Writer - mae hyn yn ... Mae arwyddocâd y gair

Geiriadur Rwsieg amrywiaeth mawr a chyfoethog o dermau ac enwau swyddi pobl. Mae un ohonynt - yn awdur. Mae gan y gair, yn ogystal â rhai cysyniadau eraill, sawl ystyr yn ei gais. Amdanynt, rydym yn ceisio dweud yn y deunydd hwn. Rydym yn gobeithio y bydd y wybodaeth yn ddefnyddiol ac yn hygyrch.

Writer - awdur hwn

Yn ôl Ozhegov Ushakova, Effraim, ac ystyr cyntaf (a phrif) y gair - yn awdur. Hynny yw, mae hyn yn y person y mae'r gwaith llenyddol - gwir proffesiwn. Ac nid ydym yn ei olygu graddfa ac arbenigedd gul ac yn ehangach. Yn y cyd-destun hwn, gall yr awdur yn cael eu galw, ac felly (Pushkin Yesenin) ac awdur (trwchus Chekhov) a chyfansoddwr caneuon (Vysotskii, Okudjava) a hyd yn oed newyddiadurwr neu feirniadol (Belinsky).

Yma, mae'r awdur - yn derm cyffredinol sy'n nodweddu yn hytrach proffesiynoldeb berson penodol. Mae'n gysylltiedig â llenyddiaeth a chelf. Ac yn awdur, a phan ysgrifennodd - nid yw'n fater. Gyda llaw, mae hefyd ystyr eironig pan mae'r gair yn cael ei ynganu fel pe mewn dyfynodau, gyda rhywfaint o eironi mewn perthynas â'r person sy'n ystyried ei hun awdur 'mawr', ac mewn gwirionedd graphomaniac cyffredin. Ond o ran y cysyniad o dalent caiff ei ddefnyddio fel cydnabyddiaeth (a chydnabyddiaeth) o broffesiynoldeb a phwysigrwydd gweithiau llenyddol.

Arbenigwr gwyddoniaeth

Mae'r ail ystyr sydd â chymeriad sgwrsio - arbenigwr (neu athro), gwyddonydd ym maes theori lenyddol. person hwn yn gallu gweithio yn yr Adran, i fod yn athro neu gydymaith athro, i ysgrifennu papurau gwyddonol ar bynciau llenyddol, gan archwilio ysgrifennwr creadigol neu broses benodol yn ei gyfanrwydd.

Ysgolfeistr mewn Llenyddiaeth

Ac ystyr arall: yr awdur - athro ysgol o lenyddiaeth. Rydym i gyd yn gwybod pa mor bwysig addysgu llenyddiaeth frodorol yn yr ysgol uwchradd. Mae'n dod mewn pobl sydd â hoelion ystyr mwyaf fabolaidd o falchder yn eu mamwlad, teimlo'n gwlad fach a mawr, yn datblygu chwaeth lenyddol i gyfeiriadau gwahanol, gan orfodi i feddwl ffordd ehangach, yn addysgu yn fedrus yn mynegi eu meddyliau.

O weithgareddau yr athro ysgol, ei bersonoliaeth a pharodrwydd ar y pwnc y mae'n dibynnu ar lawer o bethau yn y magwraeth y plentyn, ac ffaith hon bellach yn cael ei gydnabod gan y rhan fwyaf o systemau addysgol. Mae hefyd yn bwysig yma ar gyfer y ffactorau moesegol a seicolegol wrth baratoi person ifanc i fywyd oedolyn a dealltwriaeth gywir o gymdeithas ac ysbrydolrwydd.