd plant meithrin.

egwyddor rhyw

Pwnc-datblygu amgylchedd cyn-ysgol yn rhoi cyfle i fynegi eu hunain yn unol â'u galluoedd plant. I'r perwyl hwn, sy'n briodol i gael deunyddiau a fydd yn cymryd i ystyriaeth y buddiannau pob plentyn. Dylent fod yn llawn gwybodaeth ac yn ddifyr, ac ar gyfer bechgyn a merched. Gall hyn fod yn gêm, mae rhai offer ar gyfer amrywiaeth o weithiau creadigol. Mae angen Merched yr eitemau a fydd yn datblygu eu benyweidd-dra, ac mae'r bechgyn - sy'n achosi'r "ysbryd o ddyn" ynddynt.

Mae'r egwyddor o gyfuno elfennau amrywiol

Yn yr achos hwn, mae wedi amgylchedd sefydliad werth esthetig. Mae pawb yn gwybod bod y prif wybodaeth yn cael ei gweld gan ddyn trwy weledigaeth. Felly, yr amgylchedd pwnc-datblygu yn cyn-ysgol yn haeddu ystyriaeth ddifrifol, ac y dylid ei dalu digon o sylw.

Lleferydd yn datblygu grŵp ymhlith

Dylai Dosbarthiadau o'r math hwn yn cael ei wneud yn y gofod, fel y gallai'r plentyn yn newid ei safle. Dylai'r rhan fwyaf o'r ystafell chwarae hyn yn cael cotio meddal lle i osod y dodrefn. Gallwch drefnu amrywiaeth o gemau gyda ei stori ei hun, y mae angen i chi ei chwarae gyda chymorth oedolion.

amgylchedd dylai'r grŵp gael ei ddarparu ar gyfer gemau hyn Pwnc-ddatblygu: gellir eu storio mewn raciau neu flychau arbennig a fydd ar gael i blant. Tra'n gweithio gyda phlant iau a canol oed, mae angen rhoi digon o sylw i'r offer a deunyddiau sydd â chysylltiad â datblygu geirfa.

mesurau cynhwysfawr

Oherwydd yng nghymdeithas heddiw mae yna lawer o newidiadau, yn economaidd a chymdeithasol, dylid datblygu amgylchedd parth datblygu fod yn seiliedig ar addysg, ac felly yr angen i gynyddu ac mae ei gofynion ansawdd. I ddatrys y broblem hon, mae angen gweithredu mesurau cynhwysfawr. Pwnc-datblygu amgylchedd cyn-ysgol yn cynnwys elfennau amrywiol, pob un ohonynt yn cyflawni ei rôl swyddogaethol.

Er mwyn cyflawni'r canlyniad mewn cyn-ysgol angen i ni greu amodau penodol a gwella'r system y broses addysgu gyfan. Gan gynnwys yr angen i drefnu amgylchedd da ar gyfer datblygu gweithgareddau plant. Datblygu amgylchedd gwrthrych-ofodol i fod yn wahanol o un brif gafeat - cefnogaeth addysgol o weithgareddau i blant.

Sut i greu amgylchedd sy'n datblygu yn y cartref?

Dylai'r sail ar gyfer yr egwyddorion fod yn bell, gweithgaredd, sefydlogrwydd, creadigrwydd, parthau hyblyg, cysur unigol, annibyniaeth a thryloywder. Gall y plentyn yn datblygu yn llawn yn y cartref, mae angen i drefnu'r amgylchedd pwnc-ddatblygu greu a darparu'r mannau priodol.

Bydd hyn yn helpu i ddatblygu datblygiad corfforol a lleferydd, addysgu mathemateg. Mae angen i roi sylw i leoliad y gwrthrychau yn yr ystafell: mae angen i blant i symud yn rhydd, ymlacio, chwarae, ac yn cyfathrebu gydag oedolion yn yr ystafell ddosbarth ar gyfer datblygiad pob rownd.

