Addysg: hanfod addysg. addysg gyffredinol

Pa fath o addysg, sy'n berson addysgedig, yn ogystal â llawer o faterion eraill ar y prosesau datblygu ac addysg (gan gynnwys yn ein gwlad) yn cael eu hystyried a'u hadlewyrchu yn yr erthygl hon.

Pa addysg

Ni ddylai rhaid i ni brofi y ffaith mai addysg yw'r hwb mwyaf i ddyn. Hebddo, mae pobl yn anghwrtais, yn wael ac yn ddiflas. Syniad tebyg Mynegwyd yn yr unfed ganrif XIX, dyn addysg dda, awdur a ysgrifwr, beirniad llenyddol, ysgolhaig a geiriadurwr, athronydd a chwyldroadol, Chernyshevsky NG

Yn yr achos hwn, nid ydym yn sôn am addysg, gan arwain at rai sefydliadau addysgol ac a gadarnhawyd gan dystysgrif briodol. Mae'r olygfa cul y broses addysgol. Gadewch i ni geisio edrych arno yn fwy eang, addysg (endid addysgol) yn broses naturiol ac angenrheidiol o ddatblygiad y nodweddion mewnol dyn, ei enaid ac ysbryd. Ac ni ddylai y broses hon yn y diwedd, mae'n llifo trwy gydol oes ymwybodol cyfan. Dyma lle y bydd yn fudd ei hun, ei deulu, yr amgylchedd, y gymdeithas a'r byd, gan fod, datblygu yn annibynnol, mae'n ofynnol i'r person i symud yr holl brosesau o'u cwmpas, ac arweiniodd hwy mewn cyflwr deinamig o ddatblygu.

Problemau modern

Yn anffodus, yn ein hamser, mae llawer o bobl, ac yn enwedig rhieni, yn credu bod hanfod addysg - datblygiad eu plant, gan ddechrau yn kindergarten, gan barhau yn yr ysgol ac sy'n dod i ben ar ddiwedd ysgol uwchradd yn dyfarnu y diploma. Ar ôl hynny, mae rhieni yn llongyfarch eu plentyn er mwyn iddo (neu hi) yn cael ei ystyried yn awr i fod yn berson addysgedig. Rhaid iddo fod yn dweud bod y farn hon yn sylfaenol anghywir.

Rhieni - y rhai sy'n rhoi gofal prif, athrawon, mentoriaid ac enghreifftiau ar gyfer eu merched a meibion - dylai feddwl yn ofalus am yr amser eu plant y tu allan i sefydliadau addysgol yn ystod plentyndod a llencyndod, gyda'r nod i atal gwastraff ymaith neu cymylu y meddwl, y meddwl a'r meddyliau plant. I ffurfio eu plant eu hangen, nid yn unig o fewn pynciau unigol, ond hefyd yn fwy cyffredinol - ar gyfer dysgu am y byd diderfyn.

Yn raddol ac yn datblygu'n barhaus ac yn ffurfio o blentyndod cynnar, nid yw'n gwybod am ffordd wahanol, ond oherwydd tyfu i fyny, yn dal yn parhau i weithio ar eich hun ac yn dysgu'r anhysbys, gan fynd heibio ar yr un pryd wedi cronni cyfoeth o brofiad i'w ddisgynyddion. Wedi'r cyfan, bob dydd, cyfarfu pob person ar y ffordd, pob peth newydd - mae hwn yn gyfle arall i ennill rhywfaint o wybodaeth a dangos eu hansawdd neu ddatblygu rhywbeth newydd yn ei hun. Mae kindergarten, ysgol neu brifysgol - mae'n dim ond ardaloedd llwyfannu ychwanegol i gynorthwyo rhieni yn y magwraeth ac addysg plant. Y dyddiau hyn, fodd bynnag, mae'r rhan fwyaf o moms a thadau heddiw eisiau i ollwng eu hunain (ddiarwybod efallai) sy'n gyfrifol am eu plentyn ac i symud ar y ysgwyddau athrawon.

Addysg: hanfod addysg a phwysigrwydd cysyniad hwn

Ystyr "addysg" yn anodd ac yn amlochrog, gan fod y broses hon yn systematig ac yn bwrpasol. Mae'n ganlyniad personol y casgliad o hyfforddiant gwybodaeth, caffael sgiliau a sgiliau. Mae hyn i gyd yn ffurfio'r wybodaeth am y prosesau, golwg penodol o'r byd ac yn penderfynu ym mhob achos y gwaith o ddatblygu addysg.

Mae person sydd â syniad o sut i fynd ati astudio ffenomenau a ffeithiau, yn ogystal ag ar yr amod y gall gymhwyso eu gwybodaeth yn ymarferol (hy, gallu meddwl, dadansoddi a chymharu) yn eu gweithgareddau o ddydd i ddydd, yn cael ei ystyried haddysgu.

Os byddwn yn crynhoi pob un o'r uchod, ffurfio (hanfod addysg) ymddangos a gynlluniwyd yn bendant a'r broses trefnu. Ac yn ei canlyniad yw trosglwyddo o brofiad, gwybodaeth a sgiliau o un genhedlaeth i'r llall. Yna mae'n cyffwrdd y bersonoliaeth ei hun.

Mae datblygiad addysg (fel proses penodol), mae yna system:

• yn gyntaf rhywfaint o brofiad mynd drwy dreulio;
• yna mae ymwybyddiaeth a rhai patrymau ymddygiad yn cael eu ffurfio;
• magu rhinweddau angenrheidiol;
• ar ôl y datblygiad (corfforol a deallusol) yn cyrraedd y cam o weithredu.

Mae i gyd yn perthyn i raddfa fawr, dull byd-eang ystyried y broses addysgol. Nawr bod y "bras" gan esiampl ei addysg yn Rwsia.

addysg gyffredinol

O dan y addysg gyffredinol yn ein gwlad yn golygu proses gyfeirio a rhwymo o ddatblygiad personoliaeth (ar y rhaglenni addysg gyffredinol sylfaenol), a arweiniodd at y wybodaeth a'r sgiliau a gaffaelwyd, yn ogystal â'r ffurflen angenrheidiol ar gyfer y cymhwysedd gymdeithas. Mae'r holl arweinwyr hyn (o leiaf, tybir y dylai hyn arwain) i wireddu'r dewis o broffesiwn y dyfodol.

Yna cydio ac addysg alwedigaethol yn cael ei wireddu. ffurfio CRYNODEB yn hyn.

Y Cyfansoddiad Rwsia: Erthygl 43

Y brif gyfraith y wladwriaeth yn rhoi disgrifiad o'r broses addysgol. Fel y nodwyd ynddo, addysg gyffredinol yn orfodol, yn hygyrch ac yn rhad ac am ddim. Gellir ei gynhyrchu yn y wladwriaeth a threfol addysgol sefydliadau o raglenni addysg gyffredinol sylfaenol. Ers mynediad at y broses hon yn cael plentyn gyda blentyndod, ei baratoi yn cael ei ddarparu ac yn cael ei reoli'n uniongyrchol gan rieni neu yn swyddogol gyfrifol hŷn.

Lefelau a mathau o addysg

Ers mis Medi 2013 mae'r Gyfraith Ffederal "Ar Addysg yn y Ffederasiwn Rwsia" wedi ehangu cwmpas o addysg gyffredinol, sy'n rhoi'r ysgol. Addysg, sydd dros 9 oed ei gael yn yr ysgol hon, yn awr yn cael ei ddiffinio fel y uwchradd is, ac ar ôl 11 mlynedd o addysg - addysg uwchradd uchaf.

Ar hyn o bryd yn Rwsia ar gyfer lefelau addysg cyffredinol yn cael eu diffinio fel a ganlyn:

• cyn-ysgol (y lefel hon ac mae'n adlewyrchu'r arloesi);
• cychwynnol;
• cyffredinol sylfaenol;
• cyffredinol uwchradd.

Yn Rwsia, mae yna hefyd mathau gwahanol o addysg, mae amryw o gyfleoedd ar gyfer rhaglenni datblygu a hyfforddiant. Yn eu plith mae llawn amser, gyda'r nos (rhan-amser), gohebiaeth, ac yn ffurfio ffurfio teulu. Maent i gyd wedi gwahaniaethau sylfaenol oddi wrth ei gilydd.

Arloesi mewn addysg

Mae gan y newidiadau cael a rhestr o werslyfrau a ddefnyddiwyd yn y broses addysgol yn waliau'r ysgol ym mis Ionawr 2015. Y Weinyddiaeth Addysg a Gwyddoniaeth y wlad wedi rhoi gorchymyn №1559 o 8 Rhagfyr, 2014 sydd bellach yn un o'r meini prawf y bydd y lwfans yn cynnwys y rhestr ffederal o werslyfrau, fydd presenoldeb y fersiwn electronig. Rhaid cynnwys, strwythur a dyluniad chyfrifiadur analog yn cydymffurfio â'r argraffiad print.

arloesol arall yn ein gwlad yn cael ei ystyried i fod yn cyflwyno ysgolion o fis Medi 2015 astudiaeth orfodol o ail iaith (a dewis yn cael ei ddarparu).