Sut i drefnu'r amgylchedd datblygu yn cyn-ysgol mewn cysylltiad â chyflwyno FfAC?

Mae strwythur y rhaglen addysg cyn-ysgol gael ei gyflwyno i'r FfAC newydd. Yn hyn o beth, mae'r sefydliad o'r materion amgylcheddol pwnc, sy'n rhoi datblygiad yn cyn-ysgol, wedi dod yn eithaf berthnasol.

Pwnc-datblygu cyfrwng FfAC yn cynnwys gwaith gyda plant meithrin. Mae datblygiad eu gweithgareddau yn cael eu gemau. Mae hyn yn sicrhau bod y diddordeb yr athrawon ac ymarferwyr i newid yn barhaus yr amgylchedd pwnc-ddatblygu yn cynyddu'r DOW.

Gofynion FfAC ar gyfer yr amgylchedd pwnc-ddatblygu

Mae'n rhwym arno i'w sicrhau gwireddu uchafswm o ddatblygiad addysgol. Byddai Trefnu amgylchedd pwnc-ddatblygu yn cynnwys:

• argaeledd gyfer disgyblion o bob safle lle y broses o ffurfio;
• cyfle i bob plentyn ddatblygu ei bersonoliaeth, o ystyried ei ddawn, diddordeb a lefel gweithgaredd;
• mynediad diderfyn o blant i gemau, llyfrau, teganau, offer a deunyddiau sy'n sicrhau eu gweithrediad;
• elfennau cyfoethogi amgylcheddol a fydd yn helpu i ysgogi emosiynol gweithgaredd, gwybyddol a modur plant.

Gofynion ar gyfer trefnu amgylchedd pwnc-datblygu yn sgil yr FGT

Dylai amgylchedd kindergarten Pwnc-ddatblygu yn gwella yn swyddogaeth gorfforol y baban, yn ffurfio sgiliau synhwyraidd, gan helpu i gael profiad o fywyd, dysgu, cymharu, ac yn trefnu digwyddiadau ac eitemau i ennill gwybodaeth ar eu pen eu hunain.

Mae plentyn yn datblygu yn y broses ddysgu, yn ystod y mae'n weithgar ac yn cymryd rhan mewn rhyw weithgaredd. Mae'n cael ei drefnu fel athro mewn amrywiaeth o ffyrdd i gyfathrebu ag eraill. I'r perwyl hwn, mae'n rhaid amgylchedd addysgol arbennig yn cael eu creu pan fydd y plentyn yn byw ac yn astudio ar eu pen eu hunain.

Pwnc-datblygu amgylchedd grwp iau ddarparu cyfleoedd i blant adnabod y gwahanol rinweddau o gyfleoedd personoliaeth a datblygu. Yn eithaf aml yn mynd yn eithaf i'r gwrthwyneb, a'r gofod a ddarperir gan blant ddod yn rhwystr sy'n atal iddynt ddangos eu galluoedd unigryw eu hunain.

Wrth wraidd rhaglen gynhwysfawr o sefydliadau hyn yn seiliedig ar yr egwyddor o integreiddio, sy'n cael ei gyflawni yn unol ag oedran a phersonoliaeth y disgyblion. Mae'n bwysig i weithredu yn brydlon ac yn briodol i weithredu'r holl reolau sylfaenol - bydd hyn yn caniatáu i'r plentyn i ddatblygu.

Ym mhob oes gan y baban ei nodweddion a dewisiadau eu hunain, felly efallai eu hanfodlonrwydd cyson yn arwain at ganlyniadau trychinebus. Os na fydd y diddordeb a chwilfrydedd y plant yn cael eu bodloni bob tro, bydd yn dod i ben y goddefoldeb a difaterwch. Rhianta a Datblygiad Plant - y broses cymryd llawer o amser, llafurus ac anodd, agwedd mor esgeulus yn y mater hwn yn annerbyniol